| 1. | Организационно-мотивационный этап | Организовать направленное внимание и заинтересовать детей в предстоящей деятельности | - Ребята, посмотрите внимательно на наш уголок природы. Что вы заметили? - Посмотрите, какой необычный цветок распустился в нашей группе! Как вы думаете, что это за цветочек такой? - Как вы уже заметили, у этого цветка лепестки разного цвета.
| Форма: фронтальная. Метод: создание воображаемой ситуации. Приемы: внезапное появление объектов. | Игровая | Дети заинтересованы в предстоящей деятельности |
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме | - Как же называется наш необычный цветочек? (цветик-семицветик) - И правда, цветик-семицветик! Сказка, из которой попал к нам этот цветочек, так и называется – «Цветик – семицветик». Написал ее Валентин Петрович Катаев. - Только вот, знаете ребята, я совсем не помню о чем же эта сказка! Кажется, там нужно было сказать какие-то волшебные слова, и этот цветок исполнит любое твоё желание. Как же узнать, какие слова нужно говорить? - Что же делать ребята? (Прочитать сказку) | Формы: фронтальная. Методы: рассказ педагога. Приемы: пояснение, | Коммуникативная | Вхождение детей в проблемную ситуацию. |
| 2.2. | Этап
ознакомления с материалом | Совершенствовать у детей умение поддерживать беседу: правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы; развивать мышление через анализ поступков героя; | Чтение сказки «Цветик-семицветик». Беседа по содержанию сказки. - Кто главный герой сказки? - Расскажите, как появился у Жени волшебный цветок? - Как вы поняли, что старушка была доброй феей? - Давайте вспомним, на какие желания Женя потратила первый лепесток своего цветка? – А каким было второе желание? Как вы думаете, если бы Женя была более внимательной и не считала ворон, нужно ли ей было бы тратить второй лепесток? – Почему Женя захотела попасть на Северный полюс? Хорошо ли она подумала, прежде чем загадать такое желание? – Какое чувство заставило Женю загадать себе все игрушки, которые только есть на свете? Как пишет об этом автор? - Какие черты характера девочки Жени можно назвать положительными, а какие отрицательными? - Какие желания показались вам важными? - А какие желания показались вам ненужными? Почему вы так решили? - Что почувствовала Женя, когда узнала, что Витя не может бегать? (Ответы детей)
- Почему ее голос дрожал от счастья, когда она произносила волшебные слова? (Ответы детей) Физкультминутка «На лугу растут цветы»: На лугу растут цветы, Небывалой красоты. (потягивания - руки в стороны) К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты. (потягивания – руки вверх) Ветер дует иногда, только это не беда. (дети машут руками, изображая ветер) | Формы: фронтальная. Методы: чтение художественной литературы, беседа Приемы: вопросы к детям, комментирование, рассказывание детьми
| Коммуникативная
Двигательная | Дети знакомятся с содержанием сказки В. П. Катаева «Цветик-семицветик».
Дети поддерживают беседу: правильно по форме и содержанию отвечают на вопросы. |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Способствовать развитию связной речи, зрительного восприятия, памяти, мышления; | - Как вы понимаете выражение «Считать ворон»? В каких еще случаях говорят, что ты считаешь ворон. Как это сказать по-другому? (иллюстрация)
Дидактическая игра: «Где начало рассказа?». Ребенку предлагается составить рассказ, опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.
| Формы: фронтальная Методы: дидактическая игра Приемы: рассказывание детьми, педагогическая оценка, речевой образец. | Познавательно-исследовательская
Игровая | Дети отвечают на вопросы по содержанию, закрепляют знание содержания произведения в ходе игровой деятельности. |
| 3. | Заключительный этап | Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыта, формировать элементарные навыки в самооценке | -Чем мы сегодня занимались? (Ответы детей) - Обязательно ли иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? (Ответы детей) - Какое из желаний, которые загадала Женя, показалось вам самым нужным и полезным? (Ответы детей) - Как бы вы поступили на месте Жени? (Ответы детей) - Спасибо вам большое ребята, что помогли мне вспомнить эту замечательную и поучительную сказку. - Я думаю, что вы будете такими же добрыми, как Женя. И, оказавшись в подобной ситуации, поступите правильно. | Формы: фронтальная. Методы: беседа. Приемы: вопросы к детям. | Коммуникативная | Дети подводят итог деятельности, обобщают полученный опыт, оценивают результаты деятельности. |
715
84 902 
