Календарно-тематическое планирование по Географии 5-9 классы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Новочеркасская школа-интернат»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ РО

«Новочеркасская школа-интернат»

____________ Н.П. Новикова

Пр. № __ от «__» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «География»

5 класс (32 часа)

6 класс (33 часа)

7 класс (65 часов)

8 класс (65 часов)

9 класс (66 часов)

на 2024-2025 учебный год

Рабочая программа разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования

Составитель: Ерохин Алексей Александрович

учитель географии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части образовательной программы основного общего образования.

Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.

Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса, даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения программы основного общего образования, требований к результатам обучения географии, а также основных видов деятельности обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

География в основной школе — предмет, формирующий у обу­чающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных природных, экологических и социально-экономических процессов, о проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий, законов и гипотез в старшей школе, базовым звеном в системе непрерывного географического образования, основой для последующей уровневой дифференциации.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:

1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного географического образа России, ценностных ориентаций личности;

2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, проблем повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения новых знаний;

3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

4) формирование способности поиска и применения различных источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;

5) формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

6) формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия серьёзной базы географических знаний.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В системе общего образования «География» признана обязательным учебным предметом, который входит в состав предметной области «Общественно-научные предметы».

Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».

Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

Раздел 1. Географическое изучение Земли

Введение. География — наука о планете Земля

Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы изучения объектов и явлений. Древо географических наук.

Практическая работа

1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работе, форма систематизации данных.

Тема 1. История географических открытий

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. Появление географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.

Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий. Карта мира после эпохи Великих географических открытий.

Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие Антарктиды).

Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.

Практические работы

1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды.

2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам.

Раздел 2. Изображения земной поверхности

Тема 1. Планы местности

Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки. Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности. Изображение на планах местности неровностей земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф. Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы местности в мобильных приложениях) и области их применения.

Практические работы

1. Определение направлений и расстояний по плану местности.

2. Составление описания маршрута по плану местности.

Тема 2. Географические карты

Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота, их определение на глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.

Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и географической карты. Профессия картограф. Система космической навигации. Геоинформационные системы.

Практические работы

1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.

2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам.

Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы

Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их географические следствия.

Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Практическая работа

1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории России.

Раздел 4. Оболочки Земли

Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли

Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры: материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.

Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.

Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа — материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.

Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.

Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.

Практическая работа

1. Описание горной системы или равнины по физической карте.

Заключение

Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»

Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.

Практическая работа

1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.

6 КЛАСС

Раздел 1. Оболочки Земли

Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли

Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы.

Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения. Способы изображения на географических картах океанических течений, солёности и температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом океане. Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.

Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.

Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим реки.

Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные и бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия гляциолог.

Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Условия образования межпластовых вод. Минеральные источники.

Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.

Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.

Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.

Использование космических методов в исследовании влияния человека на гидросферу.

Практические работы

1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.

2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме презентации.

3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме таблицы.

Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли

Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.

Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры воздуха.

Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны.

Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.

Погода и её показатели. Причины изменения погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря.

Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения за глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании влияния человека на воздушную оболочку Земли.

Практические работы

1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.

2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды.

Тема 3. Биосфера — оболочка жизни

Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с глубиной и географической широтой.

Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.

Исследования и экологические проблемы.

Практические работы

1. Характеристика растительности участка местности своего края.

Заключение

Природно-территориальные комплексы

Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле. Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.

Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО.

Практическая работа (выполняется на местности)

1. Характеристика локального природного комплекса по плану.

7 КЛАСС

Введение

Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.

Раздел 1. Население Земли

Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира. Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений. Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга.

Раздел 2. Природа Земли

Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера. Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин. Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых. Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы. Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны. Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.

Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера. Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле.  Крупнейшие озера мира. Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса.  Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков. Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Раздел 3. Природные комплексы и регионы.

Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека. Практикум. 1. Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли».  Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический,

Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.

 

Раздел 4.    Материки и  страны.

Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата. Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира. Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке. Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура.  Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы. Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия. Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения. Путешествие по Австралии.  Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай. Определение по карте географического положения Австралии.  Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым.  Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

 Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений. Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность. Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа. Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы. Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.

Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия. Англо-Саксонская Америка.  Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.  Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо. Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия. Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ  жизни.

Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны. Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское исельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Политическая карта Европы. Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура. Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры. Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни. Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни. Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни. Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии. Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий.  Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара. Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык- Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи. Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии. Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению. Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.  Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы. Россия — многонациональное государство.

8 КЛАСС

Раздел 1. Географическое пространство России

Тема 1. История формирования и освоения территории России

История освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв. Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения внешних границ России в ХХ в. Воссоединение Крыма с Россией.

Практическая работа

1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных исторических этапах на основе анализа географических карт.

Тема 2. Географическое положение и границы России

Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации. Географическое положение России. Виды географического положения. Страны — соседи России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.

Тема 3. Время на территории России

Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.

Практическая работа

1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых зон.

Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование территории

Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических исследований и территориального управления. Виды районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы России: Европейский Север России и Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.

Практическая работа

1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов с целью выявления состава и особенностей географического положения.

Раздел 2. Природа России

Тема 1. Природные условия и ресурсы России

Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.

Практическая работа

1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим материалам.

Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные тектонические структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по территории страны.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные явления и их распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего края.

Практические работы

1. Объяснение распространения по территории России опасных геологических явлений.

2. Объяснение особенностей рельефа своего края.

Тема 3. Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России. Коэффициент увлажнения.

Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их возможные следствия. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные метеорологи­ческие явления. Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их возможные следствия. Особенности кли­мата своего края.

Практические работы

1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.

2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков, испаряемости по территории страны.

3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы

Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их распространение по территории России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы

1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.

2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на территории страны.

Тема 5. Природно-хозяйственные зоны

Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природно-хозяйственных зон России.

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.

Высотная поясность в горах на территории России.

Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных природно-хозяйственных зон на территории России.

Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную книгу России.

Практические работы

1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.

2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа нескольких источников информации.

Раздел 3. Население России

Тема 1. Численность населения России

Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие её. Переписи населения России. Естественное движение населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения России и их географические различия в пределах разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные меры современной демографической политики государства. Общий прирост населения. Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и основные направления миграционных потоков. Причины миграций и основные направления миграционных потоков России в разные исторические периоды. Государственная миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты прогнозов изменения численности населения России.

Практическая работа

1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или) миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов) Российской Федерации или своего региона.

Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории. Различия в плотности населения в географических районах и субъектах Российской Федерации. Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции сельского расселения.

Тема 3. Народы и религии России

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Языковая классификация народов России. Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории России.

Практическая работа

1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения республик и автономных округов РФ».

Тема 4. Половой и возрастной состав населения России

Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения России в географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие. Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жиз­ни мужского и женского населения России.

Практическая работа

1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа половозрастных пирамид.

Тема 5. Человеческий капитал России

Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости населения России и факторы, их определяющие. Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические различия.

Практическая работа

1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и механического движения населения.

9 КЛАСС

Раздел 1. Хозяйство России

Тема 1. Общая характеристика хозяйства России

Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Факторы производства. Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор развития её хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов. Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России: территории опережающего развития, основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и зона Севера. «Стратегия пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года»: цели, задачи, приоритеты и направления пространственного развития страны. Субъекты Российской Федерации, выделяемые в «Стратегии пространственного развития Российской Федерации» как «геостратегические территории».

Производственный капитал. Распределение производственного капитала по территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.

Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче основных видов топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом производстве электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые, гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники энергии (ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии России на период до 2035 года».

Практические работы

1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости электроэнергии для населения России в различных регионах.

2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны.

Тема 3. Металлургический комплекс

Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве чёрных и цветных металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных металлов. Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического комплекса. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на окружающую среду. Основные положения «Стратегии развития чёрной и цветной металлургии России до 2030 года».

Тема 4. Машиностроительный комплекс

Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве машиностроительной продукции. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль машиностроения в реализации целей политики импортозамещения. Машиностроение и охрана окружающей среды, значение отрасли для создания экологически эффективного оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные положения документов, определяющих стратегию развития отраслей машиностроительного комплекса.

Практическая работа

1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников информации.

Тема 5. Химико-лесной комплекс

Химическая промышленность

Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место России в мировом производстве химической продукции. География важнейших подотраслей: основные районы и центры. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Основные положения «Стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на период до 2030 года».

Лесопромышленный комплекс

Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.

Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития. Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года».

Практическая работа

1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до 2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения перспектив и проблем развития комплекса.

Тема 6. Агропромышленный комплекс (далее - АПК)

Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура. Растениеводство и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды. «Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов Российской Федерации на период до 2030 года». Особенности АПК своего края.

Практическая работа

1. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей АПК.

Тема 7. Инфраструктурный комплекс

Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания, рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.

Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы.

Транспорт и охрана окружающей среды.

Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы обслуживания своего края.

Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития транспорта России на период до 2030 года, Федеральный проект «Информационная инфраструктура».

Практические работы

1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.

2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.

Тема 8. Обобщение знаний

Государственная политика как фактор размещения производства. «Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения. Новые формы территориальной организации хозяйства и их роль в изменении территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны (ОЭЗ). Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие хозяйства.

Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической безопасности Российской Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу России к модели устойчивого развития.

Практическая работа

1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических материалов.

Раздел 2. Регионы России

Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России

Географические особенности географических районов: Европейский Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.

Практические работы

1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам информации.

2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических районов России по уровню социально-экономического развития на основе статистических данных.

Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России

Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.

Практическая работа

1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов Российской Федерации) по заданным критериям.

2. Выявление факторов размещения предприятий одного из промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору).

Тема 3. Обобщение знаний

Федеральные и региональные целевые программы. Государственная программа Российской Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской Федерации».

Раздел 6. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в составе международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи России с другими странами мира. Россия и страны СНГ. ЕврАзЭС.

Значение для мировой цивилизации географического пространства России как комплекса природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного природного и культурного наследия России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования по географии должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.

Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разно-образной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль», волонтёрство).

Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды.

Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.

Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.

Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных результатов, в том числе:

Овладению универсальными познавательными действиями:

Базовые логические действия

• Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;

• устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;

• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;

• выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

• выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;

• самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия

• Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;

• формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и проблем;

• проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими объектами, процессами и явлениями;

• оценивать достоверность информации, полученной в ходе гео­графического исследования;

• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.

Работа с информацией

• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления;

• находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в различных источниках географической информации;

• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;

• оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

• систематизировать географическую информацию в разных формах.

Овладению универсальными коммуникативными действиями:

Общение

• формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;

• в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

• сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

• публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.

Совместная деятельность (сотрудничество)

• принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

• сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.

Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:

Самоорганизация

• самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.

Самоконтроль (рефлексия)

• владеть способами самоконтроля и рефлексии;

• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

• оценивать соответствие результата цели и условиям

Принятие себя и других

• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

• признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

• Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;

• приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;

• выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности;

• интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;

• различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;

• описывать и сравнивать маршруты их путешествий;

• находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;

• различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;

• описывать и сравнивать маршруты их путешествий;

• находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;

• определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по географическим картам;

• использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и «меридиан»;

• приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;

• объяснять причины смены дня и ночи и времён года;

• устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений; описывать внутреннее строение Земли;

• различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;

• различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;

• различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;

• показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;

• различать горы и равнины;

• классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;

• называть причины землетрясений и вулканических извержений;

• применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения познавательных задач;

• распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;

• классифицировать острова по происхождению;

• приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения;

• приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира;

• приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;

• приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;

• представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания).

6 КЛАСС

• Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать её из различных источников;

• приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их предупреждения;

• сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли;

• различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;

• применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;

• различать питание и режим рек;

• сравнивать реки по заданным признакам;

• различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и климатом на территории речного бассейна;

• приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;

• называть причины образования цунами, приливов и отливов;

• описывать состав, строение атмосферы;

• определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от географического положения объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и практических задач;

• объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;

• различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;

• устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;

• сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;

• различать виды атмосферных осадков;

• различать понятия «бризы» и «муссоны»;

• различать понятия «погода» и «климат»;

• различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои атмосферы»;

• применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных климатических изменениях из различных источников для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме;

• называть границы биосферы;

• приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах;

• различать растительный и животный мир разных территорий Земли;

• объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе;

• сравнивать особенности растительного и животного мира в различных природных зонах;

• применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс», «природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;

• приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей решения существующих экологических проблем.

7 КЛАСС

• Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность) географической оболочки;

• распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой отражение таких свойств географической оболочки, как зональность, ритмичность и целостность;

• определять природные зоны по их существенным признакам на основе интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;

• различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;

• приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;

• описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних вод и органического мира;

• выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных территорий с использованием различных источников географической информации;

• называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа земной коры;

• устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;

• классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;

• объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров;

• применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• описывать климат территории по климатограмме;

• объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические особенности территории;

• формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов природы в результате деятельности человека с использованием разных источников географической информации;

• различать океанические течения;

• сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на разных широтах с использованием различных источников географической информации;

• объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа различных источников географической информации;

• характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на основе анализа различных источников географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;

• сравнивать плотность населения различных территорий;

• применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• различать городские и сельские поселения;

• приводить примеры крупнейших городов мира;

• приводить примеры мировых и национальных религий;

• проводить языковую классификацию народов;

• различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях;

• определять страны по их существенным признакам;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям регионов и отдельных стран;

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;

• использовать знания о населении материков и стран для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий;

• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

• приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного сотрудничества по их преодолению.

8 КЛАСС

• Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России;

• находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад российских учёных и путешественников в освоение страны;

• характеризовать географическое положение России с использованием информации из различных источников;

• различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы России;

• приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на географической карте;

• оценивать влияние географического положения регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для решения практико-ориентированных задач;

• оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов страны;

• проводить классификацию природных ресурсов;

• распознавать типы природопользования;

• находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и основных тектонических структур, слагающих территорию;

• находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять закономерности распространения гидрологических, геологических и метеорологических опасных природных явлений на территории страны;

• сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;

• использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

• называть географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;

• объяснять распространение по территории страны областей современного горообразования, землетрясений и вулканизма;

• применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;

• использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;

• проводить классификацию типов климата и почв России;

• распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;

• показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;

• приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• приводить примеры рационального и нерационального природопользования;

• приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края, животных и растений, занесённых в Красную книгу России;

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;

• приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории страны;

• сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, её отдельных регионов и своего края;

• проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным основаниям;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

• применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост населения», «плотность населения», «основная полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;

9 КЛАСС

• Выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;

• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач;

• выделять географическую информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной; определять информацию, недостающую для решения той или иной задачи;

• применять понятия «экономико-географическое положение», «состав хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная структура», «условия и факторы размещения производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего развития», «себестоимость и рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал», «инфраструктурный комплекс», «рекреационное хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный комплекс», «металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

• характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России;

• различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону Севера России;

• классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации из дополнительных источников;

• находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);

• различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и условия размещения производства, современные формы размещения производства);

• различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и её регионов;

• различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;

• различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и пассажирооборот;

• показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития отраслей сельского хозяйства;

• использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий и различных производств;

• использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию новых производств с учётом экологической безопасности;

• критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их природные, социальные, политические, технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и национальной экономики;

• оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных регионов страны;

• сравнивать географическое положение, географические особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;

• формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире;

• приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их местоположение на географической карте;

• характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

Календарно – тематическое планирование 5 КЛАСС

№	Дата		Тема урока		Предметные результаты		Виды и формы контроля		Домашнее задание
	план	факт
Введение
1	6.09			Зачем нам география и как мы будем ее изучать		Что изучает география. Значение географии. Географические методы изучения окружающей среды		Фронтальный опрос		§1, вопросы стр. 8
Как люди открывали Землю – 7 часов
2	13.09			География в древности		Развитие географических знаний о Земле. Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий (Нового света, морс. пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий. Географические открытия XVII–XIX вв. Русские путешественники. Первое русское кругосветные пут-е (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский). География сегодня. Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки. Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.		Фронтальный опрос		§2, вопросы стр. 12
3	20.09			География в Средние века				Фронтальный и индивидуальный опрос		§3, вопросы стр. 15
4	27.09			Эпоха Великих географических открытий				Фронтальный и индивидуальный опрос		§4, вопросы стр. 18
5	4.10			Географические открытия в XVII-XX вв.				Фронтальный и индивидуальный опрос		§5, вопросы стр. 21
6	11.10			Российские путешественники				Фронтальный и индивидуальный опрос		§6, вопросы стр. 25
7	18.10			География сегодня				Фронтальный и индивидуальный опрос		§7, вопросы стр. 28
8	25.10			«Этапы географического познания Земли»				Письменный контроль		Работа с атласом
Планета Земля – 4 часа
9	8.11			Мы во Вселенной		Мы во Вселенной. Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их геогр. следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Солнечный свет на Земле. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Тропики и полярные круги.		Фронтальный и индивидуальный опрос		§8,9, вопросы стр. 31
10	15.11			Движение Земли				Фронтальный и индивидуальный опрос		§10, вопросы стр. 38
11	22.11			Солнечный свет на Земле				Фронтальный и индивидуальный опрос		§11, вопросы стр. 42
12	29.11			«Вращение Земли вокруг своей оси и Солнца»				Письменный контроль		Работа с атласом
План и карта – 10 часов
13	6.12			Ориентирование на местности		Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и мест. признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. Ориентирование на местности. Определение положения объектов относительно др. друга. Определение План местности. Условные знаки. Земная поверхность на плане и карте. Изображение земной поверхности на плоскости. Масштаб и его виды. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Способы изображения неровностей земной поверхности на плане и карте. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин. Топографические карты. Способы глазомерной съемки местности. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты. Географическая долгота. Географическая широта Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте. Решение практических задач по плану и карте.		Фронтальный и индивидуальный опрос		§12, вопросы стр. 46
14	13.12			«Определение ориентирования различных способов на местности»				Письменный контроль		Работа с атласом
15	20.12			Земная поверхность на плане и карте				Фронтальный и индивидуальный опрос		§13, вопросы стр. 49
16	27.12			«Масштаб. Географические объекты»				Письменный контроль		Работа с атласом
17	17.01			Земная поверхность на плане и карте «Определение абсолютной и относительной высоты»				Фронтальный и индивидуальный опрос Письменный контроль		§14, вопросы стр. 15 Работа с атласом
18	24.01			Географическая карта				Фронтальный и индивидуальный опрос		§16, вопросы стр. 57
19	31.01			Градусная сетка				Фронтальный и индивидуальный опрос		§17, вопросы стр. 61
20	7.02			Географические координаты				Фронтальный и индивидуальный опрос		§18, вопросы стр. 64
21	14.02			Географические координаты				Фронтальный и индивидуальный опрос		§19, вопросы стр. 67
22	21.02			«Определение географических координат»				Письменный контроль		Работа с атласом
Литосфера – твердая оболочка Земли – 9 часов
23	28.02			Земная кора – верхняя часть литосферы		Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора - верхняя часть литосферы Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения Движение земной коры. Вулканы, гейзеры Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Рельеф Земли. Горы. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Правила поведения в горах. Описание рельефа своей местности.		Фронтальный и индивидуальный опрос		§21, вопросы стр. 74
24	7.03			Горные породы, минералы и полезные ископаемые.				Фронтальный и индивидуальный опрос		§22, вопросы стр. 77
25	14.03			Движения земной коры				Фронтальный и индивидуальный опрос		§23, вопросы стр. 80
26	21.03			Движения земной коры				Фронтальный и индивидуальный опрос		§24, вопросы стр. 83
27	4.04			«Литосферные плиты и сейсмические пояса»				Письменный контроль		Работа с атласом
28	11.04			Рельеф Земли. Равнины. Горы				Фронтальный и индивидуальный опрос		§25, вопросы стр. 87
29	18.04			Рельеф Земли. Горы				Фронтальный и индивидуальный опрос		§26 вопросы стр. 91
30	25.04			«Формы рельефа»				Письменный контроль		Работа с атласом
31	16.05			Литосфера и человек.				Фронтальный и индивидуальный опрос		§28, вопросы стр. 96
32	23.05			Повторение курса «География 5 класс»				Фронтальный и индивидуальный опрос		Повторить раздел

Календарно – тематическое планирование 6 КЛАСС

№	Дата		Тема урока	Предметные результаты	Виды и формы контроля	Домашнее задание
	план	факт
Гидросфера — водная оболочка Земли – 12 часов
1	2.09		Состав и строение гидросферы	Состав и строение гидросферы. Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы, их соотношение. Свойства воды. Мировой круговорот воды в природе Мировой океан, его части. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Жизнь в Океане Острова и полуострова. Типы островов. Рельеф дна Мирового океана. Использование карт для определения географического положения и описания морей, океанов. Решение практических задач по карте. Воды Океана. Температура и солёность вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Волны. Океанические течения, приливы, отливы. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности Реки Земли. Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки. Речная система, речной бассейн, водораздел. Источники питания рек. Крупнейшие реки мира и России Режим реки, его зависимость от климата. Изменения в жизни рек. Речная долина. Равнинные и горные реки, их особенности. Роль рек в жизни человека. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Озёра, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Виды озёр. Крупнейшие пресные и солёные озёра мира и нашей страны. Сточные и бессточные озёра. Пруды и водохранилища. Образование болот, их хозяйственное значение и использование. Описание озера по карте Подземные воды, их происхождение и виды, использование человеком. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле, условия возникновения, распространение. Покровные и горные ледники Качество воды и здоровье людей. Ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Охрана гидросферы	Фронтальный опрос	§29, вопросы стр. 100
2	9.09		Мировой океан		Фронтальный и индивидуальный опрос	§30, вопросы стр. 103
3	16.09		Мировой океан		Фронтальный и индивидуальный опрос	§31, вопросы стр. 105
4	23.09		«Описание океана и моря на основе анализа географических карт»		Фронтальный и индивидуальный опрос	§32, вопросы стр. 106
5	30.09		Воды Океана		Фронтальный и индивидуальный опрос	§33, вопросы стр. 110
6	7.10		Реки Земли		Фронтальный и индивидуальный опрос	§34, вопросы стр. 113
7	14.10		Реки Земли		Фронтальный опрос	§35, вопросы стр. 116
8	21.10		«Описание реки по плану на основе анализа географических карт»		Письменный контроль	Повторить §34-35
9	11.11		Озёра и болота		Фронтальный опрос	§36, вопросы стр. 120
10	18.11		Подземные воды и ледники		Фронтальный и индивидуальный опрос	§37, вопросы стр. 123
11	25.11		Гидросфера и человек		Фронтальный и индивидуальный опрос	§38, вопросы стр. 126
12	2.12		Обобщение по теме «Гидросфера»		Письменный контроль	Повторить раздел
Атмосфера — воздушная оболочка Земли – 13 часов
13	9.12		Состав и строение атмосферы	Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Тропосфера, стратосфера, озоновый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле. Атмосферные явления Тепло в атмосфере. Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура, её определение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха. Тепло в атмосфере. Зависимость суточного и годового хода температуры воздуха от высоты Солнца над горизонтом. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависимость атмосферного давления от температуры воздуха и высоты местности над уровнем моря. Изменение атмосферного давления и температуры воздуха с высотой Ветер, причины его образования. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон. Влага в атмосфере. Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Гигрометр. Облака и их виды Влага в атмосфере. Облачность и её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли Погода и климат. Элементы и явления погоды. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Отличие климата от погоды. Климатообразующие факторы. Наблюдение за погодой. Карты погоды. Решение практических задач с использованием информации о погоде. Метеорологические приборы и инструменты. Измерение элементов погоды с помощью приборов. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды Атмосфера и человек. Значение атмосферы для человека. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Необходимость закаливания для сохранения здоровья. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Понятие экологическая безопасность и экологическая культура человека. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Воздействие перемещений на здоровье человека, действия, которые облегчат акклиматизацию. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§39, вопросы стр. 130
14	16.12		Тепло в атмосфере		Фронтальный и индивидуальный опрос	§40, вопросы стр. 133
15	23.12		Тепло в атмосфере		Фронтальный и индивидуальный опрос	§41, вопросы стр. 133
16	13.01		«Обобщение данных температуры воздуха»		Письменный контроль	Повторить §40-41
17	20.01		Атмосферное давление		Фронтальный и индивидуальный опрос	§42, вопросы стр. 138
18	27.01		Ветер		Фронтальный и индивидуальный опрос	§43, вопросы стр. 142
19	3.02		«Анализ розы ветров»			Повторить §42-43
20	10.02		Влага в атмосфере		Фронтальный и индивидуальный опрос	§44, вопросы стр. 144
21	17.02		Влага в атмосфере		Фронтальный и индивидуальный опрос	§45, вопросы стр. 147
22	3.03		Погода и климат		Фронтальный и индивидуальный опрос	§46, вопросы стр. 151
23	17.03		Погода и климат		Фронтальный и индивидуальный опрос	§47, вопросы стр. 152-153
24	31.03		Атмосфера и человек		Фронтальный и индивидуальный опрос	§48, вопросы стр. 156
25	7.04		Обобщение по теме «Атмосфера»		Письменный контроль	Повторить раздел
Биосфера — живая оболочка Земли – 5 часов
26	14.04		Биосфера - земная оболочка	Биосфера - земная оболочка. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического мира Земли, приспособление организмов к среде обитания. Круговорот веществ в биосфере Почва как особое природное образование. Почва — особый природный слой. Плодородие - важнейшее свойство почвы. В. В. Докучаев — основатель науки о почвах - почвоведения. Типы почв Биосфера — сфера Жизни. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Человек — часть биосферы. Значение биосферы для человека. Влияние человека на биосферу	Фронтальный и индивидуальный опрос	§49, вопросы стр. 159
27	21.04		Биосфера - сфера жизни		Фронтальный и индивидуальный опрос	§50, вопросы стр. 162
28	28.04		Почвы		Фронтальный и индивидуальный опрос	§51, вопросы стр. 164
29	5.05		Биосфера и человек		Фронтальный и индивидуальный опрос	§52, вопросы стр. 168
30	12.05		Обобщение по теме «Биосфера»		Письменный контроль	Повторить раздел
Природные комплексы – 3 часа
31	19.05		Природные комплексы	Географическая оболочка: состав, границы и взаимосвязи между её составными частями. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Широтная зональность и высотная поясность. Зональные и азональные природные комплексы. Понятие «природная зона». Природные зоны —зональные природные комплексы. Смена природных зон от экватора к полюсам Природные зоны Земли. Карта природных зон Понятие «культурный ландшафт». Основные виды культурных ландшафтов	Фронтальный и индивидуальный опрос	§53, вопросы стр. 171
32	20.05		Природный облик Земли культурное наследие		Фронтальный и индивидуальный опрос	§54, 55 вопросы стр. 175, 179
33	21.05		Обобщение курса «География 6 класс»		Фронтальный и индивидуальный опрос	Повторить курс

Календарно – тематическое планирование 7 КЛАСС

№	Дата		Тема урока		Предметные результаты		Виды и формы контроля		Домашнее задание
	план	факт
Введение
1	3.09			Как мы будем изучать географию.		Узнают виды картографических проекций. Продолжат формирование навыка классифицировать информацию, определять по картам расстояний между точками в градусах и километрах, координаты объектов.		Фронтальный опрос		§1, вопросы стр. 5
2	6.09			Географические карты.				Фронтальный опрос		§2, вопросы стр. 8
Человек на Земле – 7 часов
3	10.09			Как люди заселяли Землю		Узнают многообразие народов мира, их отличительные особенности, понятие и виды мировых религий. Определение и сравнение естественного прироста населения стран по различным источникам. Узнают примеры классификации стран, понятия «монархия» и «республика». Определят по карте местоположение самых экономически развитых стран мира. Сравнение стран мира по ряду признаков: величине территории, географическому положению и т.д.		Фронтальный и индивидуальный опрос		§3, вопросы стр. 12
4	13.09			Население современного мира.				Фронтальный и индивидуальный опрос		§4, вопросы стр. 15
5	17.09			Народы, языки и религии.				Фронтальный и индивидуальный опрос		§5, вопросы стр. 19
6	20.09			Города и сельские поселения				Фронтальный и индивидуальный опрос		§6, вопросы стр. 23
7	24.09			Страны мира				Фронтальный и индивидуальный опрос		§7, вопросы стр. 27
8	27.09			Сравниваем страны мира				Фронтальный и индивидуальный опрос		§8, вопросы стр. 28-29
9	1.10			Повторение раздела «Человек на Земле»				Письменный контроль		Повторить раздел
Природа Земли – 14 часов
10	4.10			Развитие земной коры		Вспомнят части литосферы, узнают строение литосферных плит, их названия и месторасположение. Узнают о закономерности между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми. Познакомятся с разными видами природных ресурсов. Вспомнят о зависимости нагрева земной поверхности от угла солнечных лучей. Узнают расположение тепловых поясов Земли. Узнают о зависимости между широтой места, температурой, атмосферным давлением. Сформируют понятие «воздушная масса». Узнают о типах воздушных масс и постоянных ветрах. Узнают о закономерностях циркуляции водных масс Земли основные течения. Научатся объяснять зависимость распространения рек и озер от рельефа и климатических условий, показывать на карте и характеризовать географическое положение. Научатся находить нужную информацию в интернете по заданным заданиям. Систематизируют полученные знания по новой теме.		Фронтальный и индивидуальный опрос		§9, вопросы стр. 35
11	8.10			Земная кора на карте				Фронтальный и индивидуальный опрос		§10, вопросы стр. 39
12	11.10			Природные ресурсы земной коры				Фронтальный и индивидуальный опрос		§11, вопросы стр. 43
13	15.10			Температура воздуха на разных широтах				Фронтальный и индивидуальный опрос		§12, вопросы стр. 46
14	18.10			Давление воздуха и осадки на разных широтах				Фронтальный и индивидуальный опрос		§13, вопросы стр. 49
15	22.10			Общая циркуляция атмосферы				Фронтальный и индивидуальный опрос		§14, вопросы стр. 53
16	25.10			Климатические пояса и области Земли				Фронтальный и индивидуальный опрос		§15, вопросы стр. 59
17	5.11			Океанические течения				Фронтальный и индивидуальный опрос		§16, вопросы стр. 63
18	8.11			Мировой океан и климат				Фронтальный и индивидуальный опрос		§17, вопросы стр. 66
19	12.11			Экологические проблемы Мирового океана				Фронтальный и индивидуальный опрос		§18, вопросы стр. 69
20	15.11			Реки и озёра Земли				Фронтальный и индивидуальный опрос		§19, вопросы стр. 73
21	19.11			Поиск информации по различным источникам				Фронтальный и индивидуальный опрос		§20, вопросы стр. 74-75
22	22.11			Биологическое разнообразие в природе				Фронтальный и индивидуальный опрос		§21, вопросы стр. 79
23	26.11			Повторение раздела «Природа Земли»				Письменный контроль		Повторить раздел
Природные комплексы и регионы – 7 часов
24	29.11			Географическая оболочка Земли		Сформируют понятие «Природная зона». Научатся работать с картой природных зон Земли. Выявят черты сходства и различия между материками. Познакомятся с различными способами деления мира на части. Научатся давать комплексную характеристику региона. Продолжат формирование умения давать характеристику г\п по плану, показывать объекты по береговой линии; называть путешественников, изучавших материк и маршруты их экспедиций.		Фронтальный и индивидуальный опрос		§22, вопросы стр. 85
25	3.12			Природные зоны Земли				Фронтальный и индивидуальный опрос		§23, вопросы стр. 89
26	6.12			Океаны				Фронтальный и индивидуальный опрос		§24, вопросы стр. 92
27	10.12			Океаны				Фронтальный и индивидуальный опрос		§25, вопросы стр. 95
28	13.12			Материки				Фронтальный и индивидуальный опрос		§26, вопросы стр. 97
29	17.12			Как мир делится на части и как объединяется				Фронтальный и индивидуальный опрос		§27, вопросы стр. 102
30	20.12			Повторение раздела «Природные комплексы и регионы»				Письменный контроль		Повторить раздел
Материки и страны – 33 часа
31	24.12			Африка. Образ материка		Научатся давать характеристику г\п по плану, показывать объекты по береговой линии; называть путешественников, изучавших Африку и маршруты их экспедиций. Продолжат находить взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка, характеризовать полезные ископаемые. Научатся давать характеристику климатических особенностей различных районов материка, показывать и описывать внутренние воды. Научатся описывать население Африки по плану, характеризовать размещение крупных городов. Закрепят умение давать комплексную характеристику региона. Познакомятся с одним из крупнейших государств Африки. Продолжат находить взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка, характеризовать полезные ископаемые. Научатся давать характеристику климатических особенностей различных районов материка, показывать и описывать внутренние воды. Продолжат формирование умения давать характеристику г\п по плану, показывать объекты по береговой линии; называть путешественников, изучавших материк и маршруты их экспедиций. Познакомятся с одним из крупнейших государств материка. Продолжат формирование умения давать характеристику г\п по плану, показывать объекты по береговой линии; называть путешественников, изучавших материк и маршруты их экспедиций. Продолжат находить взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка, характеризовать полезные ископаемые. Научатся давать комплексную характеристику региона. Научатся применять ЗУН при выполнении практических задач. Познакомятся с одним из крупнейших государств материка. Продолжат находить взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка, характеризовать полезные ископаемые. Научатся давать характеристику климатических особенностей различных районов материка, показывать и описывать внутренние воды. Научатся давать комплексную характеристику региона. Познакомятся с крупнейших государствами Европы. Научатся давать комплексную характеристику региона. Познакомятся с одним из крупнейших государств материка. Познакомятся с одним из крупнейших государств материка. Продолжать формировать умения систематизировать и представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме. Продолжать формировать умения систематизировать и представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме. Выявить уровень усвоение базового материала по курсу географии 7 класса.		Фронтальный и индивидуальный опрос		§28, вопросы стр. 109
32	27.12			Африка в мире				Фронтальный и индивидуальный опрос		§29, вопросы стр. 113
33	14.01			Африка: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§30, вопросы стр. 117
34	17.01			Африка: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§31, вопросы стр. 123
35	21.01			Египет				Фронтальный и индивидуальный опрос		§32, вопросы стр. 127
36	24.01			Австралия: образ материка				Фронтальный и индивидуальный опрос		§33, вопросы стр. 133
37	28.01			Австралия: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§34, вопросы стр. 137
38	31.01			Антарктида				Фронтальный и индивидуальный опрос		§35, вопросы стр. 143
39	4.02			Африка, Австралия, Антарктида.				Фронтальный и индивидуальный опрос		Повторить характеристики материков.
40	7.02			Южная Америка: образ материка				Фронтальный и индивидуальный опрос		§36, вопросы стр. 146
41	11.02			Южная Америка: образ материка				Фронтальный и индивидуальный опрос		§37, вопросы стр. 149
42	14.02			Латинская Америка в мире				Фронтальный и индивидуальный опрос		§38, вопросы стр. 153
43	18.02			Южная Америка: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§39, вопросы стр. 157
44	21.02			Южная Америка: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§40, вопросы стр. 163
45	25.02			Бразилия				Фронтальный и индивидуальный опрос		§41, вопросы стр. 167
46	28.02			Северная Америка: образ материка				Фронтальный и индивидуальный опрос		§42, вопросы стр. 173
47	4.03			Англо-саксонская Америка				Фронтальный и индивидуальный опрос		§43, вопросы стр. 177
48	7.03			Северная Америка: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§44, вопросы стр. 181
49	11.03			Северная Америка: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§45, вопросы стр. 187
50	14.03			Соединенные Штаты Америки				Фронтальный и индивидуальный опрос		§46, вопросы стр. 191
51	18.03			Обобщение темы «Северная Америка»				Фронтальный и индивидуальный опрос		Повторить характеристику материка.
52	21.03			Евразия: образ материка				Фронтальный и индивидуальный опрос		§47, вопросы стр. 195
53	1.04			Евразия: образ материка				Фронтальный и индивидуальный опрос		§48, вопросы стр. 199
54	4.04			Европа в мире				Фронтальный и индивидуальный опрос		§49, вопросы стр. 203
55	8.04			Европа: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§50, вопросы стр. 207
56	11.04			Европа: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§51, вопросы стр. 213
57	15.04			Германия				Фронтальный и индивидуальный опрос		§52, вопросы стр. 217
58	18.04			Азия в мире				Фронтальный и индивидуальный опрос		§53, вопросы стр. 221
59	22.04			Азия: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§54, вопросы стр. 225
60	25.04			Азия: путешествие				Фронтальный и индивидуальный опрос		§55, вопросы стр. 231
61	29.04			Китай				Фронтальный и индивидуальный опрос		§56, вопросы стр. 235
62	6.05			Индия				Фронтальный и индивидуальный опрос		§57, вопросы стр. 239
63	13.05			Повторение раздела «Материки и страны»				Письменный контроль		Повторить раздел
Заключение – 2 часа
64	16.05			Глобальные проблемы человечества		Знать основные виды глобальных проблем человечества и пути их решения.		Фронтальный и индивидуальный опрос		§58, вопросы стр. 243
65	23.05			Повторение курса «География 7 класс»		Систематизировать		Фронтальный и индивидуальный опрос		Повтор курса

Календарно – тематическое планирование 8 КЛАСС

№	Дата		Тема урока	Предметные результаты	Виды и формы контроля	Домашнее задание
	план	факт
Географическое пространство России – 11 часов
1	5.09		Как мы будем изучать географию России	Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства. Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России. История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах. Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа. Мы и наша страна на карте мира. Практическая работа №1 «Обозначение на контурной карте государственной границы России». Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2 «Определение поясного времени для разных городов России». Ориентирование по карте России. Практическая работа  №3 «Ориентирование по физической карте России».	Фронтальный и индивидуальный опрос	§1, вопросы стр. 5
2	6.09		Мы и наша страна на карте мира		Фронтальный и индивидуальный опрос	§2, вопросы стр. 9
3	12.09		Наши границы и наши соседи		Фронтальный и индивидуальный опрос	§3, вопросы стр. 11
4	13.09		Учимся с Полярной звездой. Оценка географического положения России		Письменный контроль	§4, вопросы стр. 12-13
5	19.09		Наша страна на карте часовых поясов		Фронтальный и индивидуальный опрос	§5, вопросы стр. 17
6	20.09		Определение поясного времени для разных пунк­тов России		Письменный контроль	§5, вопросы стр. 17
7	26.09		Формирование территории России.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§6, вопросы стр. 21
8	27.09		Учимся с Полярной звездой. Изменение границ России на разных исторических этапах		Письменный контроль	§7, вопросы стр. 22-25
9	3.10		Районирование России		Фронтальный и индивидуальный опрос	§8, вопросы стр. 29
10	4.10		Национальное богатство и наследие		Фронтальный и индивидуальный опрос	§9, вопросы стр. 33
11	10.10		Повторение раздела « Географическое пространство России»		Письменный контроль	Повтор раздела
Население России – 12 часов
12	11.10		Численность населения	Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и её отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и её отдельных территорий. Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения России, определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России. ЗОЖ – основа долголетия Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий. Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России. Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России. Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§10, вопросы стр. 39
13	17.10		Воспроизводство населения		Фронтальный и индивидуальный опрос	§11, вопросы стр. 43
14	18.10		Наш «демографический» портрет		Фронтальный и индивидуальный опрос	§12, вопросы стр. 47
15	24.10		Учимся с Полярной звездой. Сравнение половозрастной пирамиды регионов России		Письменный контроль	§13, вопросы стр. 48-49
16	25.10		Мозаика народов		Фронтальный и индивидуальный опрос	§14, вопросы стр. 53
17	7.11		Размещение населения		Фронтальный и индивидуальный опрос	§15, вопросы стр. 57
18	8.11		Города и сельские поселения. Урбанизация		Фронтальный и индивидуальный опрос	§16, вопросы стр. 61
19	14.11		Учимся с Полярной звездой. Презентация «Санкт Петербург – культурная столица России		Письменный контроль	§17, вопросы стр. 62-63
20	15.11		Миграции населения		Фронтальный и индивидуальный опрос	§18, вопросы стр. 67
21	21.11		Учимся с Полярной звездой. Рост Москвы – это хорошо или плохо?		Письменный контроль	§19, вопросы стр. 68-71
22	22.11		Россияне на рынке труда		Фронтальный и индивидуальный опрос	§20, вопросы стр. 75
23	28.11		Повторение раздела «Население России»		Письменный контроль	Повтор раздела
Природа России – 24 часа
24	29.11		История развития земной коры	Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона. Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России. Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§21, вопросы стр. 79
25	5.12		Рельеф: тектоническая основа		Фронтальный и индивидуальный опрос	§22, вопросы стр. 85
26	6.12		Рельеф: скульптура поверхности		Фронтальный и индивидуальный опрос	§23, вопросы стр. 89
27	12.12		Учимся с Полярной звездой. Построение профиля		Письменный контроль	§24, вопросы стр. 90-93
28	13.12		Ресурсы земной коры		Фронтальный и индивидуальный опрос	§25, вопросы стр. 97
29	19.12		Учимся с Полярной звездой. Систематизируем информацию о полезных ископаемых России		Письменный контроль	§26, вопросы стр. 98-99
30	20.12		Солнечная радиация		Фронтальный и индивидуальный опрос	§27, вопросы стр. 103
31	26.12		Атмосферная циркуляция		Фронтальный и индивидуальный опрос	§28, вопросы стр. 107
32	27.12		Зима и лето в нашей стране		Фронтальный и индивидуальный опрос	§29, вопросы стр. 113
33	16.01		Учимся с Полярной звездой. Климатические условия России на основе различных источников информации		Письменный контроль	§30, вопросы стр. 114-117
34	17.01		Как мы живем и работаем в нашем климате		Фронтальный и индивидуальный опрос	§31, вопросы стр. 121
35	23.01		Наши моря		Фронтальный и индивидуальный опрос	§32, вопросы стр. 125
36	24.01		Наши реки		Фронтальный и индивидуальный опрос	§33, вопросы стр. 129
37	30.01		Учимся с Полярной звездой. Решаем проблему преобразования рек		Письменный контроль	§34, вопросы стр. 130-131
38	31.01		Где спрятана вода		Фронтальный и индивидуальный опрос	§35, вопросы стр. 135
39	6.02		Водные дороги и перекрестки		Фронтальный и индивидуальный опрос	§36, вопросы стр. 139
40	7.02		Учимся с Полярной звездой. Изучаем опасные гидрологические природные явления		Письменный контроль	§37, вопросы стр. 140-141
41	13.02		Почва – особое природное тело		Фронтальный и индивидуальный опрос	§38, вопросы стр. 140-141
42	14.02		Растительный и животный мир		Фронтальный и индивидуальный опрос	§39, вопросы стр. 147
43	20.02		Экологическая ситуация в России		Фронтальный и индивидуальный опрос	§40, вопросы стр. 150
44	21.02		Экологическая безопасность России		Фронтальный и индивидуальный опрос	§41, вопросы стр. 153
45	27.02		Учимся с Полярной звездой. Как обеспечить экологическую безопасность России		Письменный контроль	§42, вопросы стр. 154-155
46	28.02		Природно – территориальные комплексы России		Фронтальный и индивидуальный опрос	§43, вопросы стр. 159
47	6.03		Повторение раздела «Природа России»		Письменный контроль	Повтор раздела
Природно – хозяйственные зоны и районы – 18 часов
48	7.03		Северные безлесные зоны	Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия. Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования. Крым. Географическое положение. Особенности природы Крыма: рельеф, климат, внутренние воды, почвы, растительный и животный мир. Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа. Урал – «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения. Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§44, вопросы стр. 165
49	13.03		Учимся с Полярной звездой. Проблемный вопрос: есть ли страны холоднее, чем Россия?		Письменный контроль	§45, вопросы стр. 166-167
50	14.03		Лесные зоны		Фронтальный и индивидуальный опрос	§46, вопросы стр. 171
51	20.03		Степи и лесостепи		Фронтальный и индивидуальный опрос	§47, вопросы стр. 175
52	21.03		Южные безлесные зоны		Фронтальный и индивидуальный опрос	§48, вопросы стр. 179
53	3.04		Субтропики. Высотная поясность в горах		Фронтальный и индивидуальный опрос	§49, вопросы стр. 183
54	4.04		Учимся с Полярной звездой. Природные зоны для жизни и деятельности человека		Письменный контроль	§50, вопросы стр. 184-187
55-56	10.04 11.04		Великие равнины России – Восточно – Европейская и Западно - Сибирская		Фронтальный и индивидуальный опрос	§51, вопросы стр. 193
57-58	17.04 18.04		Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири		Фронтальный и индивидуальный опрос	§52, вопросы стр. 199
59-60	24.04 25.04		Регионы на многолетней мерзлоте – Восточная и Северо – Восточная Сибирь		Фронтальный и индивидуальный опрос	§53, вопросы стр. 205
61-62	8.05 15.05		Экзотика России – Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток		Фронтальный и индивидуальный опрос	§54, вопросы стр. 211
63	16.05		Повторение раздела «Природно – хозяйственные зоны и районы»		Письменный контроль	Повтор раздела
64-65	22.05 23.05		Учимся с Полярной звездой. Изучаем свой край		Письменный контроль	§55,56, вопросы стр. 211

Календарно – тематическое планирование 9 КЛАСС

№	Дата		Тема урока	Предметные результаты	Виды и формы контроля	Домашнее задание
	план	факт
Хозяйство России – 25 часов
1	2.09		Развитие хозяйства	Знать: Состав и значение ТЭК, главные нефтя­ные, газовые и уголь­ные базы России, их географическое по­ложение и особенно­сти, основные типы электростанций и факторы их размеще­ния. Уметь: Наносить на к/к основные районы добычи газа, нефти, угля. Сопоставлять карты размещения предприятий нефтяной, газовой и угольной промышленности с картой плотности населения формулировать выводы. Знать: Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Уметь: Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Знать классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству. Уметь: Наносить на к/к главные металлургические районы Находить информацию об использованию в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства. Уметь: Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их. Уметь объяснять проблемы и задачи развития лесной промышленности. Уметь: Анализировать схему «Состав машиностроительного комплекса», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса. Формулировать существенные черты машиностроения от других отраслей экономики. Знать различия между земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями. Уметь: Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения. Научаться: использовать полученные знания для решения проблемных вопросов и практических задач Знать: классификацию услуг по их характеру и видам. Уметь: Анализировать схему «Инфраструктурный комплекс», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса. Знать: классификацию транспорта. Уметь: Анализировать преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю железнодорожного и автомобильного транспорта в транспортной работе. Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе. Знать: особенности географии российской науки, специализацию наукоградов России, наносить их на к/к. Знать: особенности жилищного фонда России, особенности рекреационного хозяйства. Научаться: использовать полученные знания для решения проблемных вопросов и практических задач. Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития её хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§1, вопросы стр. 7
2	5.09		Особенности экономики России.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§2, вопросы стр. 11
3	9.09		«Экономика и хозяйство»		Письменный контроль	§3, вопросы стр. 12-13
4-5	12.09 16.09		Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность		Фронтальный и индивидуальный опрос	§4, вопросы стр. 17
6	19.09		Нефтяная промышленность		Фронтальный и индивидуальный опрос	§5, вопросы стр. 21
7	23.09		Газовая промышленность		Фронтальный и индивидуальный опрос	§6, вопросы стр. 25
8-9	26.09 30.09		Электроэнергетика		Фронтальный и индивидуальный опрос	§7, вопросы стр. 29
10	3.10		Черная металлургия		Фронтальный и индивидуальный опрос	§8, вопросы стр. 33
11	7.10		Цветная металлургия		Фронтальный и индивидуальный опрос	§9, вопросы стр. 37
12	10.10		Машиностроение		Фронтальный и индивидуальный опрос	§10, вопросы стр. 41
13	14.10		Химическая промышленность		Фронтальный и индивидуальный опрос	§11, вопросы стр. 45
14	17.10		Лесопромышленный комплекс		Фронтальный и индивидуальный опрос	§12, вопросы стр. 49
15	21.10		Обобщающий урок по теме «Промышленность и энергетика».		Письменный контроль	Доклад по темам «Промышленность и энергетика»
16	24.10		Сельское хозяйство. Растениеводство		Фронтальный и индивидуальный опрос	§13, вопросы стр. 53
17	7.11		Сельское хозяйство. Животноводство		Фронтальный и индивидуальный опрос	§14, вопросы стр. 57
18	11.11		«Сельское хозяйство России»		Письменный контроль	§15, вопросы стр. 58-61
19	14.11		Транспортная инфраструктура. Виды транспорта.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§16, вопросы стр. 65
20	18.11		Транспортная инфраструктура. Назначение транспорта.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§17, вопросы стр. 69
21	21.11		Социальная инфраструктура		Фронтальный и индивидуальный опрос	§18, вопросы стр. 73
22	25.11		«Инфраструктура»		Письменный контроль	§19, вопросы стр. 74-75
23	28.11		Информационная инфраструктура.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§20, вопросы стр. 79
24	2.12		Формы территориальной организации хозяйства России.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§21, вопросы стр. 82
25	5.12		Обобщающий урок «Хозяйство России».		Письменный контроль	Повторить раздел
Регионы России
Центральная Россия – 6 часов
26	9.12		Пространство центральной России.	Знать: особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон Центральной России. Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать причины роста городов, демографические проблемы Центральной России.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§22, вопросы стр. 89
27	12.12		Центральная Россия: освоение территории и население.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§23, вопросы стр. 93
28	16.12		Центральная Россия: хозяйство.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§24, вопросы стр. 97
29	19.12		Центральная Россия: хозяйство.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§25, вопросы стр. 101
30	23.12		«Центральная Россия »		Письменный контроль	§26, вопросы стр. 102-103
31	26.12		Москва – столица России		Фронтальный и индивидуальный опрос	§27, вопросы стр. 105
Европейский Северо-Запад – 5 часов
32	13.01		Пространство Северо-Запада.	Знать: особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон Северо-Запада. Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать причины роста городов, демографические проблемы Северо-Запада.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§28, вопросы стр. 110
33	16.01		Северо-Запад: «окно в Европу».		Фронтальный и индивидуальный опрос	§29, вопросы стр. 113
34	20.01		Северо-Запад: хозяйство.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§30, вопросы стр. 117
35	23.01		Санкт-Петербург – культурная столица России.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§31, вопросы стр. 119
36	27.01		Обобщающий урок «Европейский Северо-Запад».		Письменный контроль	Повторить раздел
Европейский Север – 4 часа
37	30.01		Пространство Европейского Севера.	Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон Европейского Севера. Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать причины роста городов, демографические проблемы Европейского Севера	Фронтальный и индивидуальный опрос	§32, вопросы стр. 124
38	3.02		Европейский Север: освоение территории и население.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§33, вопросы стр. 127
39	6.02		Европейский Север: хозяйство и проблемы.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§34, вопросы стр. 131
40	10.02		Обобщающий урок « Европейский Север»		Письменный контроль	§35, вопросы стр. 132-133
Европейский Юг – 4 часа
41	13.02		Пространство Европейского Юга.	Знать: особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон Европейского Юга. Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать причины роста городов, демографические проблемы Европейского Юга.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§36, вопросы стр. 138
42	17.02		Европейский Юг: население.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§37, вопросы стр. 141
43	20.02		Европейский Юг: освоение территории и хозяйство.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§38, вопросы стр. 145
44	27.02		Обобщающий урок « Европейский Юг »		Письменный контроль	§39, вопросы стр. 147
Поволжье – 4 часа
45	3.03		Пространство Поволжья.	Знать: особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон Поволжья. Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать причины роста городов, демографические проблемы Поволжья.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§40, вопросы стр. 149
46	6.03		Поволжье: освоение территории и население.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§41, вопросы стр. 155
47	13.03		Поволжье: хозяйство и проблемы.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§42, вопросы стр. 159
48	17.03		Обобщающий урок «Поволжье»		Письменный контроль	§43, вопросы стр. 160-161
Урал – 4 часа
49	20.03		Пространство Урала.	Знать: особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон Урала. Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать причины роста городов, демографические проблемы Урала.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§44, вопросы стр. 166
50	31.03		Урал: население и города.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§45, вопросы стр. 170
51	3.04		Урал: освоение территории и хозяйство.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§46, вопросы стр. 175
52	7.04		Обобщающий урок «Урал»		Письменный контроль	§47, вопросы стр. 176-177
Сибирь – 5 часов
53	10.04		Пространство Сибири.	Знать: особенности ГП. Природный и хозяйственный потенциал , влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Уметь: определять географическое положение региона. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов	Фронтальный и индивидуальный опрос	§48, вопросы стр. 182
54	14.04		Сибирь: освоение территории население и хозяйство		Фронтальный и индивидуальный опрос	§49, вопросы стр. 187
55	17.04		Западная Сибирь.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§50, вопросы стр. 191
56	21.04		Восточная Сибирь.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§51, вопросы стр. 195
57	24.04		Обобщающий урок «Сибирь»		Письменный контроль	§52, вопросы стр. 196-197
Дальний Восток – 7 часов
58	28.04		Пространство Дальнего Востока.	Знать: особенности ГП. Природный и хозяйственный потенциал , влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Уметь: определять географическое положение региона. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов	Фронтальный и индивидуальный опрос	§53, вопросы стр. 203
59	5.05		Дальний Восток: освоение территории и населения.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§54, вопросы стр. 207
60	8.05		Дальний Восток: хозяйство.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§55, вопросы стр. 211
61	12.05		Контрольная работа «Хозяйство, территория и население России»		Письменный контроль	Доклад по теме «Регионы России»
62	15.05		Дальний Восток: хозяйство и перспективы.		Фронтальный и индивидуальный опрос	§56, вопросы стр. 215
63	19.05		Обобщающий урок «Дальний Восток»		Письменный контроль	§57, вопросы стр. 216-217
64	20.05		Государственные программы для пространственного развития России		Фронтальный и индивидуальный опрос	§58, вопросы стр. 219
Заключение – 2 часа
65	21.05		Россия в мире	Обобщения и систематизации курса географии	Фронтальный и индивидуальный опрос	§59, вопросы стр.221
66	22.05		Обобщающий урок «География 9 класс»		Фронтальный и индивидуальный опрос	Повтор курса

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

​‌‌​ Обязательные учебные материалы для ученика

1. Учебное пособие География 5- 6 классы. А.И. Алексеев, В.В. Николина, издательство «Просвещение» - 2023 год;

2. Атлас и контурные карты 5-6 классы;

3. Учебное пособие География 7 класс. А.И. Алексеев, В.В. Николина, издательство «Просвещение» - 2024 год;

4. Атлас и контурные карты 7 класс;

5. Учебное пособие География 8 класс. А.И. Алексеев, В.В. Николина, издательство «Просвещение» - 2023 год;

6. Атлас и контурные карты 8 класс;

7. Учебное пособие География 9 класс. А.И. Алексеев, В.В. Николина, издательство «Просвещение» - 2023 год;

8. Атлас и контурные карты 9 класс;

​‌‌

​

​​‌

Принято решением педсовета Протокол № 1 от «__ » августа 2024 г.

Согласовано на Методическом Консилиуме Протокол № 1 от «__» августа 2024 г. Председатель МК__________________