Что мы знаем об эксперименте

Тема «Что такое эксперимент?»

1. Орг. момент (Положительный настрой на работу и доброжелательное отношение друг к другу)

Игра-приветствие. «Я делюсь с вами»

- У меня сегодня хорошее настроение. Я хочу с вами поделиться своим хорошим настроением! «Мы тоже! »(хором)

- Я дарю вам улыбку и радуюсь предстоящему занятию. (Мы тоже)

- Я рада вам! (Мы тоже!)

- Ваше настроение отличное? (ДА)

- Приятных вам эмоций, хорошего настроения, радости и улыбок! Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и узнать что-то новое.

1. Актуализация знаний. (Развитие наблюдательности и умения анализировать)

- Мы снова становимся настоящими исследователями. (СЛАЙД1)

- А кто такой исследователь? (Человек, занимающийся научными исследованиями)

- Какими качествами должен обладать исследователь? (Наблюдательность, любознательность, ум….)

- Что значит исследовать? (Выяснить, осмотреть, изучить что-то, т.е. идти по следу)

- Какие методы есть у исследователя, вспомним? (СЛАЙД 2)

(подумать самостоятельно

посмотреть книги о том, что исследуешь

спросить у других людей

познакомиться с телефильмами

обратиться к компьютеру

понаблюдать)

(Слайд: картинка к ней карточка с названием, последний Эксперимент дети не знают, не могут определить)

- Надписи закончились, а еще один значок не определен. Попробуйте определить, что же значит этот знак. (Дети предполагают)

- У каждой группы на столе пазлы, соберите слово и узнайте, как называется еще один метод исследователя.

(У каждой группы пазлы, по-разному разрезано слово «эксперимент») (СЛАЙД 3)

1. Формулировка темы и постановка цели занятия. (Формирование

умения ставить перед собой цель)

- Определите тему нашего занятия. (Эксперимент) Чем будем заниматься? (Мы сегодня знакомимся с новым методом исследования – провести эксперимент)

1. Усвоение новых знаний. (Умение работать с толковым словарем. Определение понятия. Умение работать по алгоритму)

- Как вы понимаете значение слова Эксперимент? Подумайте.

- Посмотрите на столы. Что за книга лежит у вас? (Словарь) Как вы думаете зачем?

- Найдите значение слова «Эксперимент» в вашем словаре. Давайте сравним толкование слова в различных словарях. (Чтение словарных статей)

- Сегодня мы продолжаем быть исследователями и поработаем в экспериментальных лабораториях. т.е. вы самостоятельно будете проводить эксперименты. Вы будете лаборантами, а я буду старшим сотрудником лаборатории.

- Чем занимаются в лаборатории? (Проводят опыты, эксперименты)

- Вот этим и будем заниматься. Цель нашего занятия - научиться проводить эксперименты.

1. Проведение экспериментов (Развитие умения проводить исследование, анализировать, делать выводы, фиксировать результаты)

- Прежде чем приступить к экспериментам, скажите, как вы думаете, какие предметы тонут в воде, а какие нет?

- Проверим ваши предположения…

- Итак, у нас 3 лаборатории. У каждой своя карта экспериментаторов, которую надо заполнить. 1-я лаборатория «Плавательная 1» должна провести эксперимент и рассказать, что происходит с яйцом в обычной воде и соленой. 2-я лаборатория «Плавательная 2» проведет эксперимент и расскажет, что происходит в воде с мандарином. 3-я лаборатория «Плавательная 3» проведет эксперимент и расскажет, что происходит в воде с карандашом и пластилином.

1. Выдвижение гипотезы.

- Но прежде чем провести эксперимент, сначала выдвиньте гипотезу (предположите) по своему эксперименту и заполните таблицу 1 в вашей карте.

1-я лаборатория «Плавательная 1»

Предположите, в чистой и соленой воде яйцо будет плавать или утонет.

2-я лаборатория «Плавательная 2»

- Подумайте, выдвинете гипотезу и заполните таблицу.

3-я лаборатория «Плавательная 3»

- Подумайте, выдвинете гипотезу и заполните таблицу.

- Теперь нам надо проверить наши гипотезы. Что будем проводить? (эксперимент)

1-ая лаборатория «Плавательная 1»

Инструкция.

1. В стакан с чистой водой положите сырое яйцо. Что произойдет?

2. В другой стакан с водой добавьте соль, размешайте. Теперь положите в стакан с соленой водой сырое яйцо. Что произошло?

3. Сделайте вывод. Ваша гипотеза подтвердилась?

- Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море, которое находится в Израиле, вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть. Здесь не водится рыба и членистоногие, не растут водоросли. Правда, в этой воде есть некоторые виды грибов и бактерий, но наши предки не ведали о такой форме жизни, поэтому и назвали море мертвым.

2-ая лаборатория «Плавательная 2»

Инструкция.

1. Возьмите мандарин и опустите его в воду. Что вы заметили? (Мандарин не тонет).

2. А теперь очистите мандарин от кожуры и опустите в воду.

3. Какой же вывод мы можем сделать?

(Предметы, которые тяжелее воды тонут, а которые легче воды – плавают. А также не тонут предметы, которые наполнены воздухом)

- Подтвердилась ли ваша гипотеза?

3-я лаборатория «Плавательная 3»

Инструкция.

1. Возьмите карандаш, опустите его в воду. Что вы заметили?

2. Возьмите кусочек пластилина, опустите его в воду.

2. А теперь соедините карандаш с пластилином, опустите в воду. Что вы теперь наблюдаете?

- Подтвердилась ли ваша гипотеза?

1. Рефлексия.

- Чем занимались?

- Мы продолжим проводить эксперименты на следующем занятии.

- Мы достигли цели?

- Вы поняли, что такое эксперимент?

- Понравилось ли вам их проводить?

- Пригодятся вам эти знания и умения в жизни?

- Кого бы вы хотели поблагодарить, сказать «спасибо» в своей группе?

- Что понравилось вам в работе товарищей из других лабораторий?

-Эксперименты какой лаборатории вам понравились больше всего?