Индивидуальная образовательная программа обучения 1 г класс

Раздел

№

Тема урока

Сроки

Деятельность учащихся

МТБ

ЭОР

Форма организации образовательного процесса

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Введение. Знакомство с учебником.

Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь 

1 неделя

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Учебник

р/т с. 3 -6

Повторение и обобщение

вводное занятие фронтальная

Самое великое чудо на свете

2

Самое великое чудо на свете.

Книги. Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Игра «Крестики-нолики»

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.

Старинные и современные книги.

Библиотеки.

Высказывание о книгах Л. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний. Напутствие читателю Р. Сефа.

2 неделя

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанную летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Презентация, карточки

с. 3 — 12

р/т с. 7-12

Изучение нового материала

урок-игра

Устное народное творчество

3

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Русские народные потешки и прибаутки.

Скороговорки, считалки, небылицы.

Загадки, пословицы, поговорки. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Малые жанры устного народного творчества. Отличия потешки и прибаутки. 

Считалки и небылицы– малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Загадки– малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Малые и большие жанры устного народного творчества. В. Даль – собиратель пословиц русского народа.

3 неделя

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

с. 13 —27

р/т с. 12 - 21

Изучение нового материала.

Практическое занятие

урок-конкурс

4

СКАЗКИ. Ю. Коваль.

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...»

Герои сказок. Рассказывание сказки по рисункам.

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Характеристика героев сказки. Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки.

Сказка «У страха глаза велики» Герои сказок.

Соотнесение смысла пословиц со сказочным текстом.

Сказка «Лиса и тетерев». Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

4 неделя

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

с. 28 — 41

р/т с. 22 - 24

Изучение нового материала

Урок-викторина

5

СКАЗКИ .Сказка «Лиса и журавль» Герои сказок.

Рассказывание сказки по рисунку.

Сказка «Каша из топора»

Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Соотнесение смысла пословиц со сказочным текстом.

Сказка «Гуси-лебеди»

Знакомство с произведением. Герои сказок.

Сказка «Гуси-лебеди»

Деление сказки на части.

Рассказывание сказки по плану.

5 неделя

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

с.42-53

р/т с.25-29

Урок по обобщению и систематизации знаний,

Просмотр видеофильма

Люблю природу русскую. Осень

6

Люблю природу русскую. Осень. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Осенние загадки. Образ осени в загадках

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

Средства художественной выразительности. Осенние картины природы.

К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень наступила...»

Интонация стихотворения. Настроение. Сравнение.

Осенние картины природы.

А. Фет «Ласточки пропали...»

Выразительное чтение стихотворения. Настроение. Осенние картины природы.

6 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

с.65-71

р/т 30-32

Вводный урок,

Урок поэзии

7

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Осенние картины природы в стихотворениях русских поэтов.

В. Берестов «Хитрые грибы».

Приём звукописи как средство выразительности.

М. Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»

Сравнение поэтического и прозаического текстов.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Проверим себя и оценим свои достижения.

7 неделя

с.72-82,

р/т 33-34

Межпредметный Интегрированный урок

Русские писатели

8

Стихи А. Пушкина.

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» Сказочные чудеса. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Средства художественной выразительности.

Эпитет. Сравнение. Олицетворение. Картины природы.

98неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

с.83-89,

р/т 35-36

Урок литературная гостиная

9

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Знакомство с произведением. Герои произведения.

Анализ произведения.

Картины моря в сказке.

Характеристика героев сказки. Сравнение литературной и народной сказок.

Сказочные чудеса. Средства художественной выразительности.

9 неделя

с.90-101,

р/т. с.36-37

Урок-викторина

Фронтальная работа

10

Басни И.Крылова.

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Структура басни, модель басни.

Сравнение басни и сказки. Герой басенного текста.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Характеристика героев. Соотнесение смысла басни с пословицей

10 неделя

с.102-107,

р/т. с. 38-39

Урок-ролевая игра

11

Рассказы Л.Толстого.

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни.

Л. Толстой «Филиппок»

Знакомство с произведением. Герои произведения.

Характеристика героев.

Подробный пересказ.

Л. Толстой «Котенок», «Правда, всего дороже»

Характеристика героев.

Подробный пересказ.

11 неделя

с.108-119,

р/т.с. 39-40

Изучение нового материала

фронтальная работа

О братьях наших меньших

12

О братьях наших меньших. Н. Сладков «Они и мы» А. Шибаев «Кто кем становится?»

Научно-популярный текст. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. 

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...»

Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения.

В. Берестов «Кошкин щенок»

Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Рифма. Герой стихотворения.

12 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и

научно-познавательный тексты.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в

художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

с.125-131,

р/т. с. 42-43

Изучение нового материала

урок-фантазирования

13

М. Пришвин «Ребята и утята» Знакомство с произведением. Герои рассказа.

Характеристика героев.

Нравственный смысл поступков.

13 неделя

с.136-138,

р/т с.44-45

Практическое занятие

14

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Знакомство с произведением. Герои рассказа.

Характеристика героев.

Нравственный смысл поступков.

14 неделя

с. 139-141,

р/т с.45-46

Урок-круглый стол

15

Б. Житков «Храбрый утенок»

Характеристика героев.

Нравственный смысл поступков.

15 неделя

с.142-145,

р/т с.46-47

Изучение нового

Чтение со стопом

16

Рассказы В.Бианки.

В. Бианки «Музыкант»

Герои рассказа. Характеристика героев.

Нравственный смысл поступков

В. Бианки «Сова»

Герои рассказа. Характеристика героев.

Нравственный смысл поступков. Составление рассказа по рисункам.

16 неделя

с. 146-150,

р/т с.48-50

Изучение нового материала

Чтение по ролям

Из детских журналов

17

Стихи Д.Хармса.

Д. Хармс «Игра»

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью

Д. Хармс «Вы знаете?..»

Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Д. Хармс «Что это было?»

Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

17 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения

с.160-175,

Изучение нового материала

Фронтальная работа

18

Ю Владимиров «Чудаки»

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

18 неделя

с. 176 - 177

Работа над выразительностью чтения

19

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка» Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

19 неделя

с. 177 — 180;

182 — 183

р/т с. 54

Изучение нового

материала

Люблю природу русскую. Зима

20

Люблю природу русскую. Зима.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки.

Стихи о первом снеге.

Лирические стихотворения К. Бальмонта, Я. Акима.

Настроение стихотворений.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

Настроение стихотворения. Авторское отношение к зиме.

С. Есенин «Поет зима — аукает...», «Береза»

Настроение стихотворения. Авторское отношение к зиме. Слова, которые помогают представить зимние картины. А.. Барто «Дело было в январе...», С. Дрожжин «Улицей гуляет...» Весёлые стихи о зиме.

20 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный

текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

с.187-197,

р/т с.55-56

Изучение нового материала

урок-творчества

21

Новогодние сказки.

Сказка «Два Мороза»

Характеристика героев.

Главная мысль произведения. Характеристика героев. Соотнесение пословицы с главной мыслью.

С. Михалков «Новогодняя быль»

Особенности жанра. Чтение по ролям.

21 неделя

с. 198-207

Изучение нового материала

фронтальная работа

Писатели — детям

22

Писатели — детям. К. Чуковский и его произведения.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

К. Чуковский «Путаница»

Настроение стихотворения. Рифма.

К. Чуковский «Радость»

Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создания образа.

К. Чуковский «Федорино горе»

Знакомство с произведением.

Приём звукописи как средство создания образа.

Герои произведения.

Авторское отношение к изображаемому.

22 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

с. 3-23,

р/т с.58-59

Урок - фантазирования

23

Стихи С.Маршака и С Михалкова.

С. Маршак «Кот и лодыри»

Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Эпическое стихотворение. Заголовок. Герои произведений. Характеристика героя с опорой на его поступки.

С. Михалков «Мой щенок»

Характеристика героев.

Авторское отношение к изображаемому.

23 неделя

с.24-37,

р/т. с.60-61

урок-рассуждение

24

Стихи А .Барто.

А. Барто «Веревочка»

Заголовок. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение.

А. Барто «Мы не заметили жука...», «В школу»

Заголовок. Настроение стихотворения. Выразительное чтение.

А. Барто «Вовка — добрая душа»

Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение.

24 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

с. 38-47,

р/т с.62-63

Изучение нового

фронтальная работа

25

Рассказы Н.Носова

Н. Носов «Затейники»

Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.

Н. Носов «Живая шляпа» Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним

Составление плана текста. Пересказ на основе плана.

Н. Носов «На горке»

Герои рассказа. Авторское отношение к ним.

Пересказ на основе картинного плана.

25 неделя

с. 48-65,

р/т с.63-64

урок-эссе

Я и мои друзья

26

Я и мои друзья.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.

Соотнесение пословиц и смысла стихотворения.

Нравственно-этические представления.

Н. Булгаков «Анна не грусти!»

Смысл названия рассказа.

Соотнесение названия рассказа с пословицей.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.

26 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Читать в слух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

с. 71-86,

р/т с. 66-68

Урок-деловая игра

27

Рассказы В.Осеевой.

В. Осеева «Волшебное слово».

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей

Составление плана рассказа.

В. Осеева «Хорошее»

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.

В. Осеева «Почему?»

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей

Составление плана рассказа.

27 неделя

с. 82-103,

р/т с. 69-70

Изучение нового

работа над текстом

Люблю природу русскую. Весна

28

Люблю природу русскую. Весна.

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение загадок.

Стихи Ф. Тютчева о весне.

Настроение стихотворений. Приём контраста в создании картин зимы и весны.

Стихи А. Плещеева о весне.

Настроение стихотворений. Слово как средство создания весенней картины природы.

А. Блок «На лугу»

Настроение стихотворений. Звукопись.

С. Маршак «Снег теперь уже не тот...»

Прием контраста в создании картин зимы и весны. И. Бунин «Матери»,

А. Плещеев «В бурю»

Настроение стихотворений. Слово как средство создания весенней картины природы.

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Настроение стихотворений.

Э. Мошковская «Я маму мою обидел...»

Настроение стихотворений. С. Васильев «Белая берёза»

28 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

с. 107-121,

р/т с.72-75

Интегрированный урок

И в шутку и всерьез

29

И в шутку и всерьез.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Анализ заголовка. Заголовок – «входная» дверь в текст. Герой авторского стихотворения.

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Ритм стихотворения. Чтение на основе ритма.

Герой авторского стихотворения.

29 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

с.127-138,

р/т с.76-78

Изучение нового материала

Видео-урок

30

Э. Успенский «Чебурашка»

Инсценирование стихотворения. Авторское отношение к читателю.

Герои произведения.

Авторское отношение к читателю.

Стихи Э. Успенского.

Ритм стихотворения. Чтение на основе ритма.

Сравнение героев стихотворения.

30 неделя

С.139-149

Изучение нового материала

фронтальная работа

31

Стихи В. Берестова, И.Токмаковой, Г.Остера.

Стихи В. Берестова Ритм стихотворения. Чтение на основе ритма.

Сравнение героев стихотворения.

Стихи И. Токмаковой.

Ритм стихотворения. Чтение на основе ритма.

Сравнение героев стихотворения.

Г. Остер «Будем знакомы». Герои юмористического произведения. .

Особое отношение к героям юмористического произведения. Пересказ текста на основе вопросов.

31 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

с.150-160,

р/т с. 83

Изучение нового

фронтальная работа

32

В. Драгунский «Тайное становится явный».

Герои произведения.

Особое отношение к героям юмористического произведения.

В. Драгунский «Тайное становится явный». Последовательность событий.

Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

32 неделя

с. 161-170,

р/т с.84-86

Изучение нового материала

фронтальная работа

Литература зарубежных стран

33

Литература зарубежных стран.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Американская и английские народные песенки.

Сравнение русских и зарубежных песенок.

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

33 неделя

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

с.171-196,

р/т с.87-89

Изучение нового материала

видео-урок

34

Герои зарубежных сказок.

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Герои зарубежных сказок.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Герои зарубежных сказок.

Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

34 неделя

с.197-210,

р/т с. 90

урок-инсценирование

Раздел

№

Тема урока, элементы содержания

Сроки

Деятельность обучающихся

МТБ

ЭОР

Форма организации образовательного процесса

Повторение: числа от 1 до 20

1

Числа от 1 до 20. Сравнивание и упорядочение чисел. Счет предметов. Образование, название и запись чисел от 20 до 100.

1неделя

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правила, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5; 35 — 5; 35 — 30.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок комплексного применения ЗУН, коллективная работа

Нумерация

2

Десятки. Счет десятками до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, фронтальная работа + индивидуальная работа

3

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок,

4

Числа от 11 до 100 . Поместное значение цифр. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.

2 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок,

5

Однозначные и двузначные числа. Число 100. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Практическое занятие, индивидуальная работа

6

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок - исследование и первичного закрепления новых знаний, индивидуальная работа

7

Наименьшее трехзначное число. Сотня. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел.

3 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала, фронтальная работа

8

Входная контрольная работа. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Контрольная работа

Контроль ЗУН, индивидуальная работа

9

Анализ контрольной работы. Метр. Таблица мер длины. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-исследование,

10

Сложение и вычитание вида 30+ 5; 35 - 30; 35 - 5 Приемы сложения
и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел.

4 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала, комбинированный урок, фронтальная работа

11

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Запись двузначных чисел их сравнение.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-практика

12

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Соотношение между ними. Единицы стоимости. Состав монет (набор
и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-игра

Повторение пройденного

13

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты; логические задачи.

5 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Урок-игра, командная работа

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание

14

Задачи, обратные данной. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Составлять и решать задачи, обратные данной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала,

15

Сумма и разность отрезков. Устные приемы вычислений с натуральными числами.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала

16

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

6 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

17

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

18

Закрепление изученного. Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого (вычитаемого) Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Математический хоккей

19

Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними.

7 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-практикум,

20

Длина ломаной. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Практический урок, индивидуальная работа

21

Странички для любознательных. задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты; логические задачи.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-путешествие,

22

Порядок выполнения действий. Скобки. Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

8 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала, комбинированный урок,

Сочетательное свойство сложения

23

Числовые выражения. Сравнение числовых выражений. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

24

Периметр многоугольника. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала, комбинированный урок, фронтальная работа

25

Свойства сложения. Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

9 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Изучение нового материала, комбинированный урок, фронтальная работа

26

Странички для любознательных. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок по углублению и совершенствованию ЗУНов, индивидуальная работа

27

Контрольная работа за 1 четверть. Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения
при выполнении
вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Контрольная работа

Контроль ЗУНов, индивидуальная работа

28

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

10 неделя

План проекта, учебник

Проект, индивидуальная работа

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100

29

Прием вычислений вида 36 + 2; 36 + 20. Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала, фронтальная работа

30

Прием вычислений вида 36 - 2; 36 – 20. Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок,

31

Прием вычислений вида 26 + 4. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

11 неделя

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение

неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок,

32

Прием вычислений вида 30 – 7. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала,

33

Прием вычислений вида 60 – 24. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала, фронтальная работа + индивидуальная работа

34

Закрепление изученного. Решение задач на нахождение суммы. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. Решение простых и составных задач. Установление зависимостей между величинами.

12 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок по углублению и совершенствованию ЗУНов, индивидуальная работа

35

Прием вычислений вида 26 + 7. Устные вычисления с натуральными числами.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

36

Прием вычислений вида 35 – 7. Устные вычисления с натуральными числами.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

37

Закрепление изученного. Прием вычислений вида 26+7. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения
при выполнении вычислений.

13 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок обобщения знаний, зачет, индивидуальная работа

38

Закрепление изученного. Прием вычислений вида 35 – 7. Нахождение значений числовых выражений. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Занятия по контролю ЗУНов

39

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Повторение и обобщение ЗУН, индивидуальная работа

40

Буквенные выражения. Первичное представление о буквенных выражениях.

14 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Урок-практикум

41

Уравнение. Решение уравнений методом подбора. Представление о равенстве с переменной.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Урок-практикум

Проверка сложения вычитанием

42

Контрольная работа за I полугодие.

Контроль и учет знаний.

Контрольная работа

Контроль ЗУНов

43

Анализ контрольной работы. Проверка сложения. Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки вычислений

15 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Проверка ЗУН, индивидуальная работа

44

Проверка вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Учебник

Контроль ЗУНов

45

Проверка сложения и вычитания. Закрепление. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок,

46

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием.

16 неделя

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок,

47

Проверочная работа по теме: «Проверка сложения и вычитания.» Проверим себя и оценим свои достижения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Закрепление ЗУН

Письменные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел без перехода через десяток

48

Сложение вида 45 + 23. Письменный прием сложения двузначных чисел.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

49

Вычитание вида 57 – 26. Письменный прием сложения двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

17 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

50

Проверка сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-практикум,

51

Угол. Виды углов. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Обобщение и систематизация ЗУНов, индивидуальная работа

52

Сложение вида 37 + 48. Письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений.

18 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

53

Сложение вида 37 + 53 Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-зачет, индивидуальная работа

Письменные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток

54

Прямоугольник Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

55

Прямоугольник. Закрепление изученного Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

19 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

56

Сложение вида 87 + 13 Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-тренинг, самостоятельная работа

57

Закрепление изученного. Решение составных задач. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Интеллектуальная игра, групповая работа

58

Вычисления вида 32 + 8; 40 - 8 Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

20 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Повторение и обобщение ЗУНов, парная работа

59

Вычитание вида 50 - 24 Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала, практическая работа

60

Странички для любознательных Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Закрепление и обобщение ЗУНов, практическая работа

61

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание изученных видов»Что узнали. Чему научились Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

21 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Повторение и обобщение, урок-круглый стол

62

Анализ проверочной работы. «Сложение и вычитание изученных видов»Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

63

Вычитание вида 52 - 24 Письменные вычисления с натуральными числами.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

64

Закрепление изученного Вычитание вида 52 - 24 Письменные вычисления с натуральными числами.

22 неделя

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Контрольная работа

Контроль ЗУН, индивидуальная работа

65

Закрепление изученного «Письменные приемы сложения и вычитания» Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок, фронтальная работа

66

Свойство противоположных сторон прямоугольника Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-практикум,

67

Квадрат Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

23 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

68

Наши проекты. Оригами. Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала

69

Странички для любознательных задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

Конкретный смысл действия умножение

70

Конкретный смысл действия умножения Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

24 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

71

Вычисление результата умножения с помощью сложения Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

72

Контрольная работа за 3 четверть Контроль и учет знаний и достижений.

Контрольная работа

Контроль ЗУН, индивидуальная работа

73

Анализ контрольной работы. Задачи на умножение Решение текстовых задач на умножение.

25 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок, фронтальная работа

74

Периметр прямоугольника Вычисление периметра многоугольника

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-практикум,

75

Умножение нуля и единицы.

Приемы умножения 1 и 0.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

76

Названия компонентов и результата умножения Умножение чисел.
использование соответствующих терминов

26 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Изучение нового материала,

77

Переместительное свойство умножения Умножение чисел.
использование соответствующих терминов

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

Конкретный смысл действия деление. Связь между компонентами и результатом умножения

78

Конкретный смысл действия деления Решение задач на деление по содержанию. Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов: множитель, произведение.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

79

Конкретный смысл действия деления Решение задач на деление на равные части. Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов: множитель, произведение.

27 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

80

Названия компонентов и результата деления. использование соответствующих
терминов: делимое, делитель, частное.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

81

Повторение пройденного. Названия компонентов и результата деления. Что узнали. Чему научились. Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Повторение и обобщение, фронтальная работа

82

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление» Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Электронное приложение к учебнику.

Проверка ЗУН, индивидуальная работа

83

Связь между компонентами и результатом умножения Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

28 неделя

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

84

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

85

Приемы умножения и деления на 10 Случай умножения
на 10. Умножение
и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок,

86

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

29 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок, фронтальная работа

87

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. С. 76

Комбинированный урок, фронтальная работа

Табличное умножение и деление

88-

89

Умножение числа 2 и на 2 Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

29-30 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

90

Приемы умножения числа 2. Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

91

Деление на 2. Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

31 неделя

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

92

Закрепление изученного. Решение задач на умножение и деление. Таблица умножения.

Решение текстовых задач арифметическим. Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Занятия по углублению и совершенствованию ЗУНов,

93

Странички для любознательных задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок — игра,

94

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились Таблица умножения.

Решение текстовых задач арифметическим. Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

32 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Занятие по обобщению и систематизации знаний, индивидуальная

работа

95

Умножение числа 3 и на 3 Таблица умножения. Умножение чисел, использование соответствующих

терминов при выполнении
вычислений

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

96

Деление на 3 Таблица умножения. Деление чисел, использование соответствующих

терминов при выполнении
вычислений

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Комбинированный урок, фронтальная работа

97

Закрепление изученного Умножение и деление числа 3 и на 3. Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим. Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

33 неделя

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-зачет, индивидуальная работа

98

Странички для любознательных задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Урок-путешествие,

99

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились Таблица умножения.

Решение текстовых задач арифметическим. Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Математическая игра,

100

Итоговая контрольная работа за год Контроль и учет знаний и достижений.

34 неделя

Контрольная работа

Контроль ЗУНов, индивидуальная работа

101

Анализ итоговой контрольной работы.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Работа над ошибками,

102

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились Таблица умножения. Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Интеллектуальная игра,

№

Тема урока/Содержание

Сроки

Деятельность обучающихся

МТБ, ЭОР

Форма организации образовательного процесса

1 четверть

Раздел «Где мы живём?»

1

Родная страна.

Город и село.

Проект «Родной город (село)».

Знакомство с целями задачами раздела и урока. Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн.

Россия - многонациональная страна. Государственный язык.

Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе.

Наш город.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Сентябрь

1 неделя

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить.

Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн). Отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран. Исполнять гимн РФ.

Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими.

Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов.

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.

Работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию, рассказывать о своём городе (селе) по плану.

Работать в паре: сравнивать городской и сельский дома, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ.

Рассказывать о своём доме по плану.

В ходе выполнения проекта учащийся научится:

Распределять обязанности по выполнению проекта.

Подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины.

Собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования.

Оформлять стенд, мультимедийную презентацию.

Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.

Ухаживать за памятниками.

Помогать взрослым в благоустройстве.

Оценить свои достижения в реализации проекта.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр.4-7

Тетр. стр. 3

Тесты стр. 3

ЭОР 1

Уч. стр. 8-13

ЭОР 2

Вводное занятие,

Индивидуальная работа

2

Природа и рукотворный мир. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем».

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Сентябрь

2 неделя

Понимать учебную у урока и стремиться её выполнить.

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.

Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради.

Работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему.

Обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 14-17

Тетр. стр. 5

Тесты стр. 4

ЭОР 3

Уч. стр. 18-22

Занятие по углублению и совершенствованию УУД, инд.раб.

Раздел «Природа»

3

Неживая и живая природа.

Явления природы.

Что такое погода?

Знакомство с целями и задачами раздела. Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.

Что такое явление природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха. Воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

Сентябрь

3 неделя

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить.

Классифицировать объекты природы по существенным признакам.

Различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию.

Приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях.

Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ; обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку.

Устанавливать связи между живой и неживой природой. Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; определять сезон по характерным природным явлениям.

Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям.

Рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса.

Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.).

Работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану.

Cопоставлять научные и народные предсказания погоды.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 24-27

Тетр. стр. 7

Тесты стр. 7

ЭОР 4

Уч. стр. 28-31

Тетр. стр. 9

Тесты стр. 8,10

ЭОР 5

Уч. стр. 32-35

Тетр. стр. 12

Тесты стр. 11

ЭОР 6

Вводное занятие, инд. раб.

4

В гости к осени (урок).

Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.

Октябрь

1 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; выступать с сообщениями по изученному материалу.

Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений).

Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;

Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фото-рассказ или серию рисунков на тему «Красота осени».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 36-39

Тетр. стр. 13

Тесты стр. 13

ЭОР 7

Практическое занятие, экскурсия, урок-путешествие, инд.+ парн.+ коллект. раб.

5

Звездное небо. Заглянем в кладовые Земли.

Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Октябрь

1 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Находить на рисунке знакомые созвездия; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями.

Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете. Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды.

Различать горные породы и минералы.

Работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них.

Читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана «Моя коллекция».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 40-43

Тетр. стр. 15

Тесты стр. 14

Уч. стр. 44-47

Тетр. стр. 16

Тесты стр. 16

Комбинированная форма, урок-путешествие.

6

Про воздух и про воду.

Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

Октябрь

2 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.

Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.

Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека.

Наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности.

Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фото-рассказы о красоте неба и воды.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 48-51

Тетр. стр. 17

Тесты стр. 17

Комбинированная форма, урок-диалог, инд.раб.

7

Какие бывают растения? Какие бывают животные? Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные. пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

Октябрь

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливать по схеме различия между группами растений. Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку.

Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Определять растения с помощью атласа-определителя.

Оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений.

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки.

Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями.

Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 56-59

Тетр. стр. 19

Тесты стр. 20

Уч. стр. 60-63

Тетр. стр. 21

Тесты стр. 21

Комбинированная форма, урок-викторина.

8

Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

Октябрь

4 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными. Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 64-67

Тетр. стр. 23

Тесты стр.23

Комбинированная форма, урок-диалог.

9

Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные.

Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

Октябрь

5 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.

Работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений, классифицировать культурные растения по определённым признакам.

Находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущих и культурных растениях (по своему выбору). Сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.

Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы».

Сочинять и рассказывать сказочную историю о диких и домашних животных (по своему выбору).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 68-71

Тетр. стр. 25

Тесты стр.25

Уч. стр. 72-75

Тетр. стр.26

Тесты стр. 27

Комбинированная форма, урок-диалог, инд. раб.

2 четверть

10

Комнатные растения? Животные живого уголка.

Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животного живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

Ноябрь

2 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку.

Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией.

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.

Работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника.

Использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения.

Рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.

Практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкцией, характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 76-79

Тетр. стр. 28

Тесты стр. 28

Уч. стр. 80-83

Тетр. стр. 30

Тесты стр.30

Комбинированная форма, практическая работа.

11

Про кошек и собак.

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

Ноябрь

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрацией учебника и атласом-определителем.

Приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя. Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять о необходимости ответственного отношения к животным в доме. Работать в группе: использовать текст учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца), извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр.84-87

Тетр. стр. 32

Тесты стр. 31

Занятие по обобщению и систематизации знаний, инд. раб.

12

Красная книга.

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».

Необходимость оснащения Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных. Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

Ноябрь

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных.

Работать в группе: читать текст учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге.

Составлять общий план рассказа о редком растении и животном. Работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу.

Подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил, предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним.

Читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

-оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 88-91

Тетр. стр. 33

Тесты стр. 33

Комбинированная форма, урок-диалог, инд.+ фронт. раб.

Раздел «Жизнь города и села»

13

Что такое экономика?

Из чего что сделано?

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между остальными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

Декабрь

1 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения.

Читать предложенный текст, находить в нём ответы на вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников. Определять по фотографиям деньги разных стран. Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение. Классифицировать предметы по характеру его материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.

Работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уч. стр. 104-107

Тетр. стр. 37

Тесты стр. 38

ЭОР 8

Уч. стр. 108-111

Тетр. стр. 39

Тесты стр. 39

ЭОР 10

Комбинированная форма, урок-лекция, Моделирование.

14

Как построить дом?

Какой бывает транспорт?

Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.

Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

Декабрь

2 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов.

Работать в паре: сравнивать технологию возведения городского многоэтажного дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе).

Читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников.

Классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида). Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызовы, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию, запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказы об истории различных видов транспорта.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр.112-115

Тетр. стр. 41

Тесты стр. 40

ЭОР 11

Уч. стр. 116-119

Тетр. стр. 42

Тесты стр. 42

ЭОР 13

Комбинированная форма, практическая работа.

15

Культура и образование.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера.

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

Декабрь

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.

Извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников.

Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни.

Работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них, с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей.

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать.

Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях.

Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

Читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий.

В ходе выполнения проекта ученики учатся:

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

-подбирать фотографии из семейных архивов;

-составлять рассказы о профессиях своих родителей или других родственников, знакомых;

-собирать материал в «Большую книгу профессий»

-презентовать работы;

-оценивать результаты выполнения проекта.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 120-123

Тетр. стр.48

Тесты стр. 43

ЭОР 14

Уч. стр. 124-129

Тетр. стр. 49

Тесты стр. 45

ЭОР 15

Комбинированная форма, урок-диалог, инд.раб.

16

В гости к зиме (урок).

Зимние явления в неживой и живой природе.

Декабрь

4 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии и в предшествующие дни зимы.

Работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой.

Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне».

Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы», подкармливать зимующих птиц.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 130-133

Тетр. стр. 51

Тесты стр. 46

ЭОР 16

Комбинированная форма, экскурсия, урок-путешествие.

3 четверть

17

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Январь

3 неделя

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов;

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Уч. стр. 134-139

Комбинированная форма, смотр знаний. Самостоятельная работа.

Раздел «Здоровье и безопасность»

18

Строение тела человека.

Если хочешь быть здоров.

Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

Январь

4 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека. Определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека.

Моделировать внутренне строение тела человека.

Работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников.

Рассказывать о своем режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника.

Обсуждать сбалансированное питание школьника.

Работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку.

Формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными.

Демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 4-7

Тетр. стр. 3

Тесты стр. 49

ЭОР 17

Уч. стр. 8-11 Тетр. стр. 5

Тесты стр. 50

ЭОР 18,19

Комбинированная форма, урок-диалог, моделирование.

19

Берегись автомобиля!

Школа пешехода.

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).

Практическая работа. Основные правила безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС).

Январь

5 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах.

Работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу. Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов.

Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку.

Оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 12-17 Тетр. стр. 9

Тесты стр. 51

ЭОР 20-21

Комбинированная форма, урок-игра, моделирование,практическая работа.

20

Домашние опасности. Пожар.

Правила безопасного поведения в быту.

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

Февраль

1 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.

Работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Характеризовать пожароопасные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь).

Запомнить правила предупреждения пожара.

Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС.

Работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне».

Работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 18-21 Тетр. стр. 12

Тесты стр. 53

Уч. стр. 22-25

Тетр. стр. 13

Тесты стр. 54

ЭОР 22

Комбинированная форма, мозговая атака.

21

На воде и в лесу.

Опасные незнакомцы.

Правила безопасного поведения в воде и в лесу. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных.

Февраль

2 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу, запомнить правила поведения во время купания.

Работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию.

Находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы».

Определять с помощью атласа - определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку.

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами.

Моделировать звонок по телефону (обычному или мобильному) в милицию и МЧС.

Работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуации «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр.

Работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 26-29 Тетр. стр. 15-20

Тесты стр. 55,56

ЭОР 23

Уч. стр. 30-35

Тетр. стр. 20

ЭОР 24

Комбинированная форма, урок-диалог, инд.раб.

22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Февраль

3 неделя

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Уч. стр. 36-41

Комбинированная форма, самостоятельная работа.

Раздел «Общение»

23

Наша дружная семья. Проект «Родословная».

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье. Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

Февраль

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях.

Формулировать понятие «культура общения».

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов. В ходе выполнения проекта дети учатся:

-интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

-оценивать свои достижения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 42-45

Тетр. стр. 21

Тесты стр. 58

ЭОР 25 Уч. стр. 46-47

Комбинированная форма, урок-диалог.

24

В школе.

Ты и твои друзья.

Правила вежливости.

Классный и школьный коллектив.

Совместная учеба, игры, отдых.

Этика общения с одноклассниками,

учителями и руководством школы. Правила поведения в гостях.

Правила этики в общении.

Формулы приветствия и прощания.

Этикет общения по телефону.

Правила поведения в общественном транспорте

.

Февраль

4 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе.

Обсуждать вопрос о культуре общения в школе.

Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её. Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Моделировать различные ситуации общения на уроке и перемене.

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; моделировать правила поведения за столом (практическая работа); формулировать правила этикета в гостях.

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения.

Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной.

Моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 48-51

Тетр. стр. 22

Тесты стр. 60

ЭОР 26

Уч. стр. 52-55

Тетр. стр. 23

Тесты стр. 61

ЭОР 27

Уч. стр. 56-59

Тетр. стр. 24

Тесты стр. 62

ЭОР 28

Комбинированная форма, урок-диалог.

25

Мы – зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте). Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Март

2 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая.

Обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника. Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 60-63

Тетр. стр. 26

Тесты стр. 64

ЭОР 29

Уч. стр. 64-69

Комбинированная форма, ролевая игра, викторина, сам. работа.

Раздел «Путешествия»

26

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности.

Знакомство с целями и задачами раздела.

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Форма Земли.

Что такое ориентирование местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

Март

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта.

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта.

Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различие внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли. Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе).

Практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу.

Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 70-73

Тетр. стр. 27

Тесты стр. 66

ЭОР 30

Уч. стр. 74-77

Тетр. стр. 29

Тесты стр. 68

ЭОР 31

Вводное занятие, урок-лекция, парная работа, моделирование.

4 четверть

27

Формы земной поверхности.

Водные богатства.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.

Апрель

1 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе.

Работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края; описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н.И. Сладкова, личных впечатлений).

Работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор».

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию.

Работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края.

Обсуждать эстетическое воздействие гор на человека по рассказу Н.И. Сладкова; моря на человека (по рассказу К.Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям).

Работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 78-81

Тетр. стр. 32

Тесты стр. 69

ЭОР 32

Уч. стр. 82-85

Тетр. стр. 34

Тесты стр. 71

ЭОР 33

Комбинированная форма, урок-диалог, инд.раб, моделирование.

28

В гости к весне (урок).

Весенние явления в неживой и живо природе.

Апрель

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.

Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе.

Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради «Мой научный дневник», составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 86-89

Тетр. стр.36

Тесты стр. 73

ЭОР 34

Комбинированная форма, экскурсия, урок-путешествие. Групп. работа. Моделирование.

29

Россия на карте.

Проект «Города России».

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

Апрель

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте.

Работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков); учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника).

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

-презентовать свой проект;

-оценивать достижения свои и товарищей;

-оформлять стенд «Города России».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 90-95

Тетр. стр. 41

Тесты стр. 74, 76

ЭОР 35 Уч. стр. 96-97

Комбинированная форма, практическая работа.

30

Путешествие по Москве. Московский Кремль.

Город на Неве.

Москва – столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы.

Московский Кремль – символ нашей Родины.

Достопримечательности Кремля и красной площади.

Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания.

Апрель

4 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить в нём достопримечательности столицы.

Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Москвы от гербов других городов.

Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России.

Находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательности Кремля и готовить сообщения по предложенному плану.

Читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинках А. Васнецова; рассказывать о Красной площади по своим впечатлениям или по фотографиям в учебнике и рабочей тетради; описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям.

Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить в нём достопримечательности города.

Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета; читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 98-101

Тетр. стр. 43

Тесты стр. 78

ЭОР 37

Уч. стр. 102-107

Тетр. стр. 46

Тесты стр. 81

ЭОР 38

Уч. стр. 108-113

Тетр. стр. 49

Тесты стр. 83

ЭОР 39

Комбинированная форма, урок-путешествие.

31

Путешествие по планете. Путешествие по материкам.

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

Особенности природы и жизни людей на разных материках.

Части света: Европа и Азия.

Май

3 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами.Находить материки на карте мира.

Работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ним перед классом; предлагать вопросы по содержанию сообщений.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 114-117

Тетр. стр. 53-58

Тесты стр. 85

ЭОР 40

Уч. стр. 118-123

Тетр. стр. 53-58

ЭОР 41

Практическое занятие, деловая игра.

32

Страны мира. Проект «Страны мира». Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

Май

4 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран.

Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках.

Пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения (индивидуальные, в парах, группах) о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);

-презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;

-оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Уч. стр. 124-129

Тетр. стр. 59

Тесты стр. 68

ЭОР 42

Комбинированная форма. Деловая игра, инд.раб.

33

Впереди лето.

Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.

Май

4 неделя

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку.

Читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу.

Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.

Работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уч. стр. 130-133

Тетр. стр. 62

Тесты стр. 88

Комбинированная форма, урок фантазирования, викторина.

34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Май

5 неделя

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

Уч. стр. 134-139

Комбинированная форма, самостоятельная работа, смотр знаний.

№

Сроки

Тема урока/Элементы содержания

Деятельность обучающихся

МТБ, ЭОР (электронные образовательные ресурсы)

Форма организации образовательного процесса

Наша речь

1

1 неделя

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнациональ­ного общения.

Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Учебник с.6-7

Тетрадь.

Р.т..3-4

Комбинированный

Объяснение учителя, демонстрация, наблюдение, сравнительный анализ.

2

Диалог и монолог

Речь диалогическая и монологическая.

Развивать познавательный интерес к происхож­дению слов.

"Слова с непроверяемым написанием: здрав­ствуй (здравствуйте), прощай (прощайте)

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на пред­мет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимоло­гией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Учебник с.8-9

Тетрадь.

Р.т. 5

Комбинированный

Наблюдение, сравнение, выделение главного, углубление знаний.

Текст

3

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста Заглавие

Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или состав­ленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному

началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Учебник с. 14

Тетрадь

Р.т. с.6-7

Учебник

с. 16-17

Тетрадь.

Р.т. с.6-7

Комбинированный

Беседа, демонстрация,

Углубление знаний, сравнение.

4

2 неделя

Части текста . Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.

Создание устных и письменных текстов в соот­ветствии с поставленной учебной коммуника­тивной задачей.

"Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Развитие речи. Составление рассказа по рисун­ку, данному началу и опорным словам.

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка)

Учебник

с. 16-17

Тетрадь.

Р.т. с.6-7

Учебник

с.18-19

Тетрадь.

Комбинированный

Проблемная ситуация, сравнительный анализ. Самостоятельная работа. Работа с учебником.

Предложение

5

Предложение

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Значением предложений, различ­ных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложе­нии.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выби-
рать знак для обозначения конца предложения.
Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Составлять предложения из слов.
Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно

Учебник

с.24-26

Тетрадь.

Р.т.с.9-10

.

Тетрадь.

Индивидуальные карточки.

Упр. 24- 28

Р.т. упр 17-21

Комбинированный

Беседа, рассуждение, демонстрация, сравнительный анализ.

Самостоятельная работа.

6

Члены предложения

Главные члены предложения (основа).

Второстепенные члены предложения (без деле­ния на виды).

Находить главные члены (основу) предложения.
Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из

деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Учебник

с.24-26

Тетрадь.

Р.т.с.9-10

Учебник

с. 31

Тетрадь.

Р.т. с.14

Комбинированный

Рассказ учителя, объяснение материала, самостоятельная работа.

Работа с учебником.

7

3 неделя

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения.

Учебник

с26-28

Тетрадь.

Р.т.с.11

Объяснение учителя, демонстрация, работа с учебником, самостоятельная работа.

8

Распространённые и нераспространённые пред­ложения.

Связь слов в предложении

Учебник

с.35- 36

Учебник

с. 29-30

Тетрадь.

Р.т.

с.12-13

Комбинированный

Проблемная ситуация. Работа с учебником.

9

Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Учебник

с. 31