Чтение книги «Философия для детей» А. Андреанова, является замечательной формой работы педагога с дошкольниками.

Чтение книги «Философия для детей» А. Андреанова, является замечательной формой работы педагога с дошкольниками.

Есть много родов образования и развития, и каждое из них важно

само по себе, но всех их выше

должно стоять образование нравственное

Белинский В. Г.

Дошкольное детство – важнейший период становления нравственных качеств личности человека, когда закладываются основы, на которые он будет опираться во взрослой жизни, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка. И именно поэтому с детства важно «напитать» ребенка прекрасным, добрым, благородным, красивым, нравственным. Очень актуально сегодня звучат слова Н.А. Добролюбова: «Разумное воспитание требует, чтобы уже в самом раннем возрасте, еще прежде, чем дети станут хорошо сознавать себя, внушалось им стремление ко всему доброму, истинному. Прекрасному и благородному, они как бы инстинктивно должны в это время привыкать к нравственной жизни. Когда в людях, привыкших таким образом делать хорошее, раскроется впоследствии самосознание, и они будут исполнять свой долг, как образованные люди, по собственному убеждению, по любви, по свободному расположению, все же и в этом случае, ранние привычки будут служить основанием, на котором зиждется жизненное знание нравственности и благородства». Вот почему, на мой взгляд, уже с дошкольного детства необходимо уделять особое внимание развитию в ребенке духовно – нравственных качеств. Обращение к проблемам воспитания Благородной Личности можно считать продолжением традиции, заложенной плеядой выдающихся ученых – педагогов: К.Д. Ушинским, Н.Н. Ланге, П.Ф. Каптеревым, Е.И. Водовозовой, А.П. Нечаевым, Ш. А. Амонашвили и др. Главной целью воспитания в концепции Ш. А. Амонашвили является: Способствовать становлению, развитию воспитанию ребенка Благородного Человека путем раскрытия его личностных качеств. Реализуется в нашем детском саду, является воспитание Благородного Человека, Благородной Личности, Благородного Гражданина. Мы формируем свое собственное «Я» только в процессе общения с другими людьми. Еще недавно нам казалось. Что вопрос воспитания Благородных Граждан в нашей стране давно решен. И вот теперь мы сталкиваемся с явлениями, которые каждого думающего, нравственного человека глубоко ранят. Тема возрождения России стала звучать особенно актуально в наше время, когда старые идеалы утрачены. А новые не имеют четких очертаний. Кто может стать путеводителем и кто покажет дорогу детям то направление, которое принесет им моральное удовлетворение от самосознания себя как Благородного Человека, умеющего выстоять, когда на пути их взрослой жизни возникнут разного рода соблазны, предлагаемые не чистоплотными людьми. Педагог и призван быть той отправной точкой с багажом знаний, от которого дети пойдут во взрослую жизнь. В становлении Благородной Личности дошкольников педагогам и родителям детей помогает замечательная книга «Философия для детей» А. Андреанова. В которой доступным для детей языком через поучительные философские сказки раскрывается весь мир хороших и плохих поступков, а так же качеств личности человека. Где как в кривом зеркале хорошо просматриваются красота или уродство личности. В ФГОС ДО чтению художественной литературы уделяется большое внимание и философские сказки из книги А. Андрианова легко и с большим удовольствием можно использовать в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. Этот цикл в нашем образовательном учреждении носит название «добротолюбие, сердцеведение и человечность. Например, знакомство детей с таким чувством как любовь происходит с использованием сказок «Фиалка и подснежник», «Любите друг друга всегда». А так же дети узнают о благородстве через сказки «Испугался, или нет?», «Благородный олень». После прочтения сказок дети рассуждают, философствуют. В процессе постепенного философского знакомства детей с такими понятиями как: добро, дружба, совесть, смелость, радость, милосердие, любовь, произошло расширение самосознания детей, они научились договариваться между собой без ссор и конфликтов, находя благородное решение возникающей проблемы. Конфликтность детей значительно снизилась и перешла из активного проявление агрессии в форму диалогового разрешения ситуации и разумного прощения после извинения. Дети стали просить у Деда Мороза не только материальные ценности, а еще такие как: чтобы мама не болела, чтобы мой брат победил в танцевальном конкурсе, и т. д. Чтобы философские размышления детей оставили глубокий след в их сердце педагоги совместно с родителями и детьми изготавливают книги группы на темы прочтенных детям философских сказок. Каждый из воспитанников дома совместно со взрослыми изготавливает страничку для книжки и помещает на ней рисунок, притчу, пословицу, стихотворение на тему НОД. Ранее я так же начала совместную работу с родителями и детьми по изготовлению таких же книжек по пройденным с детьми звукам. Предлагаю взрослым помочь детям освоить, закрепить звук и букву дома изобразить ее и придумать слово, начинающееся с этого звука, но слово не простое, а имеющее непосредственное отношение к нравственности личности. Например, звук «Д» - доброта, звук «А» - альтруизм. Таким образом, происходит не только пополнение детского словаря новыми словами, но и взрослые вовлекаются в активную работу, так как детям приходится объяснять значения слов. Так же при объяснении значения выбранных слов на определенный звук перед родителями встает вопрос, как объяснить ребенку его значение и им на выручку так же приходят произведения из данной книги. И звуки и буквы запоминаются детьми быстрее. Таким образом, дети осваивают мир социальных отношений, происходит процесс адаптации ребенка к общественной жизни. И не надо бояться уже с раннего возраста, взращивать ответственность за свои мысли и поступки. Поведение детей становится осознанным, духовный мир ребенка расширяется. Воспитателю не требуется применять систему наказания и поощрения, так как уже к подготовительной группе ребенок сам оценивает свои поступки в соответствии с духовно-нравственными нормами. Мораль – отточенный поколениями нравственный закон, определяющий ценностные основы жизнедеятельности человека, воспринимаемый им не как догма, а как осознанная необходимость. Каждое время рождает своих героев. Мы, педагоги, должны помочь появиться этим героям нашего времени и воспитать настоящих Благородных Граждан России.