Бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)

Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация (самоопределение) учебной деятельности

1 мин.

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Приветствуют учителя

Акт. знаний

5 мин.

Проводит минутку чистописания.

– Сегодня мы напишем красиво и правильно букву «б» в соединении с буквой «п».

– Чем интересна эта пара букв? (Эти буквы обозначают парные согласные звуки.)

– Назовите другие парные согласные.

– Запишите пословицу. Объясните ее смысл.

Жизнь дана на добрые дела.

– Отгадайте загадки.

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. 

(Автомобиль.)

Загудел глазастый жук.

Обогнал зеленый луг,

У дороги смял ковыль

И ушел, вздымая пыль. 

(Автомобиль.)

– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «автомобиль».

- Составьте предложения со словом «автомобиль».

Выполняют чистописание. Находят и подчеркивают орфограммы в словах.

Записывают пословицу.

Подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову.

Однокоренные слова: автомобильчик, автомобилист, автомобильный, автомобилистка.

Синонимы: автомашина, машина.

Составляют предложения.

Мы поехали в Крым на автомобиле.

По улицам города мчатся автомобили.

Сообщение темы и цели урока

2 мин.

-Прочитайте предложение. Подумайте, какое это предложение по количеству грамматических основ

На дворе стояла поздняя осень, погода была дождливая.

― Определите вид нашего предложения. 

― Докажите.

― Сколько грамматических основ в этом предложении? 

― Их надо как-то разделить на письме? 

― Какой знак подойдет? 

― А может быть точка? 

― Какую роль играет запятая в сложном предложении?

― Запятая, как пограничник, охраняет границы между частями сложного предложения.

― Давайте составим алгоритм действий при постановке запятой в сложном предложении.

1. Найти и подчеркнуть грамматическую основу.

2. Определить границы частей сложного предложения.

3. Между частями сложного предложения поставить запятую.

-Предположите, какой будет тема урока?

-Поставьте перед собой задачи.

Называют тему урока

Отвечают на вопросы учителя

Это сложное предложение.

Две

Да

Запятая

Нет, тогда получатся два предложения, а не одно.

Изучение нового материала

10 мин.

― Работа на карточках. Самостоятельно прочитайте предложения. (Приложение 1)

― Объясняем постановку знаков препинания. Кузнечики трещали в порыжелой траве, перепела кричали, ястребы плавно носились над полями…  В этом предложении говорится о кузнечиках. (Кто?) кузнечики, это подлежащее, подчеркиваем одной линией. Кузнечики (что делали?) трещали, это сказуемое, подчеркиваем двумя линиями. Еще в этом предложении говорится о перепелах. (Кто?) перепела, это подлежащее, подчеркиваем одной линией.  Перепела (что делали?) кричали, это сказуемое, подчеркиваем двумя линиями. Еще в этом предложении говорится о ястребах. (Кто?) ястребы, это подлежащее, подчеркиваем одной линией. Ястребы (что делали?) носились, это сказуемое, подчеркиваем двумя линиями.

― Сколько грамматических основ в этом предложении?

― Как графически покажем части сложного предложения?

― Прочитайте предложение со знаками препинания.

― Составьте схему этого предложения.

― Запишите предложение и схему к нему.

Аналогично разбираются второе и третье предложения.

- Работа на карточках. Упражнение в парах в расстановке знаков препинания. (Приложение 2)

Засверкал огонь зарницы
На гнезде умолкли птицы.
Тишина леса объемлет
Не качаясь, колос дремлет.
День бледнеет понемногу
Вышла жаба на дорогу.

- Игра «Найди ошибку». (Приложение 3)

1)Я поднял глаза с ветки на ветку прыгала белка.

2)Ветер срывал листья с деревьев.

 3)Солнце посылало на землю свои ласковые лучики лесные жители были рады осеннему теплу.

4) Птицы собирались в стаи, их ждала дорога в теплые края.

Взаимопроверка.

Слушают учителя

Выполняют задание

Выполняют задание в паре

Выполняют задание

Физминутка

2 мин.

Аудиофизминутка

Выполняют физминутка

Первичное закрепление

8 мин.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

― Возьмите карточки с заданиями. Прочитайте предложения. (Приложение 4)

― Кто автор этих строк? А.С. Пушкин

― Из какого произведения они? Сказка о царе Салтане...

― А сейчас самостоятельно поработайте с предложениями.

― Поставьте знаки препинания, соедините предложения с нужными схемами.

У сильных учеников предложения с пропущенными буквами.   

В кухне злится повариха, плачет у станка ткачиха.

В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещу, туча по небу идёт, бочка по морю плывёт.

Бьётся лебедь средь зыбей, коршун носится над ней.

Ветер весело шумит, судно весело бежит.

[ ‗‗‗‗  _____ ], [ ‗‗‗‗ ____ ].       [ ____ ‗‗‗‗ ], [ ____ ‗‗‗‗ ], [ ____ ‗‗‗‗ ], [ ____ ‗‗‗‗ ].  

[ ‗‗‗‗ ____ ], [ ____ ‗‗‗‗ ].         [ ____ ‗‗‗‗ ], [ ____ ‗‗‗‗ ] .

― Возьмите образцы и проверьте свою работу. Поставьте знаки «+» или «-» (Приложение 4)

― Кто верно расставил знаки препинания?

― Кто верно соединил предложение со схемой?

― Давайте поможем тем, у кого есть ошибки.

― Проговорим алгоритм по «шагам».

― Исправьте ошибки, кто этого ещё не сделал.

Слушают учителя

Выполняют задание самостоятельно

Проверяют задания по эталону

Практичес-кая деятельность

8 мин.

- В паре составьте сложные предложения без союзов по иллюстрации. Запишите в тетрадь.

- Выслушаем сложные предложения без союзов в каждой паре.

В паре составляют сложные предложения без союзов по иллюстрации

Итог

1 мин.

- Какая была тема урока?

- Добились ли поставленной цели?

- Как найти неизвестное слагаемое?

- Как найти неизвестное уменьшаемое? А вычитаемое?

Отвечают на вопросы учителя по цепочке

Рефлексия

2 мин.

- Оцените свою работу на уроке. Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к доске веселый смайлик, если не понравилось - грустный.

Оценивают свою деятельность

Домашнее задание

1 мин.

- Составить три сложных предложения.

Записывают домашнее задание

В кухне злится повариха, плачет у станка ткачиха.

Бьётся лебедь средь зыбей, коршун носится над ней.

В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут, туча по небу идёт, бочка по морю плывёт.

Ветер весело шумит, судно весело бежит.

[ __ ‗‗ ] , [ __ ‗‗ ].

[ ‗‗ __ ] , [ ‗‗ __ ].

[ ‗‗ __  ] , [ __ ‗‗ ].

 [ __ ‗‗ ],[ __ ‗‗ ] , [ __ ‗‗ ] ,[ __ ‗‗  ] .

В кухне злится п…вариха, плачет у станка тк…чиха.

Бьётся л…бедь средь зыбей, к…ршун носится над ней.

В синем небе звёзды блещ…т, в синем море волны хлещут, туча по небу идёт, бочка по морю плывёт.

Ветер вес…ло шумит, судно весело б…жит.

[ __ ‗‗ ] , [ __ ‗‗ ].

[ ‗‗ __ ] , [ ‗‗ __ ].

[ ‗‗ __  ] , [ __ ‗‗ ].

 [ __ ‗‗ ],[ __ ‗‗ ] , [ __ ‗‗ ] ,[ __ ‗‗  ] .

В кухне злится повариха, плачет у станка ткачиха.

Бьётся лебедь средь зыбей, коршун носится над ней.

В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут, туча по небу идёт, бочка по морю плывёт.

Ветер весело шумит, судно весело бежит.

[ ‗‗ __ ] , [ ‗‗ __ ].

[ ‗‗ __  ] , [ __ ‗‗ ].

 [ __ ‗‗ ],[ __ ‗‗ ] , [ __ ‗‗ ] ,[ __ ‗‗  ] .

[ __ ‗‗ ] , [ __ ‗‗ ].