Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

Формирование

контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

МБОУ Усть-Ярульская сош

Учитель начальных классов

Лалетина Т.Н.

Планируемыми результатами обучения сегодня являются не только предметные результаты, но и метапредметные, оцениваются личностные результаты обучающихся

• отражает степень достижения учащимися учебной цели: фиксирует допущенные ошибки, указывает на их причины и способствует преодолению ошибок, т.е определяет личный прогресс каждого ученика;

- акцент с оценки знаний должен быть смещен на оценку учебных действий ученика. Оцениваются не только предметные, но и метапредметные результаты учащихся;

- помогает ученику самостоятельно применять оценочные критерии, анализировать причины неудач и понимать условия достижения успеха;

Главная задача учителя – научить учеников   самостоятельно оценивать свой труд.

Главное требование – опора на успех.

« Смайлики»

«Лесенка»

«Волшебные линеечки»

«Светофор или радуга»

«Словесное оценивание»

• Листы учебных достижений
• Листы взаимопроверки
• Портфолио ученика и тд.

Корректировка достигнутых образовательных результатов, полученных в процессе оценочных процедур, осуществляемых в рамках внутриклассного оценивания

№

1

Мои учебные достижения

2

Умею объяснять правило «Что такое части речи?»

3

Называю части речи

4

Знаю что такое имя существительное?

5

Различаю одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

6

Различаю собственные и нарицательные имена существительные.

7

Знаю правописание собственных имён сущ.

8

Умею задавать вопрос к словам.

9

Умею обозначать ед. и мн. число сущ.

Умею находить существительные.

Пожелания, примечания:

№

Мои учебные достижения

1

Даты

Умение ухаживать за комнатными растениями

2

Знаю, из каких частей состоит растение

3

Умение доказывать, что растение- это живое существо

Пожелания: ния:

Рефлексия

Мне было…………….

Я захотел (а)…………

Я попробую ………….

Я буду…………