Чтение слов с буквой «щ».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

3 Актуализация

знаний.

а) Разминка – чистоговорка.

б) Чтение текста « Бобик в гостях у Барбоса» с. 96

( Чтение по ролям).

4. Введение в тему.

5.Работа над новым материалом.

а) Вычленение звука [ Щ ^, ]

б) Игра « Где спрятался звук?».

в) Звуко – буквенный анализ слова ЩУКА

г) Знакомство с буквой « Щ» ( ща)

д) Работа по букварю.

6.Динамическая пауза.

7. Формирование навыков чтения.

а) Работа по букварю. Работа в парах.

б)Самостоятель ная дифференцирован ная работа.

в) Проверка заданий:

8. Итог урока.

Прозвенел, дружок, звонок – начинается урок.

Я рада приветствовать всех присутствующих сегодня в нашем классе. Давайте улыбнёмся друг другу, ваши улыбки принесут радость общения друг с другом

- Сегодня мы с вами отправимся на необычную рыбалку, где познакомимся с новым звуком и новыми буквами. Какими? Вы скоро узнаете. А что бы рыбалка была удачной, вы должны помогать друг другу, быть внимательными, знать правила рыбной ловли .

- Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что надо взять с собою? ( Удочку, червячков, ведёрко для рыбы и т. д.)

- А чтобы у нас с вами хорошо ловилась рыба, давайте повторим чистоговорочку. Но только не так громко, чтобы рыбу не вспугнуть.

- Какой звук нам часто встречается? Что это за звук?

([ ч^, ] - всегда мягкий, глухой)

- Давайте пойдём к реке, а по дороге послушаем интересную историю. ( Дети читают по ролям).

- Почему Бобик не понимает слова Барбоса?

( Есть слова в прямом и переносном значении. Здесь слово « ходят» употреблено в переносном значении ).

- Давайте, присядем на берегу реки, закинем удочку и попробуем поймать первую рыбку. Какую? Узнаем, прослушав отрывок из сказки. Угадайте, как она называется.

( Чтение отрывка из русской народной сказки « По щучьему веленью» - хорошо читающим учеником).

- Кто продолжит сказку, чего захотел Емеля?

( Чтобы вёдра пошли сами, не расплескав воды)

- Сбылось ли его желание в сказке?

- Как сбылась мечта народа о том, чтобы вода сама поступала в дом?

( Да, вёдра с водой заменил водопровод. Открываешь кран, а из него течёт вода. )

Короткая беседа о бережном отношении к воде.

- Какую рыбу мы с вами поймали ? (щуку)

- Произнесите первый звук.

- Что можно сказать о нём ?

( [ щ^, ] – согласный, глухой, мягкий .).

- Кто ещё назовёт слова, где встречается звук [ щ^, ] .

( лещ, плащ, щётка, щавель ..)

- Где расположен звук?

-Давайте посмотрим, какие вы внимательные, ведь рыболовам просто необходимы терпение и внимание.

( Найти и назвать предмет, где расположен согласный звук [ щ^, ] ).

( Щенок, овощи, щётка, щука, чудище, бассейн, сыщик, глазище.)

- Какой рисунок лишний, почему?

- Составьте предложение с предметом, который вам больше понравился.

( В нашем доме поселился удивительный щенок.

Мама приготовила салат из овощей )

- Как произносится новый согласный звук [ щ^, ] ?

- Может, кто знает слова, где звук произносится твёрдо?

(не нашли таких слов)

- Так давай те попробуем с вами сделать вывод о новом звуке.

(дети делают вывод, при затруднении учитель помогает)

– Всегда произносится мягко. Произнести этот звук твёрдо не получается.

Вывод: значит, звук (щ^,) всегда мягкий и не имеет парного твёрдого звука.

- Итак, к нам на удочку попалась какая рыбка ?

- Давайте достанем из своих конвертов схемы и составим слово ЩУКА.

( дети составляют)

- Проверим.

- Дайте характеристику каждому звуку.

( [ щ^, ] – согласный, глухой, мягкий.

[ у ] – гласный, ударный.

[ к ] – согласный, глухой, твёрдый.

[ а ] – гласный, безударный.)

- Сколько в слове слогов? ( 2 ).

Читающие дети показывают новую букву.

- На что похожа новая буква?

( Щётка, забор, гребешок и т. д.)

-А теперь давайте посмотрим, как пишется слово щука.

* Чтение слов в столбиках

- Ой, кажется, на крючок попалась ещё одна рыбка, а что бы узнать какая, надо прочитать слова в столбиках и найти её название по схеме, данной в учебнике.

- Какую рыбку поймали? (леща). А как узнали, что лещ?

( 3 звука, 3 буквы в схеме).

Знакомство с правилом: ЧА- ЩА.

Из столбиков: щука, чаща – выводим правила правописания сочетаний ЧА – ЩА и ЧУ – ЩУ

- Найдите слова со слогом ща . Какая буква пишется после щ ? ( буква а ).

- Найдите слова со слогом щу. Какая буква пишется после щ? ( буква у )

- Значит:

(Дополнительная информация.)

Почему после букв «ч» и «щ» мы не пишем «я» и «ю», ведь звуки [ ч^, ] и [ щ^, ] всегда мягкие? У этих звуков нет твёрдой пары, их мягкость уже передана буквами «ч» и «щ».)

- Вы устали, давайте отдохнём. Слышите на реке шум, а рыба любит тишину, клёва не будет. Ой, кто это плывёт?

- Отдохнули, давайте насадим червячка на крючок, закинем удочку. Что мы видим? ( « Щучья считалочка »).

- Как вы думаете, что такое считалочка?

- Где используют считалки?

- А теперь мы знакомимся с « Щучьей считалочкой».

( чтение считалочки)

- Какой вы увидели щуку?

- А что вы знаете о щуке?

( Хищная рыба, живёт в реках и прудах).

- А лещ какой?

(Чтение считалки и разыгрывание .)

- Скоро наша рыбалка окончится и мы подведём итог. Узнаем, сколько поймали рыбы. А для этого выполним задание. Каждый из вас выберет себе задание по силам и выполнит его.

1 задание – прочитать текст.

2 задание – прочитать текст и найти слова с новой буквой.

3 задание – прочитать текст и сосчитать.

- Давайте проверим, как вы справились с заданием . Какой рыбы и сколько поймали?

1. Чтение хором.

2. Называют слова с новым звуком.

3. Проверяют задание по слайду.

- Итак, вы наловили рыбы, что вы с ней сделаете? ( Пожарим, сварим уху и т. д. )

- А кто выпустит обратно в воду? Почему?

- Итак, как вы считаете, удачная у нас рыбалка?

- Чем была удачна наша рыбалка?

( Наловили много рыбы, узнали новый звук, познакомились с новыми буквами, новым правилом. ).

- Какой звук узнали? С какой буквой познакомились?

- Какое задание вам больше всего понравилось? Почему?

- Какое задание показалось трудным, где вам потребовалась помощь?

- В чём была трудность?

( Поощрение детей картинками с рыбками, которые они разукрасят дома.)

- Дома вы можете найти стихи, чистоговорки, считалки, где есть звук [ щ^, ].

Приветствуют учителя.

Знакомство с темой урока.

Настрой на успешную работу.

Проговаривание учениками.

(Развитие речевого аппарата.)

Чтение материала учебника ( упражнение в выразительном чтении по ролям).

Чтение текста хорошо читающими учениками.

Обсуждение предложенных вопросов

Исследование слов и выделение нового звука [ щ^, ]

Участие в игре. Находят место звука [ щ^, ] в словах.

Находят лишний предмет.

Составляют предложения.

Делают вывод.

Выполняют звуко – буквенный анализ слова.

Знакомятся с новой буквой – Щ, щ.

Чтение слов с буквой щ по учебнику.

Исследуют слоги ча, ща;

чу, щу и делают вывод.

Вставляют нужную букву в слова.

Выполняют движения, проговаривая слова стихотворения.

Чтение считалочки в

учебнике.

Словесное рисование.

Разыгрывают считалочку в парах.

Выполнение задания по выбору.

Проверка заданий.

Предлагают версии использования рыбы.

Обобщают, делают выводы.

Оценивают свою работу.