Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Поначёвская основная общеобразовательная школа №28
Рассмотрено на заседании Утверждено:
педагогического совета директор МКОУ Поначёвская ООШ №28
протокол № 5 ___________Т.Н.Прокопьева
от «30» 08. 2019 г. Приказ № 65 от «30» 08. 2019 г.
Адаптированная образовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью ( лёгкая степень)
по русскому языку
5 класс
Срок реализации 1 год
Разработал:
Третьякова Светлана Дмитриевна
Учитель русского языка и литературы
Первая квалификационная категория
с. Поначёво- 2019 г.
Пояснительная записка
Адаптированная образовательная программа по русскому языку в 5а классе разработана на основе:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму министерства образования и науки Красноярского края № 5429 от 17.06.13 года;
Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. под ред. Э.В. Якубовской, Н.Г.Галунчиковой.. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Данная программа рассчитана на учащихся 5 класса. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин).
В 5 классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю).
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем. Выделяются специальные коррекционные задачи обучения:
Цель: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.
Образовательные задачи:
1.Создавать условия для оптимального уровня овладения учащимися учебной программы по русскому языку в соответствии с их способностями и возможностями.
2.Обеспечивать учащихся достаточным уровнем знаний через планомерное выполнение реализацию разделов учебной программы с учетом её линейно-концентрированной направленности и реализацию требований коррекционно-развивающего обучения.
3. Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с проблемами через систематическое изучение их особенностей и расширение учебно-методической и учебно-дидактической базы предметного кабинета.
4.Контролировать уровень усвоения учебной программы учащимися через текущую проверку знаний, проведение проверочных, контрольных и диагностических работ.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Создавать условия для развития коммуникативных способностей учащихся
с проблемами в развитии, формирования у них ключевых компетенций.
2.Работать над развитием коммуникативных функций речи через обогащение, активизацию словарного запаса воспитанников, развитие способности грамотно оформлять устную и письменную речь, способность запрашивать и самостоятельно выискивать нужную информацию, используя различные источники.
3.Работать над формированием познавательных способностей учеников через развитие психологических функций.
4.Развивать деятельностно-коммуникативные способности учащихся через организацию различных:
а) форм работы на уроке: коллективная, групповая, парами;
б) видов деятельности: взаимопроверки, взаимодиктанты, ролевая игра, ведение диалога на заданную тему и др.
в) видов самооценки, оценки деятельности других участников учебного процесса.
Воспитательные задачи:
Развивать интерес к изучению предмета через создание на уроках «ситуации успеха» для каждого воспитанника, вне зависимости от его способностей, осуществление различных форм поощрения использование занимательного материала.
Соблюдать здоровьесберегающие технологии через выполнение санитарно-гигиенических требований к предметному кабинету, учебному процессу, использование средств и приемов, направленных на исключение мышечного и зрительного переутомления.
Содержание программы учебного предмета.
| Название раздела | Содержание |
| ЗВУКИ И БУКВЫ . ТЕКСТ.
| Звуки речи: гласные и согласные . Несовпадение звука и буквы в словах. Согласные твердые и мягкие перед И,Е,Ё,Ю,Я. Мягкий знак (Ь)на конце и в середине слова. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Парные звонкие и глухие согласные, их правописание. Ударные и безударные гласные в слове. Проверка безударных гласных в слове. Алфавит Различение текста и не текст. Тема текста. Заголовок. |
| ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. | Предложение. Законченная мысль предложения. Распространённые предложения. Порядок слов в предложении. Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Сказуемое. Подлежащее. Второстепенные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения. Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. |
| СЛОВО. СОСТАВ СЛОВА. ТЕКСТ.
| Корень и однокоренные слова, общее и различия в значении однокоренных слов. Включение однокоренных слов в предложение. Окончание-изменяемая часть слова, установление связи между словами с помощью окончания. Приставка как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от приставки. Написание приставок. Приставка и предлог. Суффикс как часть слова. . Изменение значения слова в зависимости от суффикса. Правописание и проверка безударных гласных. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Непроверяемые написания в корне слова. правописание приставок Написание разделительного Ъ знака.
|
| ЧАСТИ РЕЧИ
| Общее понятие о частях речи. Название предметов, действий, признаков. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.
|
| ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
| Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Собственные и нарицательные.Правописание имён собственных. Число имён существительных. Род имен существительных. Существительные женского, мужского, среднего рода. Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей на конце. Изменение существительных по падежам. 1, 2, 3 склонения. Окончания существительных 1,2,3-го склонений.
|
| ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ | Значение прилагательного в речи. Различение признаков, обозначаемых прилагательными. Изменение прилагательных по родам. Окончания прилагательных мужского, женского, среднего рода. |
| ГЛАГОЛ | Значение глагола в речи. Различение действий, обозначаемых глаголом. Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Основная мысль текста. |
| ПРЕДЛОЖЕНИЕ | Главные и второстепенные члены предложения Предложения распространенные и нераспространенные. Однородные члены предложения.
|
| ПОВТОРЕНИЕ | Звуки и буквы. Состав слова. Имя прилагательное. Имя существительное. Глагол. Предложение. |
Тематическое планирование
| № | Тема
| Количество часов |
| 1. | Звуки и буквы
| 12 |
| 2. | Предложение.
| 10 |
|
| Состав слова.
| 23 |
| 3. | Части речи
| 6 |
| 4. | Имя существительное
| 25 |
| 5. | Имя прилагательное.
| 10 |
| 6. | Глагол.
| 11 |
| 7. | Предложение
| 19 |
| 8. | Повторение | 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого :
| 136 часов |
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
Гласные и согласные звуки , их отличия.
Классификацию гласных и согласных звуков.
Состав слова ( части слова).
Способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.
Признаки однокоренных слов.
Признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола.
Признаки предложения и текста.
Признаки однородных членов, правило их выделения в речи и на письме.
Учащиеся должны уметь:
правильно обозначать звуки буквами на письме;
подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих
согласных
путем подбора родственных слов;
разбирать слово по составу;
выделять имя существительное , имя прилагательное и глагол как части речи;
отличать предложение от текста.
строить простое распространенное предложение с однородными
членами;
связно высказываться устно и письменно (по плану);
пользоваться словарем.
Календарно-тематическое планирование .
| № темы | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| По плану | По факту |
| Звуки и буквы.(11ч.+1р.р.) |
| 1 | Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит. | 1 | 04.09 |
|
| 2 | Несовпадение звука и буквы в словах. | 1 | 5.09 |
|
| 3 | Согласные твердые и мягкие перед И,Е,Ё,Ю,Я. | 1 | 6.09 |
|
| 4 | Мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова. | 1 | 7.09 |
|
| 5 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 | 11.09 |
|
| 6 | Парные звонкие и глухие согласные, их правописание. | 1 | 12.09 |
|
| 7 | Ударные и безударные гласные в слове. | 1 | 13.09 |
|
| 8 | Проверка безударных гласных в слове. | 1 | 14.09 |
|
| 9 | Закрепление знаний по теме «Звуки и буквы». | 1 | 18.09 |
|
| 10 | Входная контрольная работа. | 1 | 19.09 |
|
| 11 | Работа над ошибками контрольной работы по теме «Звуки и буквы.» | 1 | 20.09 |
|
| 12 | Р.Р.Различение текста и не текст. Тема текста. Заголовок. | 1 | 21.09 |
|
| Предложение. Текст.(9ч.+1р.р.) |
| 13 | Предложение. Законченная мысль предложения. | 1 | 25.09 |
|
| 14 | Распространение предложений. | 1 | 26.09 |
|
| 15 | Порядок слов в предложении Связь слов в предложении. | 1 | 27.09 |
|
| 16. | Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. | 1 | 28.09 |
|
| 17. | Второстепенные члены предложения. | 1 | 02.10 |
|
| 18. | Знаки препинания в конце предложения. | 1 | 03.10 |
|
| 19. | Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения. | 1 | 04.10 |
|
| 20. | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Предложение». | 1 | 05.10 |
|
| 21. | Работа над ошибками диктанта по теме: «Предложение». | 1 | 09.10 |
|
| 22. | Р.р. Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. | 1 | 10.10 |
|
| Слово. Состав слова.(22ч.+1р.р.) |
| 23. | Корень и однокоренные слова. Общее и различия в значении однокоренных слов. | 1 | 11.10 |
|
| 24. | Включение однокоренных слов в предложение. | 1 | 12.10 |
|
| 25. | Окончание-изменяемая часть слова, установление связи между словами с помощью окончания. | 1 | 16.10 |
|
| 26. | Приставка как часть слова. | 1 | 17.10 |
|
| 27. | Образование новых слов при помощи приставок. | 1 | 18.10 |
|
| 28. | Написание приставок. | 1 | 19.10 |
|
| 29. | Приставка и предлог. | 1 | 23.10 |
|
| 30. | Суффикс как часть слова. | 1 | 24.10 |
|
| 31. | Образование слов с помощью приставки и суффикса. | 1 | 25.10 |
|
| 31-32 | Правописание и проверка безударных гласных в корне слова. | 2 | 26.10 30.10 |
|
| II четверть |
| 33-34 | Правописание и проверка безударных гласных. | 2 | 07.11 08.11 |
|
| 35-37 | Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. | 3 | 09.11 13.11 14.11 15.11 |
|
| 38-39 | Непроверяемые написания в корне слова. | 2 | 16.11 20.11 |
|
| 40. | Написание разделительного Ъ знака. | 1 | 21.11 |
|
| 41. | Разбор слова по составу. | 1 | 22.11 |
|
| 42. | Закрепление знаний по теме «Состав слова». | 1 | 23.11 |
|
| 43. | Контрольный диктант по теме ««Состав слова». | 1 | 27.11 |
|
| 44. | Работа над ошибками диктанта по теме ««Состав слова» . | 1 | 28.11 |
|
| 45. | Р.Р.Составление сказки по иллюстрации и вопросам.(упр.117). | 1 | 29.11 |
|
| Части речи.(5ч.+1р.р)
|
| 46. | Работа над ошибками. Общее понятие о частях речи. | 1 | 30.11 |
|
| 47. | Название предметов, действий, признаков. | 1 | 04.11 |
|
| 48. | Имя существительное. | 1 | 05.11 |
|
| 49. | Имя прилагательное. | 1 | 06.11 |
|
| 50. | Глагол. | 1 | 07.11 |
|
| 51 | Р.Р.Изложение текста по составленному плану. | 1 | 11.11 |
|
|
Имя существительное.(23ч.+2р.р.) |
| 52. | Имя существительное как часть речи. | 1 | 12.11 |
|
| 53. | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | 1 | 13.11 |
|
| 54. | Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | 14.11 |
|
| 55-56 | Правописание имен собственных. | 2 | 18.11 19.11 |
|
| 57 | Понятие о единственном и множественном числе. | 1 | 20.11 |
|
| 58 | Различение имен существительных единственного и множественного числа. | 1 | 21.11 |
|
| 59 | Изменение имен существительных по числам. | 1 | 25.11 |
|
| 60 | Род имён существительных. | 1 | 26.11 |
|
| III четверть
|
| 61 | Мужской род имен существительных.
| 1 | 09.01 |
|
| 62 | Женский род имен существительных. | 1 | 10.01 |
|
| 63 | Средний род имен существительных. | 1 | 11.01 |
|
| 64 | Р.Р.Составление рассказа по картинке. | 1 | 15.01 |
|
| 65 | Работа над ошибками. Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей на конце | 1 | 16.01 |
|
| 66 | Грамматический разбор имени существительного. | 1 | 17.01 |
|
| 67 | Р.Р.Письмо другу. Адрес. | 1 | 18.01 |
|
| 68-70 | Изменение существительных по падежам. | 3 | 22.01 23.01 24.01 |
|
| 71. | Понятие о типах склонения. 1-е склонение имен существительных | 1 | 25.01 |
|
| 72. | 2-е склонение имен существительных | 1 | 29.01 |
|
| 73. | 3-е склонение имен существительных | 1 | 30.01 |
|
| 74. | Закрепление знаний по теме «Имя существительное»
|
| 31.01 |
|
| 75. | Контрольный диктант по теме «Имя существительное ».
| 1 | 01.02 |
|
| 76. | Работа над ошибками диктанта по теме: «Имя существительное».
| 1 | 05.02 |
|
| Имя прилагательное.(9ч.+1р.р.)
|
| 77. | Значение прилагательного в речи. | 1 | 06.02 |
|
| 78. | Различение признаков, обозначаемых прилагательными. | 1 | 07.02 |
|
| 79-80 | Изменение прилагательных по родам. | 2 | 08.02 12.02 |
|
| 81. | Р.Р.Сочинение по картинке. (упр.228) | 1 | 13.02 |
|
| 82-84 | Работа над ошибками. Окончания прилагательных мужского, женского, среднего рода. | 3 | 14.02 15.02 19.02 |
|
| 85 | Закрепление знаний по теме «Имя прилагательное ». | 1 | 20.02 |
|
| 86 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». | 1 | 21.02 |
|
| Глагол.(10ч.+1р.р.) |
| 87 | Работа над ошибками. Значение глагола в речи. | 1 | 22.02 |
|
| 88 | Различение действий, обозначаемых глаголом. | 1 | 26.02 |
|
| 89-90 | Изменение глаголов по временам. | 2 | 27.02 28.02 |
|
| 91-93 | Настоящее, прошедшее, будущее время. | 3 | 01.03 05.03 06.03 |
|
| 94 | Р,Р.Основная мысль текста. | 1 | 07.03 |
|
| 95 | Закрепление знаний по теме «Глагол» | 1 | 12.03 |
|
| 96 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | 13.03 |
|
| 97 | Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Глагол» | 1. | 14.03 |
|
|
| Предложение (18+1р.р. часов)
|
| 15.03 |
|
| 98 | Предложение. | 1 | 19.03 |
|
| 99-100 | Главные члены предложения. | 2 | 20.03 21.03 |
|
| 101 | Второстепенные члены предложения | 1 | 22.03 |
|
| IV четверть
|
| 102 | Распространенные и нераспространенные предложения. | 1 | 02.04
|
|
| 103 | Распространение предложений второстепенными членами | 1 | 03.04 |
|
| 104 | Понятие об однородных членах предложения. Однородные подлежащие и сказуемые. | 1 | 04.04 |
|
| 105 | Р.Р. Изложение. | 1 | 05.04 |
|
| 106 | Работа над ошибками. Однородные второстепенные члены предложения | 1 | 09.04 |
|
| 107-108 | Перечисление без союзов. Знаки препинания между однородными членами предложениями. | 2 | 10.04 11.04 |
|
| 109 | Однородные члены предложения с союзом и | 1 | 12.04 |
|
| 110-112 | Однородные члены предложения без союзов и с союзом и | 3 | 16.04 17.04 18.04 |
|
| 113 | Закрепление знаний по теме: «Предложение». | 1 | 19.04 |
|
| 114-115 | Контрольный диктант по теме: «Предложение». Работа над ошибками диктанта по теме: «Предложение».
| 2 | 23.04 24.04 |
|
|
|
| Повторение изученного в 5 классе.(19ч+1р.р.)
|
| 116 | Звуки и буквы. | 1 | 25.04 |
|
| 117-119 | Состав слова. Правописания гласных и согласных в корне слова в корне слова | 3 | 26.04 28.04 03.05 |
|
| 120 | Промежуточная аттестация. | 1 | 07.05 |
|
| 121-122 | Приставка и предлог. Твердый знак после приставок | 2 | 08.05 10.05 |
|
| 123. | Р.Р. Составление рассказа по опорным словам | 1 | 14.05 |
|
|
|
|
|
|
|
| 124-125 | Имя существительное. | 2 | 15.05 16.05 |
|
| 126-127 | Имя прилагательное. | 2 | 17.05 18.05 |
|
| 128-129 | Глагол. | 2 | 21.05 22.05 |
|
| 130-131 | Предложение
| 2 | 23.05 24.05 |
|
| 132 | Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5 классе.» | 1 | 25.05 |
|
| 133. | Работа над ошибками диктанта по теме: «Повторение изученного в 5 классе» | 1 | 28.05 |
|
| 134. | Развитие речи. Изложение. | 1 | 29.05 |
|
| 135 | Работа над ошибками изложения. | 1 | 30.05 |
|
| 136 | Урок-игра «По страничкам учебника русского языка» | 1 | 31.05 |
|
2 169
29 130 
