15. Русская народная сказка. Лиса и Тетерев. Техкарта. Литература

Целевой блок

Тема

Русская народная сказка «Лиса и Тетерев»

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления со сказкой «Лиса и Тетерев», способствовать развитию умений прогнозировать содержание произведения, расширить знания о сказках о животных

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения; получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Метапредметные:

познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели;

регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позиции.

Личностные: проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Инструментальный блок

Задачи урока

Дидактические:

- совершенствование навыков чтения. Формирование правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;

-нравственное воспитание школьников;

-развитие речи и мышления;

-формирование литературоведческих представлений.

Развивающие:

- развитие умений выразительно читать произведения;

-создать условия для развития коммуникативных способностей учащихся, психических процессов: памяти, мышления, внимания, эмоций.

Воспитательные:

- формирование навыков сотрудничества;

- воспитание учебной активности;

-создание условий для привития умения работать в парах и самостоятельно

Тип урока

Открытие новых знаний

Методы и формы обучения

индивидуальная работа, фронтальная работа

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России», Климанова Л.Ф., 2 класс, 1 часть.

Оборудование

Для учителя: Интерактивная доска, учебник УМК «Школа России», Климанова Л.Ф., 2 класс, 1 часть.

Для учащихся: Учебник УМК «Школа России», Климанова Л.Ф., 3 класс, 2 часть.

Организационно-деятельностный блок

Организация пространства

Классная комната

Межпредметные связи

Окружающий мир

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный этап

(мотивация)

Здравствуйте, ребята! Напоминаю, что меня зовут Дарья Андреевна и урок чтения у вас проведу я. Садитесь. Желаю вам успехов, будьте внимательны и у вас все получится!

Проверьте свою готовность к уроку. На парте должны лежать учебник, дневник, пенал.

Литературное чтение - прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк. Стих это будет или рассказ, Вы учите их - они учат вас

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л: формирование обучающихся
Основ
российской гражданской идентичности

Этап подготовки обучающегося к восприятию литературного произведения

У каждого народа есть свои сказки. И сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой.

А чтобы узнать, как она называется – разгадайте загадку.

Знаешь ты ее из сказки.

Ох и хитренькие глазки!

Hу a мeх ее - краса!

Это рыжая …(Лиса)

Очень красивый лесной петушок: Красные брови, как гребешок, Хвостик косицами, черные перья. Любит весною танцы, веселье. Песни поет, говорят, что токует. Знаешь ли ты птицу такую? (Тетерев).

Верно, ребята.

- Предположите, как же будет звучать тема урока?

Тема: русская народная сказка «Лиса и Тетерев»

-Какова цель? (дети высказывают свои предположения, учитель, в случае затруднения, задает наводящие вопросы)

Цель: ознакомление с русской народной сказкой «Лиса и Тетерев»

Работу мы будем осуществлять по плану
План:
1. Вспомним особенности сказки
2. Проанализируем сказку «Лиса и Тетерев»

3. Сможем прочитать сказку в лицах

Ведут беседу с учителем

Определяют тему.

Определяют цель занятия

Ставят пункты плана в правильном порядке.

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Л: проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Подготовка к восприятию произведения

Чтение литературного произведения

Работу будем выполнять в парах.

Напомните правила работу в парах.

Спасибо.

Есть ли вопросы по выполнению? Тогда приступайте, на выполнение у вас есть 1 минута.

Покажите готовность сложив ладони вместе.

Какие слова подчеркнули?

Молодцы, вы отлично справились с заданием.

Приступим к выполнению второго пункта плана.

Послушайте сказку.

Анализируют слова учителя

Слушают первичное чтение учителя

Р: формирование умения выполнять учебные действия в устной форме

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

К: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Этап выявления специфики восприятия

- Понравилась ли вам сказка?

- Какое настроение вызывает эта сказка?

- Кто из героев вам понравился больше? Объясните.

Спасибо.

Отвечают на поставленный вопрос

Р: формирование умения выполнять учебные действия в устной форме

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Этап перечитывания и анализа текста

Словарная работа

Сейчас вы поработаете индивидуально, ваша задача прочитать про себя текст и подчеркнуть незнакомые слова. На выполнение этого задания вам отводится 30 секунд.

Какие незнакомые слова вы подчеркнули?

Проведать - навестить,

Нынче - сегодня,

Навострила уши - насторожилась,

Указ - постановление.

Кабы – если бы.

Молодцы, ребята.

- Что делала лиса, чтобы тетерев спустился на землю?( Притворялась глухой, придумала историю с указом.)

-Найдите в тексте строки, говорящие о содержании указа.( По всей земле мир был)

- Как вы думаете, поверил ли тетерев, что такой указ появился?( Тетерев знал, что лиса хитрая и может обмануть)

- Зачем он сказал о собаках? Прочитайте.

- Почему тетерев непросто сказал лисе о собаках, а добавил: «Если бы все было по-старому, тебе бы уходить надо. А теперь тебе бояться нечего». ( Тетерев иронизирует( смеётся) над лисой, выявляет её лживость.)

- А какой урок можно получить из этой сказки? В чем мудрость сказки? (Не всегда можно доверять ласковым, льстивым словам. Сказка учит различать, где добро, а где зло, учит мудрости).

А сейчас я предлагаю вам выполнить индивидуальную работу.

Соедините стрелочкой:

- Какой была лиса, каким был тетерев?

Легкомысленная

Хитрая

Беззаботная

Льстивая

Умный

Рассудительный

Смышленый

- А теперь проверьте себя.

Поменяйтесь работами и сверьте работу со слайдом.

Молодцы.

Скажите, удалось ли нам выполнить 2-й пункт плана?

Приступим к выполнению 3-го пункта плана

Прочтем диалог в лицах.

Как будем читать слова тетерева?

Как будем читать слова лисы?

(2 имени) – вы будете сказку.

Остальной класс слушает внимательно, ведь после они оценят чтения ребят.

Что удалось ребятам? Что посоветуем?

- Скажите выполнили ли мы 3-пункт плана?

Ищут в тексте незнакомые слова

Работают со словарем

Анализируют героев рассказа

Вместе с учителем выполняют физ. Минутку

Проговаривают правила работы в парах

Выполняют парную работу

Проводят самооценку и взаимооценку

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Л: осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Итог урока

- Вспомни цель урока, достигли ли мы ее?

– С какой сказкой мы сегодня познакомились?

– Что нового узнали на уроке?

– Чему учились?

Подводят итоги урока

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения.

Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Давайте завершим наш урок игрой «Одно слово» Выберите 3 слова из 12-ти предложенных, которые наиболее точно передают ваше состояние на уроке
Приём рефлексии «Одним словом»

Учащимся необходимо выбрать 3 слова, которые н
аиболее точно передают их состояние на уроке

Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать. До свидания!

Оценивают свои работу на уроке

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;