Чистый ручеек нашей речи

Тема урока: «Чистый ручеек нашей речи».

Цель урока: создать условия для формирования ценностного мира ребенка.

Задачи:

Показать учащимся значимость речевого этикета.

Рассказать о правилах общения  в различных ситуациях.

Развивать речь учащихся, их активный словарь.

Воспитывать уважение к русскому языку.

Продолжить обучение приемам релаксации для получения положительных эмоций и пополнения жизненных сил.

Ход урока

1. Орг. момент.

- Ребята! С чего начинается каждый наш день? (ответы детей….) … со слов приветствия…

Вот и сегодняшний урок мне хотелось бы  начать со слов « Добрый день».

Давайте, возьмемся за руки, почувствуем тепло наших ладошек и поприветствуем друг друга.

Добрый день солнцу и птицам,

Добрый день улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть добрый день длится до вечера.

Мы рады видеть каждого из нас.

И пусть прохлада в окна дышит,

Нам здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

2. Подготовка к восприятию нового материала

а) Закрепление основных понятий урока.

Мы продолжаем изучать тему: «Этикет»

- Что такое этикет? (слово образовано от французского этикетка, порядок поведения в обществе, хорошие манеры воспитанность, умение себя вести)

- Какие виды этикета вы знаете? (повседневный, профессиональный, этикет выходного дня, дипломатический, столовый и др.)

Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним видом этикета.

3. Определение темы урока

- Приглашаю вас на лесную лужайку. Здесь родничок, исток необычной реки.

Ветерок шелестит листочками, солнышко освещает верхушки деревьев. Рядом журчит вода в небольшой речушке. Послушаем ее журчание, разноголосье птиц, полюбуемся на красоту окружающей природы и поговорим.

Слайд №1

- Какое слово похоже на слово “речка”? (Речь.)

Речь и речка – что в них общего?

- Для речи так же, как и для речки, важно плавное течение. Хорошо, когда речка полноводная, а речь наполнена смыслом и образными выражениями. В этом ее глубина и красота. Течению реки мешают препятствия (камни, мели), а речи мешают спотыкания в словах и мыслях.

В словарях сохранилось ранее употребляемое слово “речёт” - говорит. Это близко по звучанию слову течёт, которое применимо и к речке, и к речи. Плавно течёт речка, т.е спокойно. Плавно течёт речь, т.е. складно, красиво.

Слова, словно маленькие ручейки,  стекаются в одно большое  понятие  «речь». Бывает вода в реке светлой, прозрачной, такой, что видно каждый камешек на дне, а бывает и другой  – мутной и зловонной. Так и наша с вами речь, подобно живой и мертвой воде, может излечить или искалечить.

А  есть ли связь между словами  «речь» и «речка» поможет разобраться этимологический словарь.

РЕЧЬ. Общеслав. Производное — с перегласовкой— от *rekti "говорить", ср. устар. речь, реку, диал. речи, укр. ректи, латышск. rèkt "громко говорить, реветь".

 Как мы видим, слова эти не только созвучны, но и близки по сути.

- Как же звучит тема нашего урока?

Чистый ручеёк нашей речи

- А что такое речь? Для чего она нужна человеку?

- Какая она бывает?

4. Целеполагание

- Какие цели и задачи будем рассматривать на этом уроке?

(правила речевого этикета)

- Да, речь это важное средство общения. С её помощью люди обмениваются мыслями, чувствами. 
А вот что говорил о речи древний учёный, философ Аристотель  «Приятная речь для слуха – своего рода музыка» Слайд
Как вы понимаете эти слова? 
Что значит приятная речь? 
Почему Аристотель сравнивает ее с музыкой?
- Да. Это разборчивая, выразительная, внятная речь, без обидных, грубых слов. А чтобы ваша речь стала именно такой, мы и будем знакомиться с речевым этикетом. Вы уже знаете, что этикет – это определенные правила поведения, установленные обществом, а речевой этикет – это правила, установленный порядок поведения и общения.

5. Работа над новой темой

Если человек соблюдает правила общения, то речь становиться его другом и помощником. Но, к сожалению, речь может оказаться и врагом человека.

Слайд

а) Вежливые слова

- Ребята, а с чего начинается общение людей, любая встреча? (с приветствия)
Этот обычай имеет древнейшую историю.

Уклониться от приветствия или не ответить на него у всех народов во все времена считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим.
Ведь приветствие означает: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы ты ко мне хорошо относился».
Вот что обозначает простое, обыкновенное «здравствуйте».
Об этом удивительном слове поэт Владимир Солоухин написал стихотворение.
- Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
- Здравствуйте!
Что особенного тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
«Здравствуйте!» — то есть будьте в хорошем здоровье,
Это — главное в жизни.
Я вам главного, лучшего в жизни желаю.
— Здравствуйте! Я вас встретил впервые.
Но я — человек, и вы человек —
Мы люди на этой земле.

—Поклонимся же друг другу при встрече
И тропинку друг другу уступим
(Если даже там снег,
Если даже там грязь по колено).
— Здравствуйте,
Как я рад,
Что могу вам это сказать!
- А какие еще слова, кроме слов приветствия делают нашу речь красивой, выразительной? (спасибо, пожалуйста, будьте добры и т. д.)
- Какой вывод мы можем сделать для себя, чтоб наша речь стала лучше? (Употреблять вежливые слова)  

б). Наблюдения за красотой, ёмкостью, выразительностью родной речи.

- Образцом чистой русской речи можно считать стихи русских поэтов. Например,

С. Есенина и т.д

Работа по учебнику с.44-45

- Прочитайте рассказ В.А.Сухомлинского “Я хочу сказать своё слово”

Какие разные оттенки настроения дал нам почувствовать автор в описании неба?

- Найдите в тексте слова, где говорится о теме сочинения: о чём должны рассказать ребята?

- Что же должны были увидеть дети? Кто может прочитать? (начало рассказа)

- А внимательно ли дети-первоклассники наблюдали за небом? (нет, они не отметили грусти в степи,  и с чем это было связано, не  заметили птиц)

- Какие слова подобрали дети в начале рассказа? 

- Можно ли эти слова назвать «рисующим»? Где мы их встречали? (в стихах, рассказах, сказках)

- Что «рисуют» эти слова? (Небо. Таким, каким его увидели дети. Его цвет, чистоту, прозрачность)

- Соответствуют ли они теме сочинения? (нет, т.к. учительница сказала, что сегодня они будут  составлять сочинение об осеннем небе и перелётных птицах)

- А в конце рассказа? 

- Кто помог детям увидеть небо таким, каким оно было на самом деле? (девочка Валя – она нашла точное слово)

- Понравилось вам это слово? Чем оно интересно и необычно? (оно рассказывает о чувствах и настроении, о ласковом и нежном отношении к перелётным птицам )

- Чем  отличаются слова, которые назвали дети в конце рассказа, от тех, которые подобрали в начале? (это слова, передающие настроение)

Работа в группах       

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах

Обсуждение ситуаций.

Карточка №1

Как поступить, если вы замечаете, что ваш рассказ не интересен окружающим:

а) немедленно прекратить рассказ, сменить тему или передать инициативу другому рассказчику;
б) ни в коем случае не прекращать рассказ; а сделать его более живым и интересным – наполнить сенсационными фактами, жаргонами словечками и т.д.;
в) остановиться и сделать замечание слушателям, чтобы не отвлекались?

Карточка №2

Как себя вести, если вам грустно, а вас пытаются развлечь, развеселить:

а) молчите, и тогда вежливые люди отстанут от вас;
б) постарайтесь внятно объяснить свое самочувствие, чтобы избавить собеседников от напрасных усилий;
в) изо всех сил постарайтесь скрыть свое психологическое состояние и проявить внимание к собеседникам?

Карточка №3

Можно ли, находясь в обществе, обсуждать внешность других людей:

а) это недопустимо; 
б) конечно, можно, особенно если она безупречна и внушает восхищение?

Карточка №4

Куда деть руки во время беседы:

а) если в руках нет ничего (сумочки, папки и пр.), то можно взяться за плечо, локоть собеседника, пуговицу eго пиджака и т.д.;
б) если в руках нет ничего (сумочки, папки и пр.), то они останутся свободно опущенными;
в) если руки некуда деть, то лучше скрестить их на груди?

Карточка №5

Можно ли, находясь в обществе, тихо напевать любимые мелодии:

а) конечно можно, это только порадует окружающих;
б) конечно можно, особенно если у вас хороший слух и голос;
в) даже при хорошем слухе и голосе от этого лучше воздержаться?

Карточка №6

Можно ли во время беседы потирать лоб, нос, почесывать шею, затылок и т.д.:

а) можно, если это помогает сосредоточиться;
б) нельзя, даже если это помогает сосредоточиться;
в) можно, но только с помощью носового платка?

Карточка №7

Допустимо ли в обществе беседовать с кем-либо шепотом:

а) недопустимо, лучше уединиться и поговорить;
б) допустимо, если предмет разговора – глубоко личный;
в) допустимо сказать собеседнику шепотом не более двух-трех слов?

Карточка №8

Как поступить, если, одолжив у друзей вещь, вы ее неожиданно сломали:

а) вернуть как есть, объяснив поломку низким качеством вещи; 
б) вернуть, предварительно отремонтировав; 
в) купить новую вещь взамен поломанной?

Наша речь должна быть четкой, внятной.

Но к сожалению не у всех это получается…как, например, у героя стихотворения Сергея Михалкова, Саши….
Чтение стихотворения С.Михалкова.

Живёт на свете Саша.
Во рту у Саши каша –
Не рисовая каша,
Не гречневая каша,
НЕ манка, не овсянка
На сладком молоке
Когда он вслух читает, 
Поймёшь едва-едва,
И звуки он глотает,
И целые слова.
- О какой каше идёт речь?
(Каша (в переносном значении) – невнятная речь, все слова смешались в единую массу, как зёрнышки в каше.)
- Какой вывод сделаем для себя.
Вывод: говорить надо, чётко выговаривая слова, следя за темпом, интонацией, жестами, громкостью своей речи. СОВЕТ 2

Игра “Выбрасываем слова-сорняки”

Разыгрывание речевой ситуации (игра – тренинг)

Герои: Лёня и Коля.

- Привет, Коля! Ну, значит, пойдём в бассейн?

- Слушай, Лёня, я тебе сколько раз говорил, что нужно отвыкать от слов “ну” и “значит”. Это слова-сорняки, они засоряют речь.

- Ну а кто всё время говорит “ну”?

- Да ты только что сказал “ну”!

Ну что с тобой, Коля? Я, значит, ошибся!

- Опять говоришь так!

- Ну как же с тобой говорить?

- Без “ну” и без “значит”.

- Ну, значит, буду говорить так, как ты мне советуешь.

- Чем недоволен Коля? Замечает ли Лёня в своей речи “лишние слова”? Как их называют? Почему? (Слова-сорняки; они засоряют нашу речь). А выглядит наша речь со словами –сорняками так же как река, засыпанная мусором.

Слайд 4

- Какой вывод можно сделать, понаблюдав за разговором мальчиков? Какой совет дадим будущим ораторам?

Вывод: не употребляйте в своей речи лишние, сорные слова, не имеющие никакого значения, а лишь мешающие людям понимать друг друга. СОВЕТ 3

Учитель:- Слышим мы, к сожалению, иногда и скверные, нецензурные слова.

Интересна история слова «скверна». Слово это древнее, и в языках разных славянских народов, в том числе и древнерусском, означало следующее: нечистоты, грязь, мерзость, нечисть, пятно, порок. Зная это, можете ли вы объяснить значения современных слов сквернословить, сквернослов?

- Понимают ли люди-сквернословы, что речь их нехороша, неприятна для окружающих? Какой совет следует из ваших рассуждений?

Вывод: никогда не используй в своей речи скверные слова. СОВЕТ 4

Слайд 9

6. Физкультминутка 
- Знаете ли вы, что человеку нужно заниматься специальной речевой

гимнастикой, чтобы голос слушался его? Прежде всего нужно научиться речевому дыханию, ведь звук нашей речи рождается на выдохе. В момент речи очень важно следить за своей осанкой. Доказано и проверено, что мы свободно дышим и говорим, если правильно стоим, не напрягаем мышцы плеч и шеи, прямо держим голову и свободно, естественно управляем своими руками.

Упражнения в речевом дыхании.

Расправьте плечи, поднимите голову и поупражняйтесь в речевом дыхании: вдох через нос – выдох через рот;

• краткий глубокий вдох – медленный выдох;

• медленный глубокий вдох – краткий резкий выдох.

Сделайте глубокий вдох, медленно набирая воздух через нос, задержите дыхание, на выдохе посчитайте от 1 до 10, старайтесь, чтобы воздуха хватило до конца счёта.

На одном выдохе усиливайте или ослабляйте звук: гудок приближается и удаляется: М-М-М, Н-Н-Н …, шум ветра: В-В-В…, жужжание пчелы; Ж-Ж-Ж…; звук поддерживайте свободно, без усилий.

На одном выдохе произнесите 5-10 звуков [ф], делая короткие промежутки между звуками: Ф! Ф! Ф!...

7. Работа с притчей

Притча тройное сито нашей речи (просмотр видео)

Беседа по притче:

- Какой совет дал учитель человеку? (просеивать все слова через сито)

- Через какие три сита учитель советовал просеивать свою речь? (сито добра, сито правды, сито пользы)

- Какой поучительный смысл заключен в данной притче? Чему она нас учит?

- Через какое сито могли бы вы  посоветовать  просеивать  свою речь?

в) Работа в парах «Собери пословицу»

У вас на столах конверты, соберите, работая в паре, пословицы.

9.Рефлексия

Синквейн

Составление синквейна со словом «речь»

1.  1- существительное (речка)

2. 2 – прилагательных (красивая, правильная, ясная)

3. 3- глагола (помогает, воспитывает, обогащает)

4.  Предложение 3-4 слова, мое отношение

5. Слово-ассоциация, синоним (речь-слово), учащиеся выбирают слова близкие по значению из словаря синонимов.

Продолжите фразу: « Я сегодня узнал…»

«Урок для меня полезен…»

« Я сегодня сделал для себя следующие выводы….»

10.Итог урока

- Итак, давайте подведём итоги сегодняшнего занятия. А для этого ещё раз вспомним, о чём же мы разговаривали? С чем часто сравнивают речь человека?

Какие же советы мы дадим человеку, который хочет, чтобы его речь действительно как реченька журчала и была приятна окружающим?

Каждый образованный человек в своём разговоре должен соблюдать общепринятые правила. Но речь каждого человека оригинальна и неповторима. Быть хорошим рассказчиком – большое искусство. Всю жизнь человек учится красиво и правильно говорить на родном языке. Помогают ему в этом не только правила речевого этикета, но и лучшие образцы художественной литературы. Поэтому читайте книги и учитесь у авторов красиво и правильно высказывать свои мысли.