Чтение слов с изученными буквами.

одоохранные территории Свойства Отличиянсапорта мира»

Тема: Чтение слов с изученными буквами.

Цель: закрепить знания учащихся о гласной букве е; развивать речь, логическое мышление, память.

Планированные результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о буква Е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

УУД: К: умеют работать в паре, группе, контролировать друг друга. Л: воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Р: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения. П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; определяют особенность буквы Е.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

ПОВТОРЯЛОЧКА!

Повторяем всё, что знаем и жетоны получаем…

Когда мы разговариваем, общаемся- это называется …РЕЧЬ.

Речь бывает… (письменная и устная)

Речь состоит из…. (предложений)

Предложения состоят из… (слов)

Слова делятся на …. (слоги)

Слова состоят из ….(букв, звуков)

Звуки бываю разные… (гласные и согласные)

Гласные бывают… (ударные и безударные)

Согласные бывают (твёрдые и мягкие)

(звонкие и глухие)

-Как различить гласные и согласные звуки?

-Как различить звонкие и глухие звуки?

• Игра «Слоговой аукцион».

- Придумайте слова, начинающиеся со слога е (ель, енот, ежиха, Егор, единица, ежевика и т. д.).

• Игра «Слоговое лото».

- Составить слова со слогами: ле, ре, е, се, ло, ет, ли, ка, са, ла. (леса, река, ели, село, лает, лиса, ела).

Чтение слогов.

не ке те се ре ле ве

ни ки ти си ри ли ви

- Как произносятся согласные в слогах слияниях?

1. Закрепление знаний и способов действий.

1)Дидактическое упражнение (учебник, с. 76)

- Рассмотрите рисунок, прочитайте слова, ответьте на вопрос какие?

2)Работа с текстом (учебник, с. 76)

Чем вы занимались летом?

Кто из вас бывал на реке?

Кто умеет плавать и нырять?

Какие правила поведения нужно соблюдать детям у реки?

Чем опасна река?

Чем занимается мальчик?

Откуда он прыгнул в воду?

На чем он приплыл с другого берега?

Прочитаем рассказ «Лето» на странице 76. Расскажите, что случилось с Севой? Укажите, где вы поставили зелёную точку под согласными буквами? Какие звуки они обозначают? Объясните, почему. С какими гласными буквами согласные читаются мягко? Образуйте слова от слова лес? Объясните их значение. (Лес — лесник, лесовод, лесничий, лесные, лесовичок, лесовоз, лесистый). Напечатайте их.

- Какие эти предложения по цели высказывания?

- Найдите и прочитайте предложение по схеме (в учебнике).

- Составьте слова по схемам (в учебнике).

3)Физкультминутка.

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

4)Развитие связной речи. Составление рассказа (учебник, с. 77)

- Прочитайте слова и составьте с ними рассказ.

5)Дидактическое упражнение. Прочитайте слова на странице 77 и рассмотрите иллюстрации. К каким словам нет рисунка? Нарисуйте рисунок с помощью слов. Прочтите слова под картинками. Объясните их значение. Чем они отличаются друг от друга и чем похожи?

Дети объясняют значение слов село’ — се’ло. Затем составляют 2-3 связанных между собой предложения.

6) Прочитайте слова. Как пишутся слова? Почему? Что вы заметили? (от имен могут образовываться новые имена по мере взросления человека - Света – Светлана, Лена – Елена)

- Составьте с этими словами предложения

7) Физкультминутка для глаз.

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

8) Работа со звуками (учебник, с. 77)

- Прочитайте слова и предложение.

- Рассмотрите слого-звуковую схему предложения.

- Какой звук повторяется?

- Прочитайте имена. Подумайте, что общего у букв Е и И?

9) Прочитайте предложение. Как нужно питаться?

1. Рефлексия.

– Какие знания получили сегодня на уроке?

– Что было особенно интересным?