| I. Организационный
момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой | Слушают и обсуждают тему урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника; развивают этические чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы | Устный опрос |
| II. Актуализация знаний
| Беседа по теме «Что такое экономика?» | Проводит беседу по вопросам: – Кто может объяснить, что обозначает слово «экономика»? – Какие составные части экономики вы знаете? – Объясните взаимосвязь составных частей экономики | Отвечают на вопросы. Составляют словесные рассказы
об экономике
на примере своей семьи | Фронтальная
| Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.); решают практические задачи с помощью наблюдения | Устные ответы |
| III. Изучение нового материала | Презентация
на тему «Что такое экономика?» | Демонстрирует и комментирует слайды презентации | Просматривают презентацию, отвечают на вопросы | Фронтальная | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; вступают в коллективное учебное сотрудничество | Устные ответы |
| Работа по материалам учебника (с. 104–107) | Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний: – Что такое экономика? – Как связаны между собой части экономики? Просит учащихся перечислить составные части экономики | Выполняют задания | Фронтальная | Самостоятельное задание, самопроверка |
| Физкультминутка (Приложение) | Проводит физкультминутку | Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения | Фронтальная | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя | Выполнение уп-ражнений |
| Чтение рассказа П. Федоренко, Л. Хайлова «Из истории денег» | Формулирует задание; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением. Вместе с учащимися формулирует вывод: экономика – это хозяйственная деятельность людей. Все составные части экономики взаимосвязаны | Читают рассказ
по цепочке, делают вывод
| Работа
в парах, фронтальная | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и форму-лируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; вступают в коллективное учебное сотрудничество | Устные ответы |
| IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | Выполнение задания 1 в рабочей тетради
(с. 67–69) | Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания | Выполняют задания в рабочей тетради | Индивидуальная, работа в парах | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу, готовность вести диалог, не создавать конфликты | Устные ответы |
| V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения.
определить свое эмоциональное состояние на уроке | Подводит итог урока. Проверяет модели: как связаны между собой промышленность и торговля, строительство и транспорт | Представляют
на обсуждение способы изображения связей с помощью моделей. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная.
Индивидуальная | Личностные: определяют собственный социально ориентированный взгляд на понятие «экономика»; понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; слушают собеседника; высказывают собственную точку зрения | Устные ответы. Оценивание учащихся за работу на уроке |
1 543
45 100 
