Что такое имя прилагательное 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности (самоопределение)

2 минуты

Цель этапа

Выработка готовности к выполнению требований учебной деятельности.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна Викторовна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Проверьте готовность к уроку. У вас на столе должен лежать учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

Запишите сегодняшнее число и классная работа.

• Не забывайте что вы ученики.Сядьте прямо.Подвиньте стульчики, так,чтобы между вами и столом было расстояние кулачка.

Приветствуют учителя.

Включаются в работу.

II. Актуализация знаний и фиксирование

Цель этапа: Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

- Начнём урок с повторения. Запишите словарные слова под диктовку, поставьте ударение, выделите безударную гласную.

Т.релка, об.зьяна, п.нал, сах.р, ф.милия, к.ньки, х.роший, в.робей, к.лбаса, ст.кан, яг.да, т.пор.

• Поменяйтесь тетрадями с соседом. Сверьте со слайдом.

• Проверьте свою запись и запись на слайде, исправьте ошибки.

• Поднимите руку те, у кого нет ошибок, у кого одна ошибка.

-Молодцы, справились с этим заданием.

Записывают словарные слова в тетрадь.

• Выделяют орфоргамму.

III. Выявление места и причины затруднения

7 минут

Цель этапа: Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-Сейчас будет минука чистописания.Запишите все слова в 2 столбика.

-На слайде записаны слова.

Бежит, трава, быстрый,  спешит, зеленая, кресло, цветы, деревянное, ручей, живые, привез.

- Обозначьте изученные орфограммы.

- Выделите орфограммы.(Бежи́т, трава́, бы́стрый, спешит, зеле́ная, кресло, цветы́, деревя́нное, ручей, живы́е, привез.)

 -Запишите все слова в 2 столбика. В первый столбик – имена существительные, во второй – глаголы. Проверим, что у вас получилось.Сверим со слайдом. 1 столбик – бежит,спешит,привез.

-К какой части речи относятся эти слова?(глагол)

-Что вы знаете про эту часть речи? (Это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы  Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что будет делать?и обозначают действие предмета.

-Какие слова вы записали во второй столбик? (трава,кресло,цветы,ручей)

К какой части речи относятся эти слова?(существительное)

-Что вы знаете про эту часть речи?(самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? и обозначает предмет?

-Какие слова вы не записали? (быстрый,зеленая,деревянное,живые)

-Почему вы их не записали? ( не знаем какая это часть речи)

-Пишут в тетрадях

-Поставка проблемы.

-Отвечают на вопросы.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

3 минуты

Цель этапа: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

Откройте учебник на странице 86 и прочитайте тему урока. (Имя прилагательное)

-Итак, какую цель поставим перед собой? (узнать, что такое имя прилагательное)

-Определение темы, цели урока.

V. Реализация построенного проекта

10 минут

Цель этапа: Формирование и развитие целей к совместной познавательной деятельности по анализу и алгоритму

-Прочитайте правило, которое написано в оранжевой рамке.

Ответьте теперь на вопросы.

• Что такое прилагательное ?(самостоятельная часть речи)

• На какие вопросы отвечает? ( какой, какая,какое, какие)

• что обозначает? ( признак предмета)

• Приведите по одному прилагательному.

• - Работая в парах, выполните похожее задание из учебника упр. 148, стр. 86, прочитав прилагательные, отгадайте, о каком предмете идёт речь, спишите, вставляя подходящее слово.

• (Работают в парах, записывают в тетрадь)

• Какой? Лёгкий, белый, пушистый … снег.

• Какая? Спелая, сладкая, душистая … ягода.

• Какое? Весеннее, яркое, лучистое, тёплое... солнышко.

• Какие? Добрые, вежливые, правдивые …слова.

• - Давайте проверим, какие существительные вы добавили.

-Читают правило

-Выполняют задание

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

4 минуты

Цель этапа:

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

 Посмотрите на экран.

- Прочитайте текст.

Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

- О чем этот текст?( О весне)

- Нравится ли он вам?

- А что мы можем сделать, чтобы стало

интересно слушать? ( Добавить слов, распространить предложения.)

- Слова какой части речи возьмём, чтобы

распространить эти предложения?(Прилагательное )

- Распространите предложения.

- А вот посмотрите, какой текст получился у

меня и прочитайте его.

Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.

- Сравним два текста.

- Можно ли считать эти тексты одинаковыми?( нет)

- Что же отличает первый текст от второго?(- Наличие прилагательных.)

- Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных?(- Красивым, интересным.)

- Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи?(Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.)

Работа в парах на карточках.

• Ваша задача поставить вопрос и подчеркнуть имена прилагательные.

Трава (…………….?) зелёная.

Стекло (……………?) прозрачное

Цветы (……………..?) живые.

-Проверим что у вас получилось.

Работают с текстом

-Работа на карточках

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

4 минуты

Цель этапа: Формирование и развитие навыков к умению применять алгоритм.

- Ребята, прочитайте высказывание Л.Н.Толстого  о русском языке на С.86 №149. Спишите его, выполните задание самостоятельно.

(Списывают высказывание А.Н.Толстого, определяют, что выделенные слова являются прилагательными, волнистой линией их подчеркивают)

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.

- Какие прилагательные использовал Л.Н.Толстой, чтобы описать русский язык?

(Яркий, меткий, певучий, богатый, задушевный)

 - А какие прилагательные вы смогли бы добавить к этому списку?

(родной, напевный, красочный, многогранный)

VIII. Включение в систему

знаний и повторение.

(4 мин)

Цель этапа: Уметь соотносить цели и результаты собственной деятельности на уроке.

Какая тема нашего урока? (Имя прилагательное )

Какую мы ставили цель? ( познакомится с этой частью речи )

• Итак, кто может рассказать правило.

• Что обозначает имя прилагательное? ( признак предмета)

• На какие вопросы отвечает? ( Какой, какая, какое, какие)

• Для чего нам нужны имена прилагательные? (чтобы наша речь была более выразительная)

IX. Рефлексия учебной деятельности

(1-2 минуты)

Цель этапа: самооценка учащимся результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Вы большие молодцы и хорошо поработали.

- Оценки за сегодняшний урок я могу поставить …

- Откройте дневники и запишите домашнее задание. Страница 87, №151

- Спасибо за урок. До свидания!

Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.