Россия,
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.05.2025 18:23
Лёвина Айгуль Зайнулла кызы
Лёвина Айгуль Зайнулла кызы
учитель математики
54 года
1 027
58 566 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Календарно-тематическое планирование, 6 класс, Никольский, 6 часов в неделю
Категория:
Математика
17.10.2018 21:49
Календарно-тематическое планирование, 6 часов в неделю, 34 учебные недели - итого 204 часа
Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование, 6 класс, Никольский, 6 часов в неделю»
Календарно-тематическое планирование по математике, 6 класс
| № п/п | Дата проведения | № в учебнике | Тема урока | Формирование универсальных учебных действий | |||||||
| План | Факт | Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
| / 1 |
|
|
| Повторение. Действия с обыкновенными дробями | Знать: Правила выполнения действий с обыкновенными дробями
Уметь: Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Устойчивая мотивация к учению | ||||
| / 2 |
|
|
| Повторение. Задачи на дроби, на части, на уравнивание | Знать: типы задач, алгоритмы решения
Уметь решать задачи | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Устойчивая мотивация к учению | ||||
| Отношения, пропорции, проценты – 31 час | |||||||||||
| 1/3 |
|
| 1.1 | Отношения чисел и величин | Знать: определение отношения.
Уметь: находить какую часть одно число составляет от другого и во сколько раз одно число больше другого, решать задачи на данную тему. | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 2/4 |
|
| 1.1 | Отношения чисел и величин | Знать: определение отношения.
Уметь: находить какую часть одно число составляет от другого и во сколько раз одно число больше другого, решать задачи на данную тему. | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Смыслообразование | ||||
| 3/5 |
|
| 1.2 | Масштаб | Знать: - определение масштаба Уметь: - использовать понятие масштаба при решении практических задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: целеполагание Познавательные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, способствовать формированию научного мировоззрения.. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 4/6 |
|
| 1.2 | Масштаб | Знать: - определение масштаба Уметь: - использовать понятие масштаба при решении практических задач | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 5/7 |
|
| 1.3 | Деление числа в данном отношении | Знать: Алгоритм деления числа в данном отношении
Уметь применять алгоритм при решении задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 6/8 |
|
| 1.3 | Деление числа в данном отношении | Знать: Алгоритм деления числа в данном отношении
Уметь применять алгоритм при решении задач | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 7/9 |
|
| 1.3 | Деление числа в данном отношении | Знать: Алгоритм деления числа в данном отношении
Уметь применять алгоритм при решении задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 8 /10 |
|
| 1.4 | Пропорции | Знать: - определение пропорции; - основное свойство пропорции Уметь: - применять основные свойства пропорции; - решать уравнения и задачи с помощью свойства пропорции, в том числе задачи на проценты; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 9 /11 |
|
| 1.4 | Пропорции | Знать: - определение пропорции; - основное свойство пропорции Уметь: - применять основные свойства пропорции; - решать уравнения и задачи с помощью свойства пропорции, в том числе задачи на проценты; | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 10/ 12 |
|
| 1.4 | Пропорции | Знать: - определение пропорции; - основное свойство пропорции Уметь: - применять основные свойства пропорции; - решать уравнения и задачи с помощью свойства пропорции, в том числе задачи на проценты; | Коммуникативные : уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации
| Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 11/ 13 |
|
| 1.4 | Пропорции | Знать: - определение пропорции; - основное свойство пропорции Уметь: - применять основные свойства пропорции; - решать уравнения и задачи с помощью свойства пропорции, в том числе задачи на проценты; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
| Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 12/ 14 |
|
| 1.5 | Прямая и обратная пропорциональность | Знать: - определения прямой и обратной пропорциональности величин Уметь: - применять определения прямой и обратной пропорциональности величин для решения различных задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами
| Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 13/ 15 |
|
| 1.5 | Прямая и обратная пропорциональность | Знать: - определения прямой и обратной пропорциональности величин Уметь: - применять определения прямой и обратной пропорциональности величин для решения различных задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
| Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 14/16 |
|
| 1.5 | Прямая и обратная пропорциональность | Знать: - определения прямой и обратной пропорциональности величин Уметь: - применять определения прямой и обратной пропорциональности величин для решения различных задач | Коммуникативные : уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации
| Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 15/17 |
|
| 1.5 | Прямая и обратная пропорциональность | Знать: - определения прямой и обратной пропорциональности величин Уметь: - применять определения прямой и обратной пропорциональности величин для решения различных задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
| Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 16/ 18 |
|
|
| Контрольная работа №1 «Отношения и пропорции» | Знать: определения отношения двух величин, пропорции, прямой и обратной пропорциональной зависимостей, основное свойство пропорции Уметь применять знания к решению задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| 17/ 19 |
|
| 1.6 | Понятие о проценте | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода Уметь: осуществлять перевод процента в десятичную дробь и назад | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 18/ 20 |
|
| 1.6 | Понятие о проценте | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 19/ 21 |
|
| 1.6 | Понятие о проценте | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа и числа по его проценту. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 20/ 22 |
|
| 1.7 | Задачи на проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа, числа по его проценту и нахождения процентного отношения чисел. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту; находить процентное соотношение чисел | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 21/ 23 |
|
| 1.7 | Задачи на проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа, числа по его проценту и нахождения процентного отношения чисел. Уметь: осуществлять перевод процента в десятичную дробь и назад; находить процент от числа; находить число по его проценту; находить процентное соотношение чисел | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 22/ 24 |
|
| 1.7 | Задачи на проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа, числа по его проценту и нахождения процентного отношения чисел. Уметь: осуществлять перевод процента в десятичную дробь и назад; находить процент от числа; находить число по его проценту; находить процентное соотношение чисел | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные : формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 23/ 25 |
|
| 1.8 | Круговые диаграммы | Знать: виды диаграмм, алгоритм построения круговых диаграмм. Уметь: строить диаграммы | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 24/ 26 |
|
| 1.8 | Круговые диаграммы | Знать: виды диаграмм, алгоритм построения круговых диаграмм. Уметь: строить диаграммы | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 25/ 27 |
|
| 1 (доп.) | Задачи на перебор всех возможных вариантов | Знать: алгоритмы решения комбинаторных задач Уметь решать комбинаторные задачи | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 26/ 28 |
|
| 1 (доп.) | Задачи на перебор всех возможных вариантов | Знать: алгоритмы решения комбинаторных задач Уметь решать комбинаторные задачи | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 27/29 |
|
| 2 (доп.) | Вероятность события | Знать: понятие вероятности события, алгоритм вычисления вероятности события Уметь решать простые вероятностные задачи | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 28/ 30 |
|
| 2 (доп.) | Вероятность события | Знать: понятие вероятности события, алгоритм вычисления вероятности события Уметь решать простые вероятностные задачи | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 29/ 31 |
|
| 4 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 30/ 32 |
|
| 4 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 31/ 33 |
|
|
| Контрольная работа №2 «Проценты» | Знать: понятие процента, алгоритмы нахождение процента от числа, числа по его проценту и нахождения процентного отношения чисел. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту; находить процентное соотношение чисел | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| / 34 |
|
|
| Входящая контрольная работа |
| Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| Целые числа – 39 часов | |||||||||||
| 1/ 35 |
|
| 2.1 | Отрицательные целые числа | Знать: -определение положительных и отрицательных чисел; Уметь: -приводить примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел; | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 2/ 36 |
|
| 2.1 | Отрицательные целые числа | Знать: -определение положительных и отрицательных чисел; Уметь: -приводить примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел; | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 3/ 37 |
|
| 2.1 | Противоположные числа. Модуль числа | Знать: -определение противоположных чисел; -свойства противоположных чисел, определение модуля, Уметь: -приводить примеры использования противоположных чисел в окружающем мире; -решать простейшие уравнения, содержащие модуль; -применять определение модуля | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 4/ 38 |
|
| 2.1 | Противоположные числа. Модуль числа | Знать: -определение противоположных чисел; -свойства противоположных чисел, определение модуля, Уметь: -изображать на координатной прямой противоположные числа; -приводить примеры использования противоположных чисел в окружающем мире; -решать простейшие уравнения, содержащие модуль; -применять определение модуля | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 5/ 39 |
|
| 2.3 | Сравнение целых чисел | Знать: -определение модуля, правила сравнения положительных и отрицательных чисел Уметь: -применять определение модуля для сравнения чисел | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 6/ 40 |
|
| 2.3 | Сравнение целых чисел | Знать: -определение модуля, правила сравнения положительных и отрицательных чисел Уметь: -применять определение модуля для сравнения чисел | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 7/ 41 |
|
| 2.4 | Сложение целых чисел | Знать: -алгоритмы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 8/ 42 |
|
| 2.4 | Сложение целых чисел | Знать: -алгоритмы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 9/ 43 |
|
| 2.4 | Сложение целых чисел | Знать: -алгоритмы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 10/ 44 |
|
| 2.4 | Сложение целых чисел | Знать: -алгоритмы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 11/ 45 |
|
| 2.4 | Сложение целых чисел | Знать: -алгоритмы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 12/ 46 |
|
| 2.5 | Законы сложения целых чисел | Знать: -законы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать положительные и отрицательные числа
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 13/ 47 |
|
| 2.5 | Законы сложения целых чисел | Знать: -законы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать положительные и отрицательные числа
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 14/ 48 |
|
| 2.6 | Разность целых чисел | Знать: -алгоритм вычитания положительных и отрицательных чисел Уметь: - выполнять вычитание целых чисел; -находить длину отрезка на координатной прямой, зная координаты концов этого отрезка | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 15/ 49 |
|
| 2.6 | Разность целых чисел | Знать: -алгоритм вычитания положительных и отрицательных чисел Уметь: - выполнять вычитание целых чисел; -находить длину отрезка на координатной прямой, зная координаты концов этого отрезка | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 16/ 50 |
|
| 2.6 | Разность целых чисел | Знать: -алгоритм вычитания положительных и отрицательных чисел Уметь: - выполнять вычитание целых чисел; -находить длину отрезка на координатной прямой, зная координаты концов этого отрезка | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 17/ 51 |
|
| 2.6 | Разность целых чисел | Знать: -алгоритм вычитания положительных и отрицательных чисел Уметь: - выполнять вычитание целых чисел; -находить длину отрезка на координатной прямой, зная координаты концов этого отрезка | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 18/ 52 |
|
| 2.7 | Произведение целых чисел | Знать: - правила умножения положительных и отрицательных чисел Уметь: - умножать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 19/ 53 |
|
| 2.7 | Произведение целых чисел | Знать: - правила умножения положительных и отрицательных чисел Уметь: - умножать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 20/ 54 |
|
| 2.7 | Произведение целых чисел | Знать: - правила умножения положительных и отрицательных чисел Уметь: - умножать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 21/ 55 |
|
| 2.8 | Частное целых чисел | Знать: - правила деления положительных и отрицательных чисел, Уметь: - умножать и делить положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 22/ 56 |
|
| 2.8 | Частное целых чисел | Знать: - правила деления положительных и отрицательных чисел, Уметь: - умножать и делить положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 23/ 57 |
|
| 2.8 | Частное целых чисел | Знать: - правила деления положительных и отрицательных чисел, Уметь: - умножать и делить положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 24/ 58 |
|
| 2.9 | Распределительный закон | Знать: -свойства действий с рациональными числами Уметь: - применять свойства для преобразования числовых выражений; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 25/59 |
|
| 2.9 | Распределительный закон | Знать: -свойства действий с рациональными числами Уметь: - применять свойства для преобразования числовых выражений; | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 26/ 60 |
|
| 2.10 | Раскрытие скобок и заключение в скобки | Знать: - правило раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+» или «-» Уметь: - преобразовывать буквенные выражения путем раскрытия скобок | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 27/ 61 |
|
| 2.10 | Раскрытие скобок и заключение в скобки | Знать: - правило раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+» или «-» Уметь: - преобразовывать буквенные выражения путем раскрытия скобок | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 28/ 62 |
|
| 2.11 | Действия с суммами нескольких слагаемых | Знать: - правило раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+» или «-» Уметь: - преобразовывать буквенные выражения путем раскрытия скобок | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 29/ 63 |
|
| 2.11 | Действия с суммами нескольких слагаемых | Знать: - правило раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+» или «-» Уметь: - преобразовывать буквенные выражения путем раскрытия скобок | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 30/ 64 |
|
| 2.12 | Представление целых чисел на координатной оси | Знать: определение координаты точки координатной прямой Уметь: изображать на координатной прямой положительные и отрицательные числа | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 31/65 |
|
| 2.12 | Представление целых чисел на координатной оси | Знать: определение координаты точки координатной прямой Уметь: изображать на координатной прямой положительные и отрицательные числа | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 32/ 66 |
|
|
| Контрольная работа №3 «Целые числа» | Знать: - правила действий над положительными и отрицательными числами, Уметь: - умножать и делить, складывать и вычитать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| 33/ 67 |
|
| 1 (доп.) | Фигуры на плоскости, симметричные относительно точки | Знать: понятие центральной симметрии Уметь: строить симметричные точки | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 34/ 68 |
|
| 1 (доп.) | Фигуры на плоскости, симметричные относительно точки | Знать: понятие центральной симметрии Уметь: строить симметричные точки | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 35/ 69 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 36/ 70 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 37/ 71 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 38/ 72 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 39/ 73 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| Рациональные числа – 45 часов | |||||||||||
| 1/ 74 |
|
| 3.1 | Отрицательные дроби | Знать: -определение положительных и отрицательных чисел; Уметь: -приводить примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел; | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 2/ 75 |
|
| 3.1 | Отрицательные дроби | Знать: -определение положительных и отрицательных чисел; Уметь: -приводить примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел; | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 3/ 76 |
|
| 3.2 | Рациональные числа | Знать: - понятие рационального числа; Уметь: - характеризовать множество рациональных чисел; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 4/ 77 |
|
| 3.2 | Рациональные числа | Знать: - понятие рационального числа; Уметь: - характеризовать множество рациональных чисел; | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 5/ 78 |
|
| 3.3 | Сравнение рациональных чисел | Знать: -определение модуля, правила сравнения положительных и отрицательных чисел Уметь: -применять определение модуля для сравнения чисел | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 6/ 79 |
|
| 3.3 | Сравнение рациональных чисел | Знать: -определение модуля, правила сравнения положительных и отрицательных чисел Уметь: -применять определение модуля для сравнения чисел | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 7/ 80 |
|
| 3.3 | Сравнение рациональных чисел | Знать: -определение модуля, правила сравнения положительных и отрицательных чисел Уметь: -применять определение модуля для сравнения чисел | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 8/ 81 |
|
| 3.4 | Сложение и вычитание дробей | Знать: -алгоритмы сложения и вычитания чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать и вычитать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 9/ 82 |
|
| 3.4 | Сложение и вычитание дробей | Знать: -алгоритмы сложения и вычитания чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать и вычитать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 10/ 83 |
|
| 3.4 | Сложение и вычитание дробей | Знать: -алгоритмы сложения и вычитания чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать и вычитать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 11/ 84 |
|
| 3.4 | Сложение и вычитание дробей | Знать: -алгоритмы сложения и вычитания чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать и вычитать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 12/ 85 |
|
| 3.4 | Сложение и вычитание дробей | Знать: -алгоритмы сложения и вычитания чисел с одинаковыми и разными знаками Уметь: -складывать и вычитать положительные и отрицательные числа, используя алгоритм сложения; | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 13/ 86 |
|
| 3.5 | Умножение и деление дробей | Знать: - правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел, Уметь: - умножать и делить положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 14/ 87 |
|
| 3.5 | Умножение и деление дробей | Знать: - правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел, Уметь: - умножать и делить положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 15/ 88 |
|
| 3.5 | Умножение и деление дробей | Знать: - правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел, Уметь: - умножать и делить положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 16/ 89 |
|
| 3.5 | Умножение и деление дробей | Знать: - правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел, Уметь: - умножать и делить положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 17/ 90 |
|
| 3.6 | Законы сложения и умножения | Знать: -свойства действий с рациональными числами Уметь: - применять свойства для преобразования числовых выражений; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 18/ 91 |
|
| 3.6 | Законы сложения и умножения | Знать: -свойства действий с рациональными числами Уметь: - применять свойства для преобразования числовых выражений; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 19/ 92 |
|
|
| Контрольная работа №4 «Рациональные числа» | Знать: - правила действий над положительными и отрицательными числами, Уметь: - умножать и делить, складывать и вычитать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| 20/ 93 |
|
| 3.7 | Смешанные дроби произвольного знака | Знать: - правила действий над положительными и отрицательными числами, Уметь: - умножать и делить, складывать и вычитать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 21/ 94 |
|
| 3.7 | Смешанные дроби произвольного знака | Знать: - правила действий над положительными и отрицательными числами, Уметь: - умножать и делить, складывать и вычитать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 22/ 95 |
|
| 3.7 | Смешанные дроби произвольного знака | Знать: - правила действий над положительными и отрицательными числами, Уметь: - умножать и делить, складывать и вычитать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 23/ 96 |
|
| 3.7 | Смешанные дроби произвольного знака | Знать: - правила действий над положительными и отрицательными числами, Уметь: - умножать и делить, складывать и вычитать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 24/ 97 |
|
| 3.7 | Смешанные дроби произвольного знака | Знать: - правила действий над положительными и отрицательными числами, Уметь: - умножать и делить, складывать и вычитать положительные и отрицательные числа; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 25/ 98 |
|
| 3.8 | Изображение рациональных чисел на координатной оси | Знать: определение координаты точки координатной прямой Уметь: изображать на координатной прямой положительные и отрицательные числа | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 26/ 99 |
|
| 3.8 | Изображение рациональных чисел на координатной оси | Знать: определение координаты точки координатной прямой Уметь: изображать на координатной прямой положительные и отрицательные числа | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 27/ 100 |
|
| 3.8 | Изображение рациональных чисел на координатной оси | Знать: определение координаты точки координатной прямой Уметь: изображать на координатной прямой положительные и отрицательные числа | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 28/ 101 |
|
| 3.9 | Уравнения | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - решать линейные уравнения | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 29/ 102 |
|
| 3.9 | Уравнения | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - решать линейные уравнения | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 30/ 103 |
|
| 3.9 | Уравнения | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - решать линейные уравнения | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 31/ 104 |
|
| 3.9 | Уравнения | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - решать линейные уравнения | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 32/ 105 |
|
| 3.10 | Решение задач с помощью уравнений | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - составлять уравнения по условиям задач; - решать линейные уравнения и текстовые задачи с помощью линейных уравнений; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 33/ 106 |
|
| 3.10 | Решение задач с помощью уравнений | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - составлять уравнения по условиям задач; - решать линейные уравнения и текстовые задачи с помощью линейных уравнений; | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 34/ 107 |
|
| 3.10 | Решение задач с помощью уравнений | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - составлять уравнения по условиям задач; - решать линейные уравнения и текстовые задачи с помощью линейных уравнений; | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 35/ 108 |
|
| 3.10 | Решение задач с помощью уравнений | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - составлять уравнения по условиям задач; - решать линейные уравнения и текстовые задачи с помощью линейных уравнений; | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 36/ 109 |
|
|
| Контрольная работа №5 «Рациональные числа» | Знать: - определение линейного уравнения и приемы решения линейных уравнений с одной переменной Уметь: - составлять уравнения по условиям задач; - решать линейные уравнения и текстовые задачи с помощью линейных уравнений; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| 37/ 110 |
|
| 1 (доп.) | Буквенные выражения | Знать: способы упрощения буквенных выражений Уметь: преобразовывать буквенные выражения | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 38/ 111 |
|
| 1 (доп.) | Буквенные выражения | Знать: способы упрощения буквенных выражений Уметь: преобразовывать буквенные выражения | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 39/ 112 |
|
| 2 (доп.) | Фигуры на плоскости, симметричные относительно прямой | Знать: понятие осевой симметрии Уметь: строить симметричные фигуры | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 40/ 113 |
|
| 2 (доп.) | Фигуры на плоскости, симметричные относительно прямой | Знать: понятие осевой симметрии Уметь: строить симметричные фигуры | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 41/ 114 |
|
| 2 (доп.) | Фигуры на плоскости, симметричные относительно прямой | Знать: понятие осевой симметрии Уметь: строить симметричные фигуры | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 42/ 115 |
|
| 4 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 43/ 116 |
|
| 4 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 44/ 117 |
|
| 4 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 45/ 118 |
|
| 4 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| Десятичные дроби – 43 часа | |||||||||||
| 1/ 119 |
|
| 4.1 | Понятие положительной десятичной дроби | Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм перевода обыкновенной дроби в десятичную Уметь: переводить обыкновенные дроби в десятичные; определять цифру в данном разряде; читать и записывать десятичные дроби | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 2/ 120 |
|
| 4.1 | Понятие положительной десятичной дроби | Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм перевода обыкновенной дроби в десятичную Уметь: переводить обыкновенные дроби в десятичные; определять цифру в данном разряде; читать и записывать десятичные дроби | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 3/ 121 |
|
| 4.2 | Сравнение положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы сравнения десятичных дробей Уметь: сравнивать десятичные дроби | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 4/ 122 |
|
| 4.2 | Сравнение положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы сравнения десятичных дробей Уметь: сравнивать десятичные дроби | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 5/ 123 |
|
| 4.3 | Сложение и вычитание положительных десятичных дробей | Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей Уметь: складывать (вычитать) десятичные дроби. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 6/ 124 |
|
| 4.3 | Сложение и вычитание положительных десятичных дробей | Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей Уметь: складывать (вычитать) десятичные дроби. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 7/ 125 |
|
| 4.3 | Сложение и вычитание положительных десятичных дробей | Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей Уметь: складывать (вычитать) десятичные дроби. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 8/ 126 |
|
| 4.3 | Сложение и вычитание положительных десятичных дробей | Знать: понятие десятичной дроби, алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей Уметь: складывать (вычитать) десятичные дроби. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 9/ 127 |
|
| 4.4 | Перенос запятой в положительной десятичной дроби | Знать: правила переноса запятой Уметь: применять их при решении задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 10/ 128 |
|
| 4.4 | Перенос запятой в положительной десятичной дроби | Знать: правила переноса запятой Уметь: применять их при решении задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 11/ 129 |
|
| 4.5 | Умножение положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы умножения десятичной дроби на десятичную дробь и на 0,1; 0,01 и т.д. Уметь: применять умножения десятичной дроби на десятичную дробь и на 0,1; 0,01 и т.д. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 12/ 130 |
|
| 4.5 | Умножение положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы умножения десятичной дроби на десятичную дробь и на 0,1; 0,01 и т.д. Уметь: применять умножения десятичной дроби на десятичную дробь и на 0,1; 0,01 и т.д. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 13/ 131 |
|
| 4.5 | Умножение положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы умножения десятичной дроби на десятичную дробь и на 0,1; 0,01 и т.д. Уметь: применять умножения десятичной дроби на десятичную дробь и на 0,1; 0,01 и т.д. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 14/ 132 |
|
| 4.5 | Умножение положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы умножения десятичной дроби на десятичную дробь и на 0,1; 0,01 и т.д. Уметь: применять умножения десятичной дроби на десятичную дробь и на 0,1; 0,01 и т.д. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 15/ 133 |
|
| 4.6 | Деление положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы деления десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь. Уметь: делить десятичную дробь на натуральное число; делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 16/ 134 |
|
| 4.6 | Деление положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы деления десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь. Уметь: делить десятичную дробь на натуральное число; делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 17/ 135 |
|
| 4.6 | Деление положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы деления десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь. Уметь: делить десятичную дробь на натуральное число; делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 18/ 136 |
|
| 4.6 | Деление положительных десятичных дробей | Знать: алгоритмы деления десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь. Уметь: делить десятичную дробь на натуральное число; делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 19/ 137 |
|
|
| Контрольная работа №6 «Десятичные дроби» | Знать: алгоритмы умножения (деления) десятичных дробей, Уметь: умножать (делить) десятичные дроби; | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| 20/ 138 |
|
| 4.7 | Десятичные дроби и проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа и числа по его проценту. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 21/ 139 |
|
| 4.7 | Десятичные дроби и проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа и числа по его проценту. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 22/ 140 |
|
| 4.7 | Десятичные дроби и проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа и числа по его проценту. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 23/ 141 |
|
| 4.7 | Десятичные дроби и проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа и числа по его проценту. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 24/ 142 |
|
| 4.8 | Сложные задачи на проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа и числа по его проценту. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 25/ 143 |
|
| 4.8 | Сложные задачи на проценты | Знать: понятие процента, алгоритмы перевода и нахождение процента от числа и числа по его проценту. Уметь: находить процент от числа; находить число по его проценту | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 26/ 144 |
|
| 4.9 | Десятичные дроби произвольного знака | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 27/ 145 |
|
| 4.9 | Десятичные дроби произвольного знака | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 28/ 146 |
|
| 4.10 | Приближение десятичных дробей | Знать: правила приближения десятичных дробей Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 29/ 147 |
|
| 4.10 | Приближение десятичных дробей | Знать: правила приближения десятичных дробей Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 30/ 148 |
|
| 4.10 | Приближение десятичных дробей | Знать: правила приближения десятичных дробей Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 31/ 149 |
|
| 4.11 | Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел | Знать: правила приближения десятичных дробей Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 32/ 150 |
|
| 4.11 | Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел | Знать: правила приближения десятичных дробей Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 33/ 151 |
|
| 4.11 | Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел | Знать: правила приближения десятичных дробей Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
| ||||
| 34/ 152 |
|
|
| Контрольная работа №7 «Десятичные дроби»
| Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| 35/ 153 |
|
| 1 (доп.) | Вычисления с помощью калькулятора | Знать: приемы счета на калькуляторе Уметь пользоваться калькулятором | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 36/ 154 |
|
| 2 (доп.) | Процентные расчеты с помощью калькулятора | Знать: приемы счета на калькуляторе Уметь пользоваться калькулятором | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 37/ 155 |
|
| 2 (доп.) | Процентные расчеты с помощью калькулятора | Знать: приемы счета на калькуляторе Уметь пользоваться калькулятором | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 38/ 156 |
|
| 3 (доп.) | Фигуры в пространстве, симметричные относительно плоскости | Знать: понятие зеркальной симметрии Уметь находить примеры в окружающем мире | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 39/ 157 |
|
| 3 (доп.) | Фигуры в пространстве, симметричные относительно плоскости | Знать: понятие зеркальной симметрии Уметь находить примеры в окружающем мире | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 40/ 158 |
|
| 5 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 41/ 159 |
|
| 5 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 42/ 160 |
|
| 5 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 43/ 161 |
|
| 5 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
| ||||
| Обыкновенные и десятичные дроби – 30 часов | |||||||||||
| 1/ 162 |
|
| 5.1 | Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь | Знать: - правила обращения обыкновенной дроби в десятичную периодическую дробь Уметь: - записывать обыкновенную дробь в виде десятичной, если это возможно; | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 2/ 163 |
|
| 5.1 | Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 3/ 164 |
|
| 5.2 | Бесконечные периодические десятичные дроби | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 4/ 165 |
|
| 5.2 | Бесконечные периодические десятичные дроби | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 5/ 166 |
|
| 5.3 | Периодичность десятичного разложения обыкновенной дроби | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 6/ 167 |
|
| 5.4 | Непериодические бесконечные десятичные дроби | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 7/ 168 |
|
| 5.4 | Непериодические бесконечные десятичные дроби | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 8/ 169 |
|
| 5.5 | Действительные числа | Знать: понятие действительного числа Уметь: выполнять действия с десятичными числами | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 9/ 170 |
|
| 5.6 | Длина отрезка | Знать: правило нахождения длины отрезка Уметь: находить длину отрезка | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 10/ 171 |
|
| 5.6 | Длина отрезка | Знать: правило нахождения длины отрезка Уметь: находить длину отрезка | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 11/ 172 |
|
| 5.6 | Длина отрезка | Знать: правило нахождения длины отрезка Уметь: находить длину отрезка | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 12/ 173 |
|
| 5.7 | Длина окружности. Площадь круга | Знать: формулы площади круга и длины окружности Уметь: применять их к решению задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 13/ 174 |
|
| 5.7 | Длина окружности. Площадь круга | Знать: формулы площади круга и длины окружности Уметь: применять их к решению задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 14/ 175 |
|
| 5.7 | Длина окружности. Площадь круга | Знать: формулы площади круга и длины окружности Уметь: применять их к решению задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 15/ 176 |
|
| 5.8 | Координатная ось | Знать: понятие координатной оси Уметь: находить координаты точки на оси, отмечать точку по её координатам, решать задачи с помощью числовой оси | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 16/ 177 |
|
| 5.8 | Координатная ось | Знать: понятие координатной оси Уметь: находить координаты точки на оси, отмечать точку по её координатам, решать задачи с помощью числовой оси | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 17/ 178 |
|
| 5.8 | Координатная ось | Знать: понятие координатной оси Уметь: находить координаты точки на оси, отмечать точку по её координатам, решать задачи с помощью числовой оси | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 18/ 179 |
|
| 5.9 | Декартова система координат на плоскости | Знать: понятие декартовой системы координат Уметь: находить координаты точки на плоскости, отмечать точку по её координатам, решать задачи с помощью числовой плоскости | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 19/ 180 |
|
| 5.9 | Декартова система координат на плоскости | Знать: понятие декартовой системы координат Уметь: находить координаты точки на плоскости, отмечать точку по её координатам, решать задачи с помощью числовой плоскости | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 20/ 181 |
|
| 5.9 | Декартова система координат на плоскости | Знать: понятие декартовой системы координат Уметь: находить координаты точки на плоскости, отмечать точку по её координатам, решать задачи с помощью числовой плоскости | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 21/ 182 |
|
| 5.10 | Столбчатые диаграммы и графики | Знать: что такое столбчатая диаграмма Уметь читать и строить диаграммы | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 22/ 183 |
|
| 5.10 | Столбчатые диаграммы и графики | Знать: что такое столбчатая диаграмма Уметь читать и строить диаграммы | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 23/ 184 |
|
| 5.10 | Столбчатые диаграммы и графики | Знать: что такое столбчатая диаграмма Уметь читать и строить диаграммы | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 24/ 185 |
|
|
| Контрольная работа №8 «Обыкновенные и десятичные дроби» | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| 25/ 186 |
|
| 1 (доп.) | Задачи на составление и разрезание фигур | Уметь: решать геометрические задачи | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 26/ 187 |
|
| 1 (доп.) | Задачи на составление и разрезание фигур | Уметь: решать геометрические задачи | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 27/ 188 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 28/ 189 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 29/ 190 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 30/191 |
|
| 3 (доп.) | Занимательные задачи | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
| ||||
| Повторение – 13 часов (+ 2 часа в начале года + 1 час на входящую контрольную работу) | |||||||||||
| 1/ 192 |
|
|
| ВПР |
| Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
| ||||
| 2/ 193 |
|
|
| Обыкновенные дроби | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 3/ 194 |
|
|
| Десятичные дроби. Сложение и вычитание | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 4/ 195 |
|
|
| Десятичные дроби. Умножение и деление | Знать: правила выполнения действий с десятичными дробями Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Смыслообразование | ||||
| 5/ 196 |
|
|
| Целые числа | Знать: правила выполнения действий с целыми числами Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Смыслообразование | ||||
| 6/ 197 |
|
|
| Рациональные числа | Знать: правила выполнения действий с рациональными числами Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к обучению | ||||
| 7/ 198 |
|
|
| Рациональные числа | Знать: правила выполнения действий с рациональными числами Уметь применять их к решению задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 8/ 199 |
|
|
| Решение текстовых задач | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 9/ 200 |
|
|
| Решение текстовых задач | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 10/ 201 |
|
|
| Итоговая контрольная работа №9 |
| Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Смыслообразование | ||||
| 11/ 202 |
|
|
| Решение практико-ориентированных задач | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 12/ 203 |
|
|
| Решение практико-ориентированных задач | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
| 13/ 204 |
|
|
| Решение практико-ориентированных задач | Знать: алгоритмы решения задач Уметь применять различные способы решения задач | Коммуникативные: Способность полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации | Устойчивая мотивация к изучению нового | ||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
