"Что такое Бенилюкс"

Класс:

3

Предмет:

Окружающий мир

Тема

«Что такое Бенилюкс»

Педагогические цели

Ознакомление со странами Бенилюкса

Задачи

1. уточнить и расширить представления учащихся о странах Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург);

2. учить работать с картой: показывать страны и города, извлекать информацию из карты.

3. развить познавательную активность детей, умение выражать свои мысли, рассуждать

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

- называть и показывать на карте страны Бенилюкса, их столицы;

- иметь представление о государственном устройстве стран Бенилюкса, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

- соотносить государства и флаги

Личностные
результаты

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

Универсальные
учебные действия (метапредметные)

Регулятивные:

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- нацеливание на успешную деятельность.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные:

- формирование умений соотносить государства и флаги

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, энциклопедии, а также свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

- контроль, коррекция, оценка действий партнера

- совершенствовать устную связную речь.

Основное содержание
темы, понятия и термины

- Что такое Бенилюкс.

- Что такое Бельгия, Нидерланды, Люксембург.

Образовательные ресурсы

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

- проектор, экран, компьютер

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.
Слово учителя

Приветствие учащихся.

Мы город наш покинем,

Чтобы новые познать пути.

Хотим узнать другие страны мира.

Приветствуют учителя.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Подготовка
к основному
этапу занятия.

Фронтальная. Словесный,
наглядный.

- Я очень люблю путешествовать. 6-

- А вы любите путешествовать?

- Я предлагаю отправиться в путешествие на космическом корабле.

Слайд 1

Космический корабль – это научная лаборатория, дом для космонавтов.

Космический корабль состоит из нескольких отсеков. Главный отсек – это кабина … Командиром корабля буду я.

- Вы готовы отправиться в космическую экспедицию?

- Внимание! Внимание! Всем приготовиться к запуску!

- Запустить двигатели!

- Включить контакты!

- Произвожу отсчёт времени» «5, 4, 3, 2, 1 …Старт!»

Стартует в космос космический корабль «407»

-Вслед за мечтою дерзновенной!

Как здорово, что мы смогли

В просторы вырваться Вселенной!

- Наш корабль вышел на орбиту.

- Определите, где мы пролетаем?

- Путешествуя по странам, познакомились с красивыми и знаменитыми достопримечательностями этих стран. Чтобы вспомнить особенность каждой страны, её достопримечательности, проведём «Блицтурнир».

1) Назовите страну, где нас встретит на берегу Русалочка?

2) Какое северное государство называют «Ледяная страна»?

3) Это государство знаменито замечательными местами отдыха, высокие горки, бассейны.

4) Узкие, длинные морские заливы, с крутыми скалистыми берегами, которые глубоко вдаются в сушу.

5) Назовите город, расположенный на 14 островах.

6) Родина знаменитой писательницы Астрид Линдгрен.

7) Музей корабля.

8) Как принято называть страны, которые расположены на севере Европы: Норвегия, Швеция, Финляндия Дания, Исландия? Слайд 2

Слушают учителя.

-Отвечают на «Блицтурнира»

Беседа по вопросам

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя, беседа, чтение

- Ребята, посмотрите, что-нибудь привлекло ваше внимание.

- Приходилось ли вам слышать это слово раньше?

- Сформулируйте цель урока.

- Где мы можем получить информацию, чтобы ответить на этот вопрос?

- Я предлагаю каждому отсеку подумать и записать свой ответ.

1 отсек – работает по учебнику (с. 120)

2 отсек – работает по энциклопедии

3 отсек – использует материал на карточках

- Итак, что такое БеНиЛюкс?

-Выскажите ваши предположения, почему слово так необычно написано.

Отвечают на вопросы

Поиск информации.

Принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

- На протяжении полёта за вашей работой наблюдал Центр управления полётов.

- Прочитаем приветствие.

- Экипаж показал себя находчивым, любознательным, сообразительным, трудолюбивым.

- Молодцы!

Ребята, посмотрите на слайд прочитайте следующее видеосообщение. Мы не можем с вами перевести, так давайте воспользуемся подсказкой.

Расскажите о странах БеНиЛюкса.

- Какие вопросы мы поставим перед собой?

- Сейчас вы самостоятельно будете знакомиться с особенностями каждой страны.

- Каждой группе будет одно государство.

1 группа сообщение о государстве Бельгии

2 группа сообщение о государстве Люксембург

3 группа сообщение о государстве Нидерланды

- Где вы можете взять информацию, чтобы подготовить сообщение о стране, которую вы выбрали?

- Сообщение о выбранном государстве вы оформляете в виде буклета.

- А что такое буклет?

- Вам предстоит создать буклет-путеводитель по стране, которую выбрали, и подготовить сообщение о стране.

- Повторим правила работы в группах.

- В помощь вы получите план работы по созданию буклета:

- Название государства.

- Его столица.

- Месторасположение.

- С какими государствами граничит, какими морями омывается.

- Глава государства.

- Государственный флаг.

- Государственный язык.

- Интересные факты, достопримечательности, особенности страны.

- Экипаж 3 «Б» класса космического корабля «407» представить сообщение и буклеты по странам БеНиЛюкс.

- О своих исследованиях расскажет 1-ый отсек; 2-ой отсек; 3-ий отсек.

- Прочитаем видеосообщение от ЦУПа.

Отвечают на вопросы учителя.

Поиск информации.

Составляют буклет.

Проговаривают правила в группе.

Рассказывают сообщение по группам.

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку.

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И работать дальше вы начните.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный.
Беседа

- Какую цель ставили в начале урока?

- Удалось достичь?

- Каким способом?

- Что узнали о Бельгии?

- О Нидерландах?

- О Люксембурге?

Отвечают на вопросы учителя

Понимают вопросы
и строят правильные
ответы на них

Беседа по вопросам

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.
Беседа

- Всему экипажу за проделанную работу СПАСИБО!

- Внимание! Всем приготовиться к приземлению!

- Со счастливым возвращением на Землю!

- Оцените свою работу на уроке:

Я работал с … настроением, …

Я … доволен собой, …

Я чувствовал себя …

Я испытывал затруднения, когда …

Я хотел бы стать более …

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция