Что окружает нас дома ?

ПРЕДМЕТ: окружающий мир.

УМК: «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова,

учебник « Окружающий мир», автор: А.А.Плешаков

Класс: 1

Тема: «Что окружает нас дома?»

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь «Окружающий мир», мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение; предметные картинки; карточки для игры «Третий лишний», цветные карандаши, на рефлексию (сигнальные карты), конверты с вырезанными предметами домашнего обихода.

Цель:

• познакомить учащихся с окружающими их дома предметами электротехники, мебели, одежды и посуды;

• учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению;

Задачи:

• развивать коммуникативные навыки, логическое мышление, умение анализировать, внимание, память;

• воспитывать вежливость, аккуратность, чувства товарищества, взаимопомощи, самоконтроль и взаимоконтроль

• ознакомить учащихся с видами мебели, техники.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные: Формировать понятия о предметах домашнего обихода, развивать познавательный интерес, учебные мотивы; формировать стремление к самопознанию – приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности, желание учиться.

Метапредметные:

Регулятивные учебные действия:

- развивать умение определять тему и цель деятельности на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять ее;

- соотносить выполненное с образцом, предложным учителем; формировать умение с помощью учителя корректировать выполненное задание;

- формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха «неудачи»;

- продолжать формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные общеучебные действия: учиться давать полные ответы на поставленные вопросы; формировать умение ориентироваться в учебнике, извлекать необходимую информацию из разных источников, творчески перерабатывать полученную информацию, проводить самоконтроль и взаимоконтроль, умение работать в группах и самостоятельно.

Познавательные логические действия: формировать умение проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение), учить выдвигать гипотезы с помощью учителя.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать одноклассников и учителя, учить уважать чужую точку зрения, развивать умения задавать вопросы и давать на них ответы, формировать умение работать в группах, парах и самостоятельно.

Предметные: Уточнять знания ребят о предметах домашнего обихода, видах мебели, техники, одежды и посуды, устанавливать межпредметную связь.

Ход урока

I Мотивация к учебной деятельности

1.Прозвенел звонок

Начинается урок.

2. Настрой на учебную деятельность

- Ребята, давайте проверим, а готовы ли мы к уроку.

У. Руки?

Д. На месте!

У. Ноги?

Д. На месте!

У. Спина?

Д. Прямая!

У.Учебник и тетрадь?

Д. На парте.

- Молодцы. К уроку мы готовы.

- А как мы настраиваемся на урок?

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- И настроение у нас у всех? (показывают карточки – «индикатор» настроения), отличное, мы готовы к новым открытиям.

II Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

1. Актуализация знаний

Мы урок наш начинаем

Что учили – вспоминаем.

- С какой группой животных познакомились на прошлом уроке? (звери)

- Кто такие звери? (животные, тело которых покрыто шерстью)

- Как ещё называют эту группу животных? (млекопитающие)

- Почему? (звери выкармливают детёнышей молоком)

- Приведите примеры.

- А какие ещё группы животных вы знаете? (насекомые, рыбы, птицы)

- Кто такие насекомые? (животные, у которых шесть ног)

- Приведите примеры

- Кто такие рыбы? (водные животные, тело которых покрыто чешуёй)

- Приведите примеры.

- Кто такие птицы? (животные, тело которых покрыто перьями)

- Приведите примеры.

- А где могут жить животные? (рядом с людьми, в лесу)

- Как называются животные, которые живут рядом с людьми? (домашние)

- Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

2. Проверка выполнения задания в тетради.

- Дома вы должны были выполнить задание в тетради.

Давайте откроем тетради и проверим это задание. Итак, что нужно было сделать?

1.раскрасить картинку

2 узнать, какие звери на ней спрятались.

- Все раскрасили картинку? Молодцы.

- Так какие же звери тут спрятались? (медведь, заяц, белка, лось)

- У всех так получилось? Молодцы.

III Этап постановки проблемы

- А теперь давайте посмотрим на экран.

Внимательно рассмотрите картинки, и скажите, какая из них лишняя? (медведь)

- Почему вы так решили? (он живой, а всё остальное нет)

- Где в одном месте мы можем встретить все эти предметы? (дома)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (о предметах, которые окружают нас дома)

- Совершенно верно. Итак, тема урока «Что окружает нас дома»

IV Построение проекта выхода из затруднения

(На доске дом, в котором беспорядок).

-Давайте зайдём в дом.

-Всё ли вам здесь нравится?

-Что нужно сделать?

- Зачем люди поддерживают порядок в доме?

Вывод: Человеку будет в том доме хорошо и уютно, где порядок, всё на своих местах.

- А по какому принципу люди наводят порядок? (распределяют предметы по группам)

- Совершенно верно. Вот этому мы и будем учиться сегодня на уроке – распределять предметы, находящиеся у нас дома по группам.

V Реализация построенного проекта

Задание.

- Перечислите предметы, которые вы видите на экране.

- Назовите их одним словом?

(посуда, мебель, одежда, электроприборы)

- Итак, какие же группы у нас получились?

- Приведите свои примеры к каждой группе.

- А для чего нам дома нужны все эти предметы?

- Молодцы, всё правильно.

VI Включение в систему знаний и первичное закрепление

1 Работа по учебнику

- Ребята, а кто к нам всегда приходит на урок? (Муравей и Черепаха)

- А сегодня пришёл один Муравей.

- Он приглашает всех нас к себе в гости.

- Пойдём?

- Откройте учебник на с.42. Перед нами домик Муравья.

- Ой, ребята, а что случилось в домике у муравья? (беспорядок)

- Давайте поможем ему навести порядок. Что лежит не на своем месте?

- Посоветуй Муравью, как лучше разложить эти вещи.

(по местам: одежду - в шкаф, стул - на пол, посуду - в буфет)

- Хорошо. Молодцы.

- А теперь давайте найдём на этой картинке и назовём 5 предметов мебели, 5 электроприборов, 7 предметов одежды и обуви и 6 предметов посуды. Готовы?

- Итак, мебель (перечисляют предметы)

-электроприборы,

-одежда и обувь,

-посуда

- Хорошо, молодцы.

2.Работа в тетради

- Ребята, раз уж мы решили помочь Муравьишке навести порядок в доме, давайте откроем тетради на с.29, и выполним задание №1. (разложите все вещи на свои места).

(укажите стрелками, какие предметы и куда нужно положить и поставить).

- Выполнили? Хорошо. А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга – правильно ли вы выполнили задание.

3.Тренировочные упражнения и задания на повторение.

Игра «Что лишнее?»

(На доске карточки с рисунками)

- Ребята, внимательно рассмотрите картинки. Какая из них лишняя и почему?

1. Стол, диван, чашка.

2. Пылесос, шляпа, платье.

3. Миска, тарелка, стул.

4.Работа в парах.

- А сейчас я вам предлагаю выполнить следующее задание. Работать мы будем в парах.

- У вас на партах лежат конверты с карточками. Возьмите их.

Вам нужно разложить картинки так, чтобы все предметы были в своих группах.

- Но прежде, чем вы приступите к работе, давайте повторим – на какие группы можно разбить все предметы, которые окружают нас дома?

(на экране таблица с названиями групп)

- Задание понятно? Приступайте к работе.

- Проверяем. Перечислить предметы каждой группы и сравнить с правильным ответом (на экране).

-У всех так получилось? Никто не ошибся?

- Ребята, а все ли картинки вы смогли разложить? Что осталось? (перечислить эти предметы)

- Как вы думаете, а к какой группе их можно отнести, и для чего они нужны? (игрушки)

- Приведите свои примеры предметов каждой группы.

VII Рефлексия

- Ребята, наш урок подошёл к концу. Над какой темой мы сегодня работали?

(«Что окружает нас дома»)

- Чему учились на уроке? (распределять предметы, находящиеся у нас дома по группам).

- Вам было интересно работать?

- Что-то новое для себя вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Хорошо. Поделитесь своими новыми знаниями и открытиями дома с родителями. Я думаю, им тоже будет интересно.

- Оцените каждый свою работу на уроке.

- Те ребята, которые довольны своей работой на уроке поднимите желтую сигнальную карточку; те, которые считают, что им нужно больше стараться – зеленую, а те ребята, которые считают, что они на уроке плохо работали - красную карточку.

- Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

9