Чаташкан логикалык чынжырчалар.
Бул стратегия окуялардынуланмалуулугун аргументтүү түзүү менен элестетүүнү өнүктүүгө багытталган.
Мугалим логикалык ырааттуулугу бузулган бир катар түшүнүктөрдү, терминдерди, окуяларды берет. Окуучулардын милдети – каталарды табуу жана өз тандоолорун аргументтер менен далилдеп, оңдоп чыгуу. Окуучуларга бир – эки сүйлөмдөн бир нече үзүндүлөргө бөлүнгөн текст берилет. ꓬзүндүлөрдүн саны окуучулардын классына жараша түзүлөт:
2 – класс – 4 – 6 үзүндү, 3 – класс – 6 – 7 үзүндү,
4 – класс – 6 – 8 үзүндү.
ꓬзүндүнүн текстинде айрым жардамчы сөздөр болот, мисалы «күнү, эртең менен, түштө, кечинде» же «бала кезде, мектепте, жумуш мезгилинде» ж.б. жардамчы сөздөр. Чакан топтордо окуучулар өздөрүнүн текстин түзүшөт жана аны жалпы класс алдында презентациялашат. Андан соң мугалим тексттин түп нускасын берет жана негизги текстти окуп, аны өздөрүнүн божомолдору менен салыштыруу тапшырмасын сунуштайт. Мугалим класста салыштыруу иштеринин натыйжаларын талкуулоону жүргүзөт.
Бул ыкманын оозеки вариантын оюн формасында өткөрсө да болот. Мисалы: окуучуларга чынжырчанын 1 – звеносу сунушталат. Ал “...үчүн” сөзү менен башталат:
-өрүк жеш үчүн аны шагынан үзүп алуу керек.
Окуучулардын милдети “өткөн мезгилге саякат” жасоо менен ушул сыяктуу улантып кетиши керек:
- өрүктү шагынан үзүп алуу үчүнанын көчөтүн өстүрүү керек.
- көчөттү өстүрүү үчүн аны жакшы топуракка отургузуу керек.
- өрүктүн көчөтүн отургузуу үчүн анын данегин өндүрүү керек ж.б.
Сабактын темасы: Сумманы санга көбөйтүү.
Сабактын максаты:
| Билим берүүчүлүк | Өнүктүрүүчүлүк | Тарбиялоочулук |
| Берилген мисал, маселелерди аткарышат. | Кабыл алуусу, ой жүгүртүүсү өнүгөт. | Топто иштөөгө, бири – бирине жардам берүүгө тарбияланышат |
| Көрсөткүтөр |
| Берилген мисал, маселелерди таза, сулуу жазып, туура аткара алышса | Берилген мисал, маселелерди түшүнүп, көңүл коюп, ой жүгүртүү менен чыгара алышса | Өз оюн кеңири билдире алышса |
Негизги компетенттүүлүктөр:
1. Маалыматтык. (НК1): Өз ишин пландаштырат, маалыматты пайдаланат, маалыматты максатка багыттап изденет, салыштырат, чечимдерди кабыл алат.
2. Социалдык – коммуникациялык. (НК2): башкалар менен мамиле түзөт, сүйлөшө билет, маектешет, бири – бирин баалайт, сөз байлыгы өсөт, өз оюн айтат, башкаларды уга билет.
3. Өз ишин уюштуруу, көйгөйлөрдү чечүү. (НК3): өз алдынча иштейт, көнүгөт, машыгат, өз ишин талдап, баа берет, жөндөмдүүлүккө, билгичтикке, каалоого ээ болот.
Предметтик компетенттүүлүктөр:
1.Математикалык жана маалыматтарды таанып билүү, аны колдонуу жана элементи менен жаза билүү (ПК1).
2.Математикалык түшүнүгүн тереңдетүү жана бышыктоо (ПК2).
3.Математикалык көндүмдөрдү талдоо (ПК3).
4. Жашоо тиричилик менен байланыштыруу (ПК4).
Сабактын усулу: Жаңы билимди өздөштүрүү. Топто, жекече иштөө.
Колдонулуучу каражаттар: окуу китеби, сурөттөр, карточкалар.
| Сабактын этабы | Мугалимдин ишмердиги | Окуучунун ишмердиги | НК | ПК | Баалоо |
| 1.Саламдашуу
Жагымдуу маанай түзүү
ꓬй тапшырманы суроо
Күтүлүүчү натыйжа
Жаңы тема
Мисал, маселелерди иштөө
Эс алуу мүнөтү Бышыктоо: Баалоо: ꓬйгө тапшырма: | Мугалим саламдашып,окуучулардын сабакка даярдыгын, формасын, катышууну көзөмөлдөйт. Мугалим окуучулар менен биргеликте аткарышат.
Мугалим үй тапшырмасын үстүртөн текшерип, оозеки сурайт: - дециметр сантиметрден канча эсе чоң? - сантиметр миллиметрде канча эсе чоң? - дециметр метрден канча эсе кичине? 8см= мм 5дм= см 10м= дм 7м= см
Сумманы санга көбөйтүш үчүн кошулуучулардын ар бирин ошол санга айрым – айрым көбөйтүп, жыйынтыктарын кошуп коюу жетиштүү. М: Апам дүкөндөн 5 сомдон 6 дептер, 7 сомдон 6 альбом сатып алып келди. Апам баарына канча акча коротту? 1 – жол. Бул маселени чыгарууда ар бир түрүнөн түгөй түзсө болот. Анда 6 түгөй келип чыгат. 5+7 – бир түгөйдүн баасы. (5+7)х6 туюнтмасы маселенин суроосуна жооп берет: (5+7)х6=12х6=72(сом). 2 – жол. (5х6)+(7х6) туюнтмасы да маселенин суроосуна жооп берет. Мааниси (5х6)+(7х6)=30+42=72(сом) Карап көр: (5+7)х6 жана (5х6)+(7х6) туюнтмалары бирдей 72 деген мааниге ээ. Демек, алардан барабардык түзсө болот. (5+7)х6=(5х6)+(7х6). Барабардыкты байкап, эреже чыгарабыз. 5+7 – сумма; 5 жана 7 – кошулуучулар. (5+7)х6 – сумманы санга көбөйтүү. Мугалим жетишпеген, түшүнбөгөн окуучуларды доскага иштетет.
Окуучулар менен биргеликте аткаруу «Кыз, самурай, арстан» оюну
624 – 625 | Окуучулар мугалим менен саламдашып, сабакка даярданышат. Чогу аткарышат: Саламатсызбы жер эне, Саламатсызбы асман ай. Саламатсызбы эжеке, Баарыбызга жагымдуу маанай.
Окуучулар тапшырмасын текшертишип, суроолорго оозеки жооп беришет.
Суроолорго жооп беришет
Жаңы теманы тынч отуруп, көңүл коюу менен угушат.
Доскада жазылгандарды дептерине көчүрүп жазышат.
Окуучулар өз алдынча иштешет. Жетишпеген, түшүнбөгөн окуучулар доскага иштешет. Мугалимдин башкаруусунда аткарышат.
Күндөлүктөрүнө тапшырманы жазышат. |
НК1 НК2 НК3
НК1 НК2 НК3
НК1 НК3
НК1 НК2 НК3
НК1 НК2 НК3
НК1 НК2 НК3
НК1 НК2 НК3
НК1 НК2 НК3
|
ПК1 ПК4
ПК1 ПК4
ПК1 ПК2 ПК3 ПК4
ПК1 ПК2 ПК3 ПК4
ПК1 ПК2 ПК3 ПК4
ПК1 ПК2 ПК3 ПК4
ПК1 ПК2 ПК3 ПК4
|
|
619. Бала бакчага 5 сомдон 10 альбом, 3 сомдон 10 альбом алып келишти. Альбомдорго канча акча төлөндү?
(5۰10)+(3۰10)=50+30=80
(5+3)۰10=8۰10=80
620. Туюнтмалардын маанисин 2 жол менен эсепте.
(10+2)۰2=12۰2=24; (2+4+5)۰3=11۰3=33
(10۰2)+(2۰2)=20+4=24 (2۰3)+(4۰3)+(5۰3)=6+12+15=33
(9+10)۰3=19۰3=57 (7+2+3)۰4=12۰4=48
(9۰3)+(10۰3)=27+30=57 (7۰4)+(2۰4)+(3۰4)=28+8+12=48
(7+8)۰4=15۰4=60 (4+5)۰6=9۰6=54
(7۰4)+(8۰4)=28+32=60 (4۰6)+(5۰6)=24+30=54
621. Апам 3 литрлик 5 банка жана 2 литрлик 5 банка кыям жасады. Апам бардыгы канча литр кыям жасаган? Маселени туюнтма түзүп чыгар.
1. 3л 5 банка (3۰5)+(2۰5)=15+10=25
2. 2л 5 банка (3+2)۰5=5۰5=25
3. бардыгы ? жообу: 25л кыям
622. Туюнтма түзүп, маанисин аныкта:
а) 52 менен 10дун көбөйтүндүсүнө 68 менен 10дун көбөйтүндүсүн кош; (52۰10)+(68۰10)=520+680=1200
б) 40 менен 3түн суммасын 100гө көбөйт.
(40+3)۰100=43۰100=4300
623. Теңдемелерди чыгар. Тууралыгын текшерүүнү унутпа.
785+х=1000 4000-y=845
Х=1000-785 y=4000-845
Х=215 y=3155
785+215=1000 4000-3155=845
ꓬй тапшырма.
624. (5+4)۰2=9۰2=18 (6+3)۰5=9۰5=45
(7+8)۰10=15۰10=150
625. 5 метрди дециметрге жана сантиметрге майдала.
5м= (5۰10)дм=50дм
5м= (5۰100)см=500см
4 844
9 047 
