| № урока п/п | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Метапредметные результаты. УУД, которые будут сформированы в рамках изучения раздела
| Контрольно-измерительные и диагностические материалы | Дата |
| личностные
| познавательные
| коммуникативные
| регулятивные
|
| 1-2 | Британия больше чем Лондон
| Вводный урок |
| Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. -Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
| - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
| 3 | Какой ты представляешь Великобританию?
|
|
| Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
| - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
| 4 | Какие британцы? |
|
|
|
|
| 5 | Урок чтения. “Черные и белые… Почему они сражаются?”
| 1 |
|
|
|
| 6 | Вводная контрольная работа
| 1 |
|
|
|
| 7 | Путешествуя по Англии
| 1 |
|
|
|
| 8 | Какие твои впечатления?
| 1 |
| Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
| - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
| 9 | Ты горд за свою страну?
| 1 |
|
|
|
| 10 | Как выглядит твоя страна? | 1 |
|
|
|
| 11-12 | Как выглядит твой родной город? | 2 |
|
|
|
| 13-14 | Моя страна с первого взгляда | 2 |
|
|
|
| 15 | Ты знаешь о британских традициях? | 1 |
| -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Ценностное отношение к труду и к достижениям людей; - Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.
| - Ориентироваться в своей системе знаний: - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
| Целеполагание; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
| | |
| 16 | Что ты знаешь о Мисс Манере? | 1 |
|
|
|
| 17 | Мы не знаем об американцах, не так ли? | 1 |
|
|
|
| 18 | How to keep the British happy? Как сделать англичан счастливыми? | 1 |
|
|
|
| 19 | Reading Lesson Урок чтения.
“British History… Is It Interesting?” “Британская история… Интересно?” | 1 |
|
|
|
| 20 | How long is the British year? Как долго длится английский год? | 1 |
| -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Ценностное отношение к труду и к достижениям людей; - Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.
| - Ориентироваться в своей системе знаний: - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
| - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
| | |
| 21 | Are celebrations important?
Праздновать важно? | 1 |
|
|
|
| 22 | Would you like to write a postcard? Ты бы хотел написать открытку? | 1 |
|
|
|
| 23 | Giving and receiving gifts. Получать и принимать подарки | 1 |
|
|
|
| 24
| Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 1«Британия и люди с первого взгляда»
| 1 |
| Тест из рабочей тетради с. 25-29 |
|
| 25-26 | When in Russia…
Когда в России … |
|
|
|
|
| 27-28 | What are your travel habits? Какие твои традиции?
|
|
| -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей; -представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
| - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей;
| -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
| - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
|
|
|
| 29 | What to Know before You Go… Что надо знать до отъезда |
|
|
|
|
| 30-31 | Reading Lesson Урок чтения. “Путешествие и путешественники” |
|
|
|
|
| 32-33 | Are you an adventurous traveler?
Ты путешественник? |
|
|
|
|
| 34-35 | Reading Lesson Урок чтения. “На велосипеде по городу”.
|
|
|
|
|
| 36 | How long does it take to travel round the world? Как долго путешествовать по всему миру? |
|
|
|
|
| 37
| Have you ever travelled to London? Ты когда-нибудь путешествовал по Лондону?
|
|
| - Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
| - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
|
|
|
| 38-39 | Reading Lesson Урок чтения.
“Открытия в транспорте” |
|
|
|
|
| 40 | Do you feel like travelling? Тебе нравится путешествовать? |
|
|
|
|
| 41-42 | Do you always understand what other people say? Ты всегда понимаешь, что говорят люди? |
|
|
|
|
| 43 | What is your favourite travelling destination? Какое твое любимое место?
|
|
|
|
|
| 44-45 | Подготовка к контрольному тесту |
|
|
|
|
| 46 | Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 2 «Ты бы хотел отправиться в Британию?»
|
|
|
|
|
|
| Тест из рабочей тетради с. 41-46 |
|
| 47-49 | What makes a good travelling? Что помогает тебе путешествовать? |
|
|
|
|
| 50 | Highlights of sport. То, что в центре спорта |
|
| Представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; - уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; -уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; -гуманистическое мировоззрение, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
| - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
| 51 | Reading Lesson Урок домашнего чтения. Being a Sportsman Is Great but Hard.
|
|
|
|
|
| 52 | I found myself in running. Я нашел себя в беге |
|
|
|
|
| 53 | Sport History. История спорта |
|
|
|
|
| 54 | The history of the Olympic Games. История Олимпийских игр |
|
|
|
|
| 55 | Reading lesson Урок домашнего чтения. “Сколько лет футболу?” |
|
|
|
|
| 56 | Games for everyone Игры для каждого |
|
|
|
|
| 57 |
To watch or to take part? Смотреть или участвовать? |
|
|
|
|
| 58 | How many PE lessons should be at school? Сколько уроков физкультуры должны быть в школе? |
|
|
|
|
| 59 | Reading lesson Урок домашнего чтения.
«Что помогает нам выиграть?» |
|
|
|
|
| 60-61 | School Sport Day. День спорта в школе |
|
|
|
|
| 62 | Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 4 «Ты хороший спортсмен?» |
|
| Представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; - уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; -уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; -гуманистическое мировоззрение, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
| - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
| 63-64 | Sport mosaic. Спортивная мозаика |
|
|
|
|
|
| - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
| 65 | Good and bad health habits. Здоровые и вредные привычки |
|
| - интерес к природе и природным явлениям; -бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; -понимание активной роли человека в природе; -способность осознавать экологические проблемы; -готовность к личному участию в экологических проектах | - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
| 66 | My tips for staying healthy. Мои полезные советы как стать здоровым |
|
|
|
|
| 67 | I haven’t been eating junk food for a long time. Я не ем калорийную пищу уже долго |
|
|
|
|
| 68 | A day's wait. Выждать день |
|
|
|
|
| 69 | Facts and myths about your health. Факты и мифы о здоровье |
|
|
|
|
| 70 | Do you care about your health? Ты заботишься о своем здоровье? |
|
|
|
|
| 71 | Do you understand the instructions? Ты понимаешь инструкции? |
|
| - интерес к природе и природным явлениям; -бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; -понимание активной роли человека в природе; -способность осознавать экологические проблемы; -готовность к личному участию в экологических проектах | - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
| 72-73 | If you are unhealthy who is responsible for it? Если ты не здоров, кто за это ответственный? |
|
|
|
|
| 74 | Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 5 « Будь хорошим спортсменом» |
|
| Тест из рабочей тетради с. 68-72 |
|
| 75-76 | Do you live a healthy lifestyle? Ты ведешь здоровый образ жизни? |
|
|
|
|
| 77-78 | What was in fashion in the past? Что было модно в прошлом? |
|
| - Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; - установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
| - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
| - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; |
|
|
| 79 | What do you know about streetwear? Что ты знаешь об одежде улиц? |
|
|
|
|
| 80 | If I went to Britain … Если я поеду в Британию … |
|
|
|
|
| 81 | I wish I could wear jeans to school! Я хочу одевать джинсы в школу! |
|
|
|
|
| 82-83 | Reading Lesson Урок домашнего чтения.
“Times and Styles” “Времена и стили” |
|
|
|
|
| 84-85 | “Nobody wears things like these!” Никто не одевает то, что нравится |
|
|
|
|
| 86-87 | Fashion victims … Who are they? Жертвы моды …Кто они? |
|
|
|
|
| 88-89 | Is fashion important for you? Мода важна для тебя? |
|
|
|
|
| 90-91 | Reading Lesson Урок домашнего чтения.
«Никто не носит такое!»
|
|
|
|
|
| 92 | “You look fine!” – “Thank you.” «Отлично выглядишь!»- «Спасибо» |
|
|
|
|
| 93 | Is shopping cool? Is uniform cool for school? Ходить по магазинам классно? Школьная одежда классная? |
|
|
|
|
| 94 | Reading Lesson Урок домашнего чтения.
«На вкус и цвет товарищей нет» |
|
|
|
|
| 95 | Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 6 «Времена меняются, меняются стили» |
|
| - Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; - установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
| - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
| - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Тест из рабочей тетради с. 88-94 |
|
| 96 | Подготовка к итоговой контрольной работе
|
|
| Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
| - Ориентироваться в своей системе знаний. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
| - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; |
|
|
| 97 | Итоговая контрольная работа |
|
|
|
|
| 98-99 | Do you care what to wear? Ты заботишься о том, что одеваешь? |
|
| - Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; - установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
| - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
| - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; |
|
|
4 381
13 038 
