Что такое текст

Этапы урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Постановка учебной задачи.

– Откройте учебник на с. 12–13. Прочитайте название раздела и темы урока.

– Название раздела – «Текст. Предложение. Словосочетание».

– Что означают слова, составляющие название темы и раздела?

– Проверим ваши предположения. Прочитайте в учебнике на с. 11, чему будем учиться в ходе изучения раздела и темы.

– Итак, основные вопросы, которые рассмотрим на уроке (задачи урока записываются на доске или проецируются при помощи проектора
на интерактивную доску):

• Типы текстов. Умение их определять.

• Виды предложений по цели высказывания
и по интонации. Умение определять цель высказывания и интонацию предложения.

• Обращение. Умение находить в предложении обращения.

• Простые и сложные предложения. Умение их различать.

• Словосочетание. Умение выделять словосочетания в предложении.

• Умение разбирать предложение по членам.

Тема урока – «Текст. Что
такое текст?
Какие бывают тексты?».

Ответы уча-щихся.

Выполняют
задание.

• Умение грамотно расставлять знаки препинания в предложении.

– На какие вопросы вы можете дать ответы?
Какие вопросы вызывают у вас затруднения?

Ответы уча-щихся

2. Чистописание.– Посмотрите на доску. Элементы каких букв будем прописывать?

Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.

– Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.

– Посмотрите и отметьте элементы, которые
получились у вас лучше остальных

– Заглавной
и строчной букв А, а.

Выполняют
задание

3. Изучение нового материала.Организует выполнение задания: учитель произносит словарное слово, названный им ученик вслух проговаривает правильное его написание, остальные учащиеся записывают слово под диктовку: «здравствуй», «до свидания», «прощай», «спасибо».

– В каких случаях человек использует в речи слово «здравствуй»? «до свидания»? «прощай»? «спасибо»?

Выполняют
задание.

Ответы учащихся.

– Посмотрите на предметную картинку. Что на ней изображено?

– Прочитайте про себя слово. Чем произношение слова отличается от его написания?

– Это орфограмма. Назовите ее.

– Орех.

Ответы учащихся.

– Безударная гласная в корне слова

– Слово «орех» – словарное. Необходимо запомнить написание безударной гласной в корне
слова. Произнесите слово орфографически.

– Запишите это слово в тетради. Проверьте
написанное. Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните орфограмму, которую надо
запомнить. Составьте и запишите предложение или словосочетание с этим словом.

– Дома повторите правильное написание слов

Выполняют
задания

– Откройте учебник на с. 12. Найдите упр. 11.

– Прочитайте текст упражнения.

– Определите, сколько в тексте предложений.

– Связаны ли они между собой по смыслу?

– О ком говорится в каждом из них?

– Можно ли эти предложения назвать текстом?

– Почему?

– Прочитайте вывод в учебнике на с. 12.

Выполняют задания.

– Два.

– Да.

– О соловье.

– Да.

Высказывания учащихся.

Выполняют задания

– Какова тема и главная мысль текста? Найдите предложение, в котором главная мысль выражена наиболее отчетливо.

– Озаглавьте текст. Обратите внимание на описание соловья, на значение слова «незаметный».

– Спишите предложения. Найдите и подчеркните главные члены предложения

и отвечают на вопросы

– Найдите упр. 12. Прочитайте текст. Докажите, что это не отдельные предложения, а текст.

– Почему выделены 3 части?

– Какова тема каждой из них?

– Какую из частей следует считать вводной, основной, заключительной? Почему?

– Подберите заголовок ко всему тексту и к каждой его части.

– В нем несколько предложений, которые объединены общей темой и связаны по смыслу. Имеет свою
тему и главную мысль. Его можно
озаглавить.

Ответы уча-щихся.

– Заголовок ко всему тексту – «Случай
с утенком».

– Обратите внимание, что каждая часть написана с красной строки.

– Спишите любую часть текста. Проверьте написанное. Подчеркните глаголы. Какую роль они играют в этой части текста?

Физкультминутка

Заголовок к 1-й части – «Утка и утята тревожно закрякали». Заголовок
ко 2-й части – «Утенок упал в ямку с водой». Заголовок к 3-й части – «Наташа спасла утенка».

Выполняют задания.

Выполняют движения

– Рассмотрите таблицу в учебнике на стр. 13. Объясните, почему тексты так названы: повествование, описание, рассуждение.

Рассматривают таблицу, отвечают
на вопросы.

– Как определить тип текста?

– К какому типу можно отнести текст упр. 11?

– А текст упр. 12?

– Определите тип текста по данным заголовкам:

1. Как мы ходили в лес за грибами.

2. Почему нельзя собирать мухоморы?

3. Красив гриб-боровик!

– Объясните свое решение

– Текст-описание.

– Текст-повествование.

– Текст-повествование.

– Текст-рассуждение.

– Текст-описание.

Высказывания учащихся

– Дома вы будете писать сочинение на основе личных впечатлений о летних каникулах.
Для того чтобы у вас получился содержательный и интересный рассказ, необходимо выполнить подготовительную работу. Определите

Выполняют задания

тему сочинения. Она должна отражать то событие, которое побудило вас написать о нем в сочинении. Какую тему выбрал каждый из вас?

– Определим структуру повествовательного текста: в вводной части вы расскажете, где и когда происходило действие, в основной – как все
происходило, в заключительной части необходимо подвести итог, выразить свое отношение
к событию.

Учитель обращает внимание на связь между частями текста
и выбор языковых средств для передачи содержания высказывания

(Заслушиваются и обсуждаются некоторые
из тем, выбранных учащимися для сочинения.)

Далее заслушиваются сообщения учащихся о том, в какой последовательности они будут раскрывать тему сочинения.

4. Рефлексия.

– Над какой темой работали на уроке?

– Что выполняли?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?

– Что нового узнали?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание: с. 14, упр. 16

Отвечают на вопросы,

обосновывают свое мнение