Чтение без принуждения

Чтение без принуждения.

(Обучение  чтению по технологии А.А.Кушнира)

      В 2012-13   учебном году в три параллели 1-го  класса  нашей школы поступило 50 детей, в т.ч. 21 учащихся в класс с русским языком обучения, 29 - в классы якутским языком обучения. Мы все втроём обучились на семинаре по новой методике обучения чтению. И первые 15 дней  начали   по новой  для нас технологи обучения чтению, по технологии А.М.Кушнира.

     Первым делом с новой технологией познакомили наших родителей. Все родители нас активно поддержали. Закупили все необходимые принадлежности для обучения:  вместо кубиков -«Кассу букв и слогов», линейки  - трафарет, бейджи ,  и …начали играть, т.е.учиться.

     Уроки проходили у детей легко, непринуждённо, им нравилось вырезать, клеить, раскрашивать. На всех уроках шло у некоторых - узнавание знакомых букв, а у некоторых  -  знакомство с буквами.

     Первым делом дети очень старательно раскрасили и украсили бейджики со своим именем, которые потом  с гордостью  носили .Благодаря этому, нам кажется,  более быстро и непринуждённо  прошло знакомство  друг  с другом. Этому ещё способствовала  игра  «Почтальон». Почтальон, ориентируясь по бейджикам, доставлял подарки - трафаретные линейки, по адресу. Те ребята, кто более-менее читал, быстро находили адресатов, а кто не умел пока читать, они сравнивали  буквы на бейджике и таким образом доставляли  подарки по адресу. Раскрашивали – подписывали свои альбомы. И уже  в первую неделю пошло чтение  текста К.Чуковского «Муха-Цокотуха» с опорой на экране. С этим текстом было проделано немало работ. Так, первоклассники вырезали  на уроках чтения, письма и технологии по контуру буквы из стихотворения , буквы алфавита, клеили их, раскрашивали.

      На уроках физкультуры тоже вводились буквы, использовали  таблички с буквами, обозначающими движение. На стене перед глазами учащихся были вывешены плакаты: «Б – бег», «Х – ходьба», «П – прыжки», Н – наклон, «С – стой»...

      Дальше работали со словами карточками, где слова даны как в печатном, так и в прописном виде. На уроках окружающего мира это были слова осенней тематики, сами складывали из букв слова, на экскурсиях читали названия магазинов, улиц,  в библиотеке читали фамилии авторов, находили на стеллажах знакомые буквы. На уроках чтения сопровождали текст указкой,  рисовали иллюстрации по прочитанному. Дети старались , чтобы иллюстрация как можно полнее отражала содержание текста. Потом свою  работу защищали, т.е.рассказывали. Продолжили игру «Почта».Учились писать свои адреса.

      На третьей неделе уже перешли к слежению по книге. Научились процедуре  экспресс- опроса.  Вначале карточки с вопросом соотносили с ответом. Детям очень понравилось. На уроках письма писали  сообщения своим близким: бабушкам, мамам, папам. Надписывали конвертики, альбомы при помощи трафарета. На уроках математики тоже слаживали в кассе букв разные слова, а потом подсчитывали общее количество букв. На уроках музыка – хоровое пение с караоке и  разучивание песен с текстом на экране.

     Таким образом, в течение 3 недель, действительно, ненавязчиво, непринуждённо дети   начали читать.