Чек-лист проверки соответствия рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы требованиям ФГОС НОО и ООО.

№

п/п

Критерии оценки

Оценка в

баллах (0-2)¹

Комментарий

1.

Программа соответствует основным положениям федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, приоритетным направлениям развития воспитания в РФ и указывает на действующие нормативные документы, на основании которых она разработана и

реализуется.

2.

Программа содержит все разделы, указанные в ФГОС (проект новых ФГОС), примерной программе воспитания: а) описание особенностей воспитательного процесса, б) цель и задачи воспитания обучающихся; в) виды, содержание и

формы совместной деятельности, разделы представлены в полном объеме.

3.

Своеобразие, уникальность воспитательной деятельности школы,

представленной в Программе, соответствие воспитания условиям функционирования школы.

4.

Целостность Программы, взаимосвязанность разделов Программы.

5.

Содержательность Программы: раскрыто содержание воспитания, отражен воспитывающий характер ключевых событий, видов и форм деятельности.

6.

Технологичность Программы: система воспитания, представленная в программе, позволяет преодолеть имеющиеся проблемы, входящие в программу модули, виды и формы деятельности оптимальны для решения

цели и задач воспитания.

7.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их

№

п/п

Критерии оценки

Оценка в

баллах (0-2)¹

Комментарий

потребностей и интересов, ориентированность программы на все уровни

образования и их взаимосвязь.

8.

Реалистичность Программы, достижимость результатов Программы.

9.

Перспективность программы: содержание программы длительное время будет

сохранять свою актуальность.

10.

Культура оформления документа.

ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-20)

№ п/п

Критерии оценки

Оценка в баллах (0-2)*

Комментарий

Раздел 1 «Анализ воспитательного процесса в организации»

1.1.

Охарактеризованы основные направления проведения самоанализа воспитательной работы в течение года, перечень направлений актуален и

достаточен.

1.2.

Названы критерии, по которым школа осуществляет самоанализ воспитательной работы, критерии отвечают цели, целевым приоритетам и задачам Программы

1.3.

Названы методы и методики, на основании данных которых осуществляется самоанализ, предложенный диагностический инструментарий адекватен

(возможно, имеется циклограмма проведения диагностики)

1.4.

Указано, в каких формах представляются заключения о состоянии

воспитательной работы и каким образом они используются в дальнейшей

№

п/п

Критерии оценки

Оценка в

баллах (0-2)*

Комментарий

Раздел 1 «Анализ воспитательного процесса в организации»

практике школы

1.5.

Анализ воспитательной работы имеет открытый характер, включает внешнее оценивание воспитания со стороны участников образовательного процесса (детей, родителей, общественности) и внутреннее оценивание со стороны

организаторов воспитательной деятельности (администрации, педагогов, иных специалистов).

ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)

№

п/п

Критерии оценки

Оценка в

баллах (0-2)*

Комментарий

Раздел 2 «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»

2.1.

Представлены сведения о специфике расположения школы, особенностях ее социального окружения, истории школы как воспитательной организации и

культурного центра микрорайона / поселения

2.2.

Представлены сведения об особенностях контингента обучающихся. Анализ

источников положительного или отрицательного влияния на обучающихся.

2.3.

Представлены сведения об оригинальных воспитательных находках школы, используемых ею эффективных технологиях и формах воспитательной

деятельности. Дана характеристика важных для школы принципов и традиций воспитания.

2.4.

Представлены сведения о значимых партнѐрах школы. Описание системы работы (механизма) по включению всех участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители) и социальных партнѐров в реализации программы

2.5.

Аналитичность раздела, выявление проблем и возможностей в области

воспитания, обоснованность выводов.

ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)

№

п/п

Критерии оценки

Оценка в

баллах (0-2)*

Комментарий

Раздел 3 «Цель и задачи воспитания»

3.1.

Формулировки цели, целевых приоритетов и задач соответствуют

федеральному законодательству, примерной программе воспитания, либо изменены корректно

3.2.

Целевые приоритеты, отражающие ожидаемые результаты программы,

сформулированы относительно каждого уровня образования в соответствии с ФГОС

3.3.

Перечень задач является достаточным и обеспечивает достижение целевых

приоритетов программы

3.4.

Рабочая программа имеет педагогический замысел (ключевую идею), который соответствует возрастным особенностям обучающихся на всех ступенях общего образования, особенностям воспитания в конкретной школе и

ценностям школьного сообщества.

3.5.

Педагогический замысел (ключевая идея) содержит описание приемов и форм стимулирования образовательных результатов и иных достижений

обучающихся, отражен в содержании инвариантных и вариативных модулей.

ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)

№

п/п

Критерии оценки

Оценка в

баллах (0-2)*

Комментарий

Раздел 4 «Виды, формы и содержание деятельности»

Вариант а) оцениваем по отдельности каждый модуль Программы

Примечание: обязательно анализируются инвариантные модули: «Классное руководство», «Ключевые общешкольные дела», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление» и «Профориентация»

Вариант б) оцениваем совокупность модулей Программы, особенности отдельных модулей, требующие доработки отмечаем в комментариях с обязательным указанием наименования модуля.

4.1.

Описание модулей включает в себя представление содержания воспитания

(для чего делаем? на что ориентирована деятельность?), видов деятельности (что делаем?) и форм деятельности (как делаем?).

4.2.

Описание модулей носит уникальный характер, отражает своеобразие воспитательной деятельности школы, не является копией текста Примерной программы

Раздел 4 «Виды, формы и содержание деятельности»

Вариант а) оцениваем по отдельности каждый модуль Программы

Примечание: обязательно анализируются инвариантные модули: «Классное руководство», «Ключевые общешкольные дела», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление» и «Профориентация»

Вариант б) оцениваем совокупность модулей Программы, особенности отдельных модулей, требующие доработки отмечаем в комментариях с обязательным указанием наименования модуля.

4.3.

Текст модулей лаконичен, не содержит ненужные, запутывающие элементы (актуальность, цель и задачи работы по этому модулю, элементы рабочих планов и сценариев мероприятий)

4.4.

Текст модулей имеет программный характер, описываются те элементы, которые функционируют ежегодно, исключены «одноразовые» мероприятия, отмечается оптимальность отбора видов и форм деятельности

4.5.

В предлагаемых модулях отражено системное взаимодействие всех субъектов

воспитания, включенность социальных партнеров, родительской общественности, детей, использование ресурсов воспитательной среды.

ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)