АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №9» города Смоленска
(МБОУ «СШ № 9»)
Рассмотрено Утверждаю
на заседании педагогического совета И.о директора Е.С.Емельянова
Протокол №1 от 31.08.2021
Приказ №117-ОД от 31.08.2021
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности «Читаем, думаем, спорим»
для 6 классов, основное общее образование,
Бондаренковой Елены Юрьевны, учителя
высшей квалификационной категории
2021 год
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе
- требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
- основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального и общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются метапредметные связи, формируются и совершенствуются навыки исследовательской и проектной деятельности на каждом возрастном этапе.
В основу данной программы заложена идея вооружения учащихся культурной, выразительной речью. Умение говорить ещё более важно, чем умение писать.В условиях современной школы особенно остро стоят проблемы нравственно-этические. Воспитание гражданских нравственных чувств у учеников неразрывно связано с воспитанием эмоций.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественное слово. Формирование эстетических представлений, усвоения понятий теории литературы, формирования умений оценки и анализа художественных произведений, нравственных начал происходит через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это в свою очередь способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию. Все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Предлагается такая модель формирования универсальных учебных действий, которая позволяет ученику не утратить ход естественного развития и послужит нравственной и психологической основой для развития жизненной позиции личности, дальнейшей самореализации. Ориентир на творческую деятельность развивает в ребёнке уверенность в собственных силах, подчёркивает личностную значимость, создаёт ситуацию успеха и удовольствия от творческой деятельности. На первое место ставятся не технические аспекты деятельности, а его мотивация – интерес, желание, ценности и цели.
Основное достоинство представленного спецкурса – логично продуманная структуризация материалов, межпредметная, интеграционная и культурологическая основа, органическая связь с другими предметами обучения гуманитарного и художественно-эстетического цикла: «Литература», «Русский язык», «История», «Изобразительное искусство», «Музыка».
Количество часов по учебному плану: 6 класс – 34 часа , 1 час в неделю.
Программа составлена на основе учебника Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 6 кл. Учеб. В 2 ч.— М.: Просвещение, 2017 год.
Цель программы – вооружить обучающихся необходимой суммой знаний, умений и навыков выразительного чтения отрывков из художественных произведений, а также способствовать развитию природного голоса, совершенствованию выразительной речи в целях наиболее действенного общения ученика со сверстниками, ученика с родителями, ученика с учениками на уроке и во внеклассной работе.
Задачи: формирование образа мира средствами выразительного чтения, развитие устной и письменной формы речевого творчества, приобщение к ценностям культуры, к традициям индивидуального и семейного чтения.
2.1. Содержание тем учебного курса
| Название раздела | Количество часов | Содержание тем | Формы работы |
| Давай познакомимся | 1 час | Знакомство с авторами книги и их пожеланиями на предстоящую творческую работу в специальной мастерской. Речь как средство общения, средство воздействия. Устная речь и художественное чтение. Художественное чтение как средство воздействия на слушающих в процессе живого общения с ними. Художественное чтение как самостоятельный жанр сценического искусства. Страницы истории художественного чтения на Руси.
|
|
| Голос – великое богатство. Учись развивать свой голос | 3 часа | В технику речи входят дыхание, голос, дикция, орфоэпия. Дикция - четкое произношение звуков речи, соответствующее фонетической норме данного языка. Орфоэпия устанавливает нормы литературного произношения. |
|
| Учись читать, чтоб больше знать | 8 часов | Виды чтения: авторское и художественное чтение. Три принципа словесного действия: «видение», «лепка фразы», «способы воздействия». Принцип «видения» и тренировка воображения. Технология «лепки фразы». Специфика исполнения стихотворения, басни и прозаического отрывка.
|
|
| Учись технике выразительного чтения | 4 часа | Что такое техника выразительного чтения? Знаки препинания и паузы – творцы выразительного чтения. Техника выразительного чтения. Основные теоретические понятия: «выразительное чтение», «интонация», «знаки препинания». Интонация. Пауза, темп, тембр, диапазонная полоса и эмфатическая долгота. Сила голоса. Темп и ритм. Темп чтения.
|
|
| Учись понимать художественные тексты и выразительно их читать | 3 часа | Что такое текст. Смысловое чтение. Анализ художественного текста. Какие правила – учебные алгоритмы (действия) от смыслового чтения приведут к выразительному чтению.
|
|
| Учись выразительно читать и анализировать притчи | 1 час | Обоснование выбора произведения. Соответствие параметров исполнителя выбранному произведению. | |
| Поэтическая смехопауза | 3 часа | «Крылатые выражения». Выразительное чтение текстов в стихах о крылатых выражениях и словах. Стихотворное произведение и особенности работы над ним. Методы исполнения. Строй исполнения: пафос, повествование. Рифма. Размер стиха. Сценические особенности и общие основы словесного действия актерского искусства и искусства художественного слова.
| |
| Папа, мама, я – выразительно читает вся семья | 2 часа | Приобщение к культуре семейного чтения.
| |
| Инсценируем авторские сказки | 2 часа | Участник классного импровизированного театра, проявление актерских дарований в процессе инсценировок великолепных авторских пьес-сказок. | |
| Подведём итоги | 1 час | Практика выразительного чтения стихов, басен, прозаических произведений. Чтение по ролям отрывков из драматических произведений. Подведение итогов творческой учебной деятельности в течение всего учебного года, определение результата личной успешности на занятиях в мастерской постановки голоса и выразительного чтения.
|
|
3.1 Тематическое планирование
| № п/п | Название тем | Кол-во часов | Резерв |
| 1 | Давай познакомимся | 1 |
|
| 2 | Голос – великое богатство. Учись развивать свой голос | 3 |
|
| 3 | Учись читать, чтоб больше знать | 8 |
|
| 4 | Учись технике выразительного чтения | 10 |
|
| 5 | Учись понимать художественные тексты и выразительно их читать | 3 |
|
| 6 | Учись выразительно читать и анализировать притчи | 1 |
|
| 7 | Поэтическая смехопауза | 3 |
|
| 8 | Папа, мама, я – выразительно читает вся семья | 2 |
|
| 9 | Инсценируем авторские сказки | 2 |
|
| 10 | Подведём итоги | 1 |
|
|
| Итого | 34 |
|
4.1 Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Дата | Корректировка КТП | Дополнительная информация с учётом специфики курса |
| Давай познакомимся (1 ч.).
|
|
|
|
| 1 | Давай познакомимся |
|
|
|
| Голос – великое богатство. Учись развивать свой голос (3 ч.). |
|
|
|
| 2 | Голос – великое богатство. Какие бывают голоса? |
|
|
|
| 3-4 | Учись развивать свой голос |
|
|
|
| Учись читать, чтоб больше знать (8 ч.) |
|
|
|
| 5 | Учись читать, чтоб больше знать! |
|
|
|
| 6 | Как хорошо уметь читать! |
|
|
|
| 7 | Здравствуй, книга! |
|
|
|
| 8 | С чего начинается чтение |
|
|
|
| 9 | Чтение – это праздник |
|
|
|
| 10-11 | Что значит «читать хорошо»? |
|
|
|
| 12 | Читать хорошо – это трудно и легко! |
|
|
|
| Учись технике выразительного чтения (10 ч.) |
|
|
|
| 13 | Что такое техника выразительного чтения? |
|
|
|
| 14 | Обращай внимание на знаки препинания. |
|
|
|
| 15 | Знаки препинания разделительные и выделительные |
|
|
|
| 16-17 | Знаки препинания и паузы – творцы выразительного чтения. |
|
|
|
| 18 | Звукопись. |
|
|
|
| 19 | Аллитерация. |
|
|
|
| 20 | Ассонанс. |
|
|
|
| 21 | Ударение логическое и словесное. |
|
|
|
| 22 | Интонация – основа выразительного чтения. |
|
|
|
| Учись понимать художественные тексты и выразительно их читать (3 ч.) |
|
|
|
| 23
| Текст и его признаки. |
|
|
|
| 24 | Восприятие текста. |
|
|
|
| 25 | Что такое смысловой анализ художественного текста? |
|
|
|
| Учись выразительно читать и анализировать притчи (1 ч.) |
|
|
|
| 26 | Учись выразительно читать и анализировать притчи |
|
|
|
| Поэтическая смехопауза (3 ч.) |
|
|
|
| 27 | Выразительное чтение текстов в стихах о крылатых выражениях и словах. |
|
|
|
| 28 | Стихотворное произведение и особенности работы над ним. |
|
|
|
| 29 | Сценические особенности словесного действия искусства художественного слова. |
|
|
|
| Папа, мама, я – выразительно читает вся семья (2 ч.) |
|
|
|
| 30-31 | Папа, мама, я – выразительно читает вся семья |
|
|
|
| Инсценируем авторские сказки (2 ч.) |
|
|
|
| 32-33 | Инсценируем авторские сказки |
|
|
|
| Подведём итоги (1 ч.) |
|
|
|
| 34 | Подведём итоги |
|
|
|
5.1 Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
1) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
2) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
5) формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
6) наличие мотивации к творческому труду, работа на результат.
Метапредметные результаты:
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
4) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации
5) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения;
6) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
В результате освоения курса учащиеся должны овладеть следующими универсальными учебными действиями:
Личностные:
положительно относиться к познавательной деятельности;
желать приобретения новых знаний, умений, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные:
планировать необходимые действия, операции;
действовать по плану.
Познавательные:
читать и слушать; извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее;
разбираться в литературоведческих понятиях;
знать виды произведения;
разбираться в художественно- изобразительных средствах, использованных автором в произведении;
знать правила логического чтения;
знать особенности стихотворной речи, жанровые особенности произведения.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы других;
формулировать собственные мысли, высказывать их;
обосновывать свою точку зрения;
анализировать и оценивать образцы художественного слова как художественное и эстетическое целое;
давать произведению личностную оценку;
приобрести исполнительское мастерство;
совершенствовать речь, дикцию;
уметь общаться друг с другом, а также с посторонними, оценивать художественные достоинства литературных произведений, что помогает им свободно владеть словом.
9 188
5 616 
