Чтение. 3 класс Учитель: Муртазаева А.Ш.Дата________урок________
В. Ф. ОДОЕВСКИЙ «МОРОЗ ИВАНОВИЧ».
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Ход урока
I. Организация начала урока
– Здравствуйте, ребята! Просыпается солнышко, оно улыбается вам. Улыбнитесь и вы ему, друг другу и мне.
II. Актуализация знаний.
Речевая разминка.
Работа со скороговоркой.
От топота копыт снег по полю летит.
- Какие звуки выделяем?
- Произнесите скороговорку, изменяя громкость (тихо, громко, тихо).
III. Целеполагание
. - Сюжеты сказок с нашей выставки очень близки по содержанию сказке, с которой мы познакомимся сегодня.
- Откройте учебники на с. 196 и прочитайте название сказки.
- Кого вы сразу представили? Кто такой Мороз Иванович? О чем пойдет речь в сказке? (Предположения детей)
– Каким вы себе представили Мороза Ивановича? (Предположения детей)
– Откуда я узнала, что это сказка? (Написано после заголовка.)
– У сказки есть автор. Прочитайте фамилию автора.
- Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Первичное усвоение новых знаний
1. Сообщение об авторе сказки В. Ф. Одоевском.
- Кто из вас читал сказки В. Одоевского? Какие?
Владимир Федорович Одоевский — известный литератор и общественный деятель. Он необыкновенный человек: знал философию и математику, физику и химию. Был музыкальным критиком и сам писал музыку. Собирал и изучал русские народные песни. Изобретал музыкальные инструменты. А ещё очень любил детей. Написал много рассказов и сказок для детей. Свои сказки он всегда заканчивает словами: «А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставление».
2. Работа с эпиграфом.
У этой сказки есть эпиграф. Эпиграф – высказывание, которое предшествует тексту и «подсказывает» читателю его главный смысл.
Прочитайте на доске эпиграф к сказке: «Нам даром без труда ничего не даётся, – недаром исстари пословица ведётся».
– Что нам помогают понять эти слова? (предположения детей)
– Уточните свои предположения: о чём пойдёт речь в сказке? (Человек ничего не получает, если не работает. Еще в старину люди так думали, так думают и сейчас.)
– А теперь будем внимательными, чуткими слушателями, умеющими слышать волшебное слово сказки.
3. Словарная работа.
- В тексте встретятся слова, значение которых может вызвать у вас затруднения.
Попробуйте в парах обсудить значения этих слов рубить платки – студенец – горница – почивать – (По слайду проверяют правильность своих суждений) - Вот теперь значения всех слов понятны и мы начинаем знакомство со сказкой. Проверка по эталону.
1.Осмысление (чтение текста с остановками)
Цель – достижение понимания текста на уровне содержания.
Чтение и анализ первой части сказки
Вопросы после чтения 1-й части
– Говорят ли имена девочек об их делах? (Да, нам уже по именам понятно, какие девочки по характеру, как они относятся к работе)
- Что означает слово рукодельница? (Девочка, которая умеет хорошо выполнять какую-то работу)
- Давайте обратимся к толковому словарю Женщина, занимающаяся рукодельем. Мастерица, искусница в этом деле.
- Какие в нём два корня? (рук- и дел- – т.е. всё умеет делать руками.)
– Есть ли зачин у сказки? (Есть, но он совсем не похож на народный. В сказке реально существующий мир – дом, в котором живут героини: Рукодельница и Ленивица.)
– Почему Ленивице было всегда скучно, а Рукодельнице некогда было скучать? (Рукодельница рано вставала и работала, а Ленивица не могла найти себе занятие.)
– Когда мы говорим считать мух? (Когда бездельничают или ротозейничают.) Чтение текста Ответы на вопросы Объяснение лексического значения слов.
- В прямом или переносном смысле использует выражение автор? (Автор использует выражение в прямом смысле, подчёркивая лень девочки, пустоту и ненужность её дел.)
2) Чтение и анализ второй части сказки
– Какая беда случилась с Рукодельницей у колодца? (Она уронила ведерко.)
– Впереди у героини сказочная дорога, на которой её ждут испытания. Сколько чудес с ней может случиться? (Три – число, которое управляет сказкой, признак волшебного мира)
– Кто ей встретился в волшебном колодце и о чём попросил? (Печка с пирожком, яблонька, Мороз Иванович. Они попросили ее о помощи.)
– Каким вы увидели Мороза Ивановича? Совпадает ли описание этого героя автором с вашими предположениями в начале урока? (ответы детей)
– С чего началась их встреча? (ответ)
– Как Рукодельница могла бы вернуть ведёрко? (Попросить об этом Мороза Ивановича)
– Как вы думаете, выдержит ли девочка все испытания старика? (Предположения детей)
– Чтобы проверить наши предположения, читаем дальше.
Физкультминутка
3) Чтение и анализ третьей части сказки
– Легко ли было Рукодельнице взбивать перину Морозу Ивановичу? (Нет. У нее очень замерзли руки)
- Какое слово вместо «замерзли» использует автор? (окоченели)
– Сколько вопросов задала девочка старику? (Три. Про зелёную травку, про колодец, про стук в окошки зимой.)
– Чем занималась Рукодельница у Мороза Ивановича? (Взбила перину, приготовила обед)
– Как отблагодарил её дед? (Мороз Иванович дал ей за работу горсть серебряных монет и бриллиантовую заколочку)
4) Чтение и анализ четвертой части сказки
После чтения 1–2-го абзацев:
– Что наказывала нянюшка Ленивице? (Вернуться домой с деньгами) – Справится ли она с работой? Почему? (Предположения детей)
После чтения 4-й части.
– Было ли вам смешно, когда читали эту часть? Что вас рассмешило? (Смеялись, когда читали о том, как Ленивица приготовила обед)
– Что значит «платье не починено да и бельё не выштопано»? (Одежда не пригодна для ношения, с дырками.)
– Справится ли она с этой работой? (Предположения детей)
– Понравилась ли вам Ленивица? Какой вы её себе представляете? (ответы детей)
5) Чтение и анализ пятой части сказки
– Чем наградил Ленивицу старик? (Он вместо пятачков дал ей лед) Почему? Чтение текста, обсуждение
(Она была ленивая, ничего не хотела делать) 6) Выявление первичного восприятия текста.
– С кем произошла сказочная история? (С двумя девочками – Рукодельницей и Ленивицей)
- Какими чертами характера они обладали? (Дети распределяют слова: ленивая, добрый, грубая, мудрый, состариться, справедливая, трудолюбивая, руки золотые, добрая)
– Какими впечатлениями вам хотелось бы сейчас поделиться?
– Было ли что-то в сказке, что вас обрадовало? Огорчило? (ответы детей)
7) Определение главной мысли сказки
– Почему у Ленивицы ничего не получилось, ведь она так хотела получить пятачков и брильянтовую булавочку? (Она не умела ничего делать, была ленивой, грубой.)
– Что же оценил Мороз Иванович? (Ум, внимание, трудолюбие.) Соотнесение качеств героин. Делают вывод
V. Первичная проверка понимания
Работа с пословицами
VI. Итог.
Рефлексия.
VII.Инструктаж домашнего задания.
1. Выделить самый яркий для вас эпизод сказки. Объяснить, чем он привлёк ваше внимание. Подготовить пересказ этого эпизода.
2. Нарисовать дом Мороза Ивановича
578
97 519 
