ДООП "ЛЕГОмульт"

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ЛЕГОмульт» (далее – программа) составлена на основе личного опыта работы автора-составителя программы с использованием авторских программ: Тяпкиной С. А. «Мультипликация», Алиева Р.И. «Мульти - Пульти», Мартенс Т.Н. «Лего-анимация», Каршаковой Л. Б. «Лего-анимация» в соответствии с нормативными документами в сфере образования:

- Федеральным Законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями

- Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

- Постановлением об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»от 28 сентября 2020 года № 28

1. Цель и задачи программы. Планируемые результаты

1.3. Рабочая программа

1.3.1. Учебный план

1.3.2. Содержание программы

Вводное занятие. Техника безопасности. –2 ч.

Теория:(2 ч.)Инструктаж по технике безопасности. Режим занятий. Знакомство с направлениями программы и планом работы.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Модуль 1.Путешествие в мир мультипликации

1.1.История мультипликации.Секреты мультипликации– 2 ч.

Теория: (2 ч.) Знакомство с понятиями «мультипликация» и«анимация». Знакомство с историей отечественной и зарубежной мультипликации. Секреты мультипликации. Знакомство с профессиями в мультипликации (сценарист, режиссер, художник-мультипликатор, монтажер, актер, оператор, звукорежиссер, и др.).

Формы контроля: Опрос

1.2. Техника создания мультфильмов - 2 ч.

Теория:(1 ч.)«Живые картинки». Различные техники созданиямультфильмов: рисованная, кукольная, пластилиновая, песочная, и пр.

Практика: (1 ч.)«Веселые картинки» – пробуем оживить картинку различными способами.

Формы контроля:Практическоезадание

Модуль 2. Как рождается мультфильм?

2.1. Основные этапы создания мультфильма – 2 ч.

Теория:(2 ч.)Основные этапы и порядок организации процесса.Разработка сюжета, сценария, ключевые сцены, переходы, создание персонажей для съемки, сцены, основы композиции, съемка кадров, планирование диалогов и речи, озвучивание, титры, длительность кадров, монтаж

Формы контроля: Опрос

2.2.Устройства для съёмки и звукозаписи. – 2 ч.

Теория (1 ч.): Цифровые устройства для съёмки, установка и настройка.Штатив. Основные правила съёмки. Устройства звукозаписи.

Практика: (1 ч.) Работа с фотокамерой, штативом, микрофоном

Формы контроля:Практическоезадание

2.3.Видеомонтаж– 2 ч.

Теория:(1 ч.)Элементы программывидеомонтажа, перенос кадров, сохранение, элементыпроекта. Видео и звуковые потоки, просмотр кадров, установка длительностикадров

Практика: (1 ч.)Работа в программе видеомонтажа

Формы контроля:Практическоезадание

Модуль 3. Мой первый мультфильм -34 часа

3.1. Работа над сюжетом и сценарием – 4 ч.

Практика: (4 ч.)

Выбор сюжета. Разработка сценария, ключевые сцены, переходы. Распределение ролей.

Формы контроля:Самостоятельная работа.

3.2. Создание персонажей из конструктора ЛЕГО, оформление декораций –4 ч.

Практика:(4 ч.)Сборка персонажей из конструктора ЛЕГО в соответствии со сценарием. Изготовление фона и декораций, соотношение размеров объектов. Определение статичных и подвижных частей персонажей. Подбор вспомогательных материалов.

Формы контроля:Педагогическоенаблюдение.Самостоятельная работа

3.3. Выбор композиции, постановка камеры, освещения. Съёмка –18 ч.

Теория:(1 ч.) Композиция, передний и задний план, техника стоп-моушен.

Практика:(17 ч.) Разработка композиционного плана, передний и заднийплан, перемещение персонажей в кадре. Варианты освещение, выделениесветом. Работа с фотоаппаратом, штативом – съемка. Сохранение кадров мультфильма

Формы контроля:Педагогическоенаблюдение.Самостоятельная работа

3.4. Видеомонтаж и озвучивание –4 ч.

Практика:(4 ч.) Выстраивание отснятых кадров. Поиск и запись звуковых файлов, музыкального сопровождения, шумов и т.д. Просмотр икорректировка видеоряда, сохранение.

Формы контроля:Педагогическоенаблюдение.Самостоятельная работа

3.5.Сборка мультфильма и его вывод– 4 ч.

Практика:(4 ч.) Соединение видео, аудиоматериала, в т. ч. титров и названияна компьютере в видеоряд с помощью программы видеомонтажа. Просмотр, корректировка видеоряда,вывод фильма, сохранение.

Формы контроля:Педагогическоенаблюдение.Самостоятельная работа.Самоанализ.

Модуль 4.Итоговая аттестация - 2 ч.

Практика:(2 ч.) Мультфестиваль. Демонстрация творческих работ.

Формы контроля:Конкурс творческих проектов

Раздел 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

2.2. Формы текущего контроля/ промежуточной аттестации

Формы подведения итогов реализации Программы

По окончании обучения проводится итоговая аттестация обучающихся - представление мультфильмов на фестивале

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

• грамота (диплом, свидетельство)

• портфолио

2.3.Материально – техническое обеспечение

Для реализации Программы требуется следующее материально – техническое обеспечение:

• светлое помещение с хорошим естественным и искусственным освещением

• столы - 8-10 шт

• стулья – 16 шт

• компьютеры – 1 шт

• ноутбук – 3 шт

• мультимедийный проектор для демонстрации практических примеров и визуального обсуждения творческих проектов – 1шт

• экран – 1 шт

• компьютерныепрограммы Windows Movie Maker, PowerPoint, Microsotf Word

• мультстанок для кукольной анимации (или цифровая фотокамера или web-камера) – 3 шт

• пульт дистанционного управления фотокамерой – 3 шт

• штатив – 3 шт

• набор конструкторов «LEGOCITU»

• микрофон для записи голоса – 3 шт

• лампы на струбцине – 3 шт

• художественные и иные материалы для создания героев и декораций (бумага, картон, краски, кисти, карандаши, фломастеры, пластилин, клей, ножницы)

• подборка музыкальных произведений и звуков (для звукового оформления мультфильма)

2.4. Информационное обеспечение

Электронные образовательные ресурсы

• Лусс Татьяна - Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО.https://212d.ru/site_ds/files/79chita/document/ЭЛЕКТРОННАЯ%20БИБЛИОТЕКА/luss.pdf

• http://www.progimn1781.narod.ru/expirience/lego/lessons/1_class/

• http://www.progimn1781.narod.ru/expirience/lego/lessons/3_class/

• https://ulin.ru/whatshow.htm

• https://vse-kursy.com/read/427-uroki-po-sozdaniyu-multfilmov.html

• Как создавать мультики Lego

https://www.youtube.com/watch?v=dqvjtGgYcKI&ab_channel=LegoКонстантинSmileman

Методическая и специальная литература

• АнофриковП.И.Принципы работы детской студии мультипликации. – Новосибирск , 2011 г.

• Бабиченко Д.Н. "Искусство мультипликации". – М. "Искусство", 1964

• Иткин В.В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для начинающих мультипликаторов. – Новосибирск , 2006 г

• МультРемесло: методический сборник / НРОО «ГМБ»;
  сост. О. В. Гребенкина. – Новосибирск: НРОО «ГМБ», 2022.

• Сафонов М. Вообразительное искусство. Как написать сценарий мультфильма. – СПб.: Сеанс, 2017 г.

• Тихонова Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации. – Новосибирск , 2011 г.

Аудио-видео коллекция

• Аудио-коллекция звуков и шумов для видеомонтажа

• Сборник советских мультфильмов для детей

• Сборник классической музыки

• Фоновая музыка для мультфильмов

Презентации

• Историямультипликации

• Техники созданиямультфильмов

• Основные этапы создания мультфильма

2.5. Кадровое обеспечение

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную (общеразвивающую) программу «ЛЕГОмульт», должен соответствовать требованиям Профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н:

• имеющий средне-профессиональное или высшее профессиональное образование

• владеющий необходимой квалификацией, методикой обучения

• знающий психологию детей дошкольного возраста, их возрастные особенности, педагогические методы и приемы работы с учащимися

• выполняющий работу в соответствии с трудовыми функциями:

• организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы

• обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания

• педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы

• разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы

• организация досуговой деятельности

2.6. Методические материалы

В процессе обучения используются различные методы подачиинформации. Выбор метода зависит от содержания занятий, уровняподготовки и опыта учащихся. Освоение материала происходит по«восходящей спирали», то есть периодическое возращение к определеннымтемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют посложности возрасту учащихся.

Программа предусматривает использование различных педагогическихтехнологий, применяемых в системе дополнительного образования: игровые,проектного обучения, обучения в сотрудничестве,здоровьесбергающие, информационные (или ИКТ).

Для наиболее успешного выполнения учебно-воспитательных задач программа предусматривает различные формы:

• теоретические: беседы дискуссии, просмотр иллюстративного материала и мультипликационных фильмов

• практические:поиск замысла будущего мультильма, который должен соответствоватьвозрасту учащегося;написание сценария; разработка и изготовление персонажей, декораций; освоение инновационных технологий (компьютерная графика, приемы фото- и видеосъемки); техническая работа, связанная с изготовлением фильма (просмотрфото-, видеоматериала, монтаж); звуковое оформление фильма; совместный просмотр сюжета или фильма, его обсуждение и анализ,определение дальнейших перспектив работы.

Список мультипликационных фильмов для просмотра:

• Стюарт Блэктон «Юмористические фазы смешных лиц», 1906 г.

• Стюарт Блэктон «Отель с призраками», 1907 г.

• Владислав Старевич «Прекрасная Люканида, или Война усачей срогачами», 1909г.

• «Тараканище», 1963г., режиссер Владимир Полковников

• «Винни-Пух», 1969 г., режиссер Фёдор Хитрук

• «Снежная королева», 1957 г.

• «По щучьему велению», 1970 г.

• «Ёжик в тумане», «Сказка сказок», режиссёр Юрий Норштейн

• «Доктор Айболит», режиссер Давид Черкасский, 1984г.

• «Пластилиновая ворона», «Падал прошлогодний снег» АлександраТатарского, 1981г.

• «Жил-был пес», РежиссерЭдуард Назаров, 1982г.

• «Паровозик из Ромашкова», режиссер Владимир Дегтярев, 1967г.

• «Мешок яблок». Режиссер, Витольд Бордзиловский, 1974г.

• «Тайна третьей планеты», режиссер Роман Кочанов, 1982г.

• «Приключения капитана Врунгеля», режиссер Давид Черкасский, 1976-1979г.

• «Lego сити. Золотой рудник», 2018 г.

2.7. Оценочные материалы

Важным моментом работы по ДООП «ЛЕГОмульт» является отслеживание результатов

Контроль позволяет определять степень эффективности обучения, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет всем субъектам образовательного процесса увидеть результаты своего труда, создает благоприятный психологический климат в коллективе.

Для изучения результативности реализации ДООП предлагается систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка через:

• диагностическую карту «Общеучебные умения и навыки обучающихся по образовательной программе «ЛЕГОмульт» (Приложение 1)

• методику "Дорисовывание фигур" (Приложение 2)

• диагностическую карту «Критерии оценки достижения планируемых результатов» (Приложение 3)

2.8. Список литературы и источников

2.8.1. Нормативно – правовые документы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ)

2. Указ Президента РФ от 7 мая 2012г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

3. СанПиН 2.4.3648–20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28

4. СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» с 1 марта 2021 года до 1 марта 2027 года

5. Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г, № 196-р

6. Стратегическая инициатива «Новая модель системы дополнительного образования», одобренная Президентом РФ 27 мая 2015г

7. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образования для детей» (утвержденный Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (от 30 ноября 2016г №11)

8. Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 № 678-р)

9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242 «О направлении информации»

10. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022г. № 629 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

11. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. №16)

12. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации №298н от 5 мая 2018 года)

13. Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 года, № 467)

14. Структурная модель дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей программы (Приложение к письму Департамента образования и науки Курганской области от 26.10.2021 г. № ИСХ.08 – 05794/21)

15. Устав МБУДО «Дом детства и юношества»

16. Положение о разработке и утверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Приказ № 32 от 07.09.2020г)

2.8.2. Литература для педагога

1. Голомбински К., Хаген Р. Добавь воздуха! Основы визуального дизайна для графики, веб и мультимедиа - СПб.: Питер, 2013

2. Окунев Г.С. Основы киномонтажа. Учебно-методическое пособие — СПб.: Питер, 1998

3. ПрестонБлэр Blair Presto «Cartoon Animation», 1994

4. Приёмы киномонтажа по Эйзенштейну, 1929.

5. Уорд Питер. Композиция кадра в кино и на телевидении — М.: ГИТР, 2005

2.8.3. Литература для учащихся и родителей

1. Алан Бедфорд «Большая книга LEGO»: перевод с англ. Игоря Лейко. - Издательство «Манн, Иванов и Фербер» Москва, 2014

2. Альтендорфер А. Анимация кадр за кадром /пер. с нем. А. Ю. Татаринова, О. В. Готлиб. – М.: ДМК Пресс, 2020. - 164 с.: ил.

3. Волченко Ю. (ред.) "LEGO снимаем мультики Пошаговое руководство 36 LEGO элементов декорации для съемок". - Эксмодетство, 2019.

4. Мовшовиц Д. От идеи до злодея. Учимся создавать истории вместе с Pixar. - ООО «Издательство «Эксмо», 2019. – 128 с..

2.8.4. Интернет-ресурсы

• https://212d.ru/site_ds/files/79chita/document/ЭЛЕКТРОННАЯ%20БИБЛИОТЕКА/luss.pdf

• http://www.progimn1781.narod.ru/expirience/lego/lessons/1_class/

• http://www.progimn1781.narod.ru/expirience/lego/lessons/3_class/

• https://ulin.ru/whatshow.htm

• Бесплатная библиотека звуков для видеомонтажа

https://vsezvuki.com/

Приложение 1

Диагностическая карта

«Общеучебные умения и навыки обучающихся по общеобразовательной программе «ЛЕГОмульт»

Высокий – 3, средний – 2, низкий - 1

Приложение 2

Методика "Дорисовывание фигур"

Цель: изучение оригинальности решения задач на воображение

Оборудование: набор из двадцати карточек с нарисованными на них фигурами: контурное изображение частей предметов, например, ствол с одной веткой, кружок-голова с двумя ушами и т.д., простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и т.д.), цветные карандаши, бумага.

Порядок исследования. Ребенку необходимо дорисовать каждую их фигур так, чтобы получилась красивая картинка.

Обработка и анализ результатов. Количественная оценка степени оригинальности производится подсчетом количества изображений, которые не повторялись у ребенка и не повторялись ни у кого из детей группы. Одинаковыми считаются те рисунки, в которых разные эталонные фигуры превращались в один и тот же элемент рисунка. Подсчитанный коэффициент оригинальности соотносят с одним из шести типов решения задачи на воображение.

Нулевой тип. Характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа воображения с использованием заданного элемента. Он не дорисовывает его, а рисует рядом что-то свое (свободное фантазирование).

1 тип - ребенок дорисовывает фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного объекта, но изображение контурное, схематичное, лишенное деталей.

2 тип - также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями.

3 тип - изображая отдельный объект, ребенок уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет.

4 тип - ребенок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету.

5 тип - заданная фигура используется качественно по-новому

Приложение 3

Диагностическая карта

«Критерии оценки достижения планируемых результатов»

Освоение ДООП«ЛЕГОмульт» оценивается по трем уровням: высокому, среднему и низкому