Е.Шварц. "Сказка о потерянном времени"

Этапы

деятельности

Методы, приемы

Деятельность педагога и детей

(цель, мотивация, организация

деятельности, оценка деятельности)

Деятельность детей

(Планируемый результат)

1.Организационный этап.

Задача: организовать детей, настроить на предстоящую деятельность.

Методы осмысления детьми своего социального опыта:

• Беседа.

• Художественное слово.

- Здравствуйте, ребята.

- Напомню меня зовут Полина Вячеславовна, Сегодня занятие кружка "Чтение с увлечением" по внеурочной деятельности проведу у вас я.

- «Улыбка ничего не стоит, но много дает. Длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку».

- Присаживайтесь.

Личностные УУД:

демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других

2.Мотивационно-

целевой этап

Задача:

смотивировать

обучающихся на игру-путешествие.

По источнику получения знаний:

• Беседа.

Методы закрепления и повторения изученного материала:

• Беседа.

• Повторение.

Методы осмысления детьми своего социального опыта:

• Художественное слово.

- Ребята, а вы любите путешествовать? (да) - Сегодня я предлагаю отправиться в путешествие, но в какое путешествие вы узнаете разгадав загадки, ребята какой получится ответ, там и спрятана подсказка - Кому не понятно поднимите руку? (объясняю еще раз) 1. В стене дома дыра, А в той дыре стекло, Через него ты видишь, Снег на улице или солнце пришло. (Окно) - Отвечаем по поднятой руке, верно это окно, подойди и посмотри там ли подсказка, открывай конверт, читай (сказка) вывешиваю слово на доску. 2. Он стоит в углу у стенки.
Ох, огромный он на вид,
Но он вовсе не наказан.
Мама вещи в нём хранит. (Шкаф) - Верно подойти возьми подсказку, прочитай что в конверте (о потерянном) 3. К ней вызывают, Писать заставляют, А после тряпкой, Всё стирают! (доска) - Выходи, читай что там в конверте? (времени) - Ребята, как называется наше путешествие ? (Сказка о потерянном времени) - Сегодня, мы будем путешествовать по стране, которая называется описана в произведении Е. Шварца «Сказка о потерянном времени». - Как вы думаете, на чем мы с вами можем отправиться в путешествие? - Если это волшебная страна. - Чтобы всем хватило мест, я предлагаю вам отправиться на поезде. - Посмотрите внимательно какой поезд я вам приготовила. Пристегните ремни, мы отправляемся. - Нас ждет много испытаний, будьте очень внимательны, старательны, слушайте друг друга.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы

Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Основная часть

3.1 Станция «Верю не верю».

По источнику получения знаний:

• Беседа.

• Иллюстрация

Методы эмоционального стимулирования:

• Создание ситуации успеха.

• Поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

• стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности и обязательности:

• Предъявление педагогических требований.

- 1 станция называется «Верю не верю»

- Я вам читаю вопросы, если высказывание истинное ставить знак «+», если ложное, то «-».. – Что значит истинное? (правдивое)

Верите ли вы, что…

1. Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков. +

2. Злые волшебники считали время на калькуляторе. -

3. Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро. - (4)

4. Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77 раз. +

5. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет +.

- Давайте, проверим. (правильные ответы на слайде, так же спрашиваю ответы на вопросы)

- Поднимите руку у кого под цифрой 1 +?

- Это верно

- Поднимите руку у кого под цифрой 2 - ?

- Это верно

- Поднимите руку у кого под цифрой 3 - ?

- Это верно

- Поднимите руку у кого под цифрой 4 +?

- Это верно

- Поднимите руку у кого под цифрой 5 +?

- Это верно

- Вот мы и справились с 1 испытанием, отправляемся дальше.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Физминутка

Задача: снятие

мышечного и

эмоционального

напряжения

Метод организации деятельности (стимулирования поведения)

- Давайте встанем и разомнёмся.

- Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

- Я буду проговаривать слова и показывать движения. Вы повторяете за мной.

У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома)

Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую)

Зайка по полю бежит, (Бег на месте)

В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе)

«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой)

Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево)

«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой)

Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью)

- Молодцы. Садитесь на свои места.

Формируемые УУД: понимать важность бережного отношения к своему здоровью.

Формирование понимания личностной значимости, педагогическое требование;

3.2 Станция «Делу время потехе час».

Методы эмоционального стимулирования:

• Создание ситуации успеха.

• Поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

• стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности и обязательности:

• Предъявление педагогических требований.

- Вы должны найти начало и конец каждой пословицы и объяснить их смысл. (пословицы будут разрезаны)

1.Час упустишь, годом не наверстаешь (Вовремя не выполнишь дела, потом не наверстаешь)

2. Вчера не догонишь, а от завтра не уйдешь. (если ты чего-то не смог сделать вчера упущенное время или возможность уже не вернёшь, а то, что предстоит тебе завтра ты не знаешь, но избежать этого не в силах).

3. Деньги пропали - еще наживешь; время пропало - его не вернешь (это значит, если деньги пропали, то их можно опять заработать, а время, которое пропало уже никогда не вернуть. Главное не деньги. Нужно радоваться каждой минуте, секунде)

4. Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя — глазок продирает. (Рано встающий человек успевает много сделать к тому времени, когда лодырь лишь открывает глаза да потягивается)

5. Делу – время, потехе – час. (что делу нужно уделять больше времени и сил, нежели отдыху и развлечениям)

6. Время дороже золота (время не купить, не пополнить, не обменять... Поэтому оно дороже золота).

- Вот мы справились и с этим заданием, молодцы, отправляемся дальше.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

1. Станция «А ну-ка, время»

Методы осмысления детьми своего социального опыта:

• Беседа.

• Художественное слово.

- Приехали мы на станцию « А ну-ка, время»

- Вам будет нужно составить синквейн про время.

- Кто знает, что это такое (это стихотворение состоящее из 5 строк)

- Это изображение будет на слайде в помощь детям.

- Вот послушайте мой синквейн.

Время Мимолетное, быстротечное Бежит, летит, мчится из прошлого, через настоящее в будущее необратимое течение

- Приступайте к работе.

- Ребята, у вас такие замечательные получились синквейны, а мы отправляемся дальше.

Личностные УУД:

демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других

3.4 Станция «Временное изображение»

По источнику получения знаний:

• Беседа.

- Мы прибыли на станцию «Временное изображение»

- Вам нужно нарисовать любой сюжет из сказки, может быть любимого героя, а так же - рассказать о том, что вы изобразите.

- Приступайте к работе

- Какие замечательные рисунки у вас получились

- Ребята, наше путешествие подходит к концу.

ПознавательныеУУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

4. Подведение итогов.

Задача: организовать самооценку деятельности, подвести итоги.

По источнику получения знаний:

• Беседа.

- Многие сказки заканчиваются такими словами: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

- Какой урок вы извлекли для себя из этой сказки?

- Чему учит эта сказка? (учить дружбе)

- Ребята, учитесь планировать своё время - и оно будет к вам дружелюбно.

- Вам всегда будет хватать времени на учёбу и отдых, на увлечения и радости жизни.

- У вас у каждого есть изображение у девочек – девочки, у мальчиков мальчики, но они без улыбки, нарисуйте веселую улыбку, если вам понравилось наше занятие, грустную улыбку, если вам было не интересно на занятии, выходим по одному и в наш поезд посадим наших человечков.

- Спасибо за занятие.

ПознавательныеУУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.