Календарно-тематическое планирование по русской литературе. в 8 классе

I четверть. Раздел 1.

Дети и взрослые ( 24часа)

№ п/п

Тема

Цели обучения за раздел

Кол-во час

дата

1.

Введение. Знакомство с новым учебником.

1

2.

Дети и взрослые. Вводный урок

1

Н.А.Некрасов

3.

Н.А.Некрасов «Школьник», «Крестьянские дети»

8.1.1.1 - понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.1.2.1 - понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.1.4.1 - составлять сложный цитатный план;

1

4.

Н.А.Некрасов «Школьник», «Крестьянские дети»

1

5.

Н.А.Некрасов «Школьник», «Крестьянские дети»

СОР №1

1

В.Г.Распутин

6.

В.Г.Распутин «Уроки французского»

8.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.1.4.1 - составлять сложный цитатный план;

8.1.1.1 - понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.1.2.1 - понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

7.

В.Г.Распутин «Уроки французского»

1

8.

В.Г.Распутин «Уроки французского»

1

9-10

В.Г.Распутин «Уроки французского»

2

11-12.

В.Г.Распутин «Уроки французского»

2

Ч. Айтматов

13.

Ч.Айтматов «Белый пароход»

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.1.6.1– давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8.2.2.1 - определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о

проблематике;

8.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.1.4.1 - составлять сложный цитатный план;

8.1.1.1 - понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

1

14.

Ч.Айтматов «Белый пароход»

1

15.

Ч.Айтматов «Белый пароход"

1

16.

Ч.Айтматов «Первый учитель»

1

17.

Ч.Айтматов «Красное яблоко». СОР № 2

1

С.Н.Жунусов

18.

С.Н.Жунусов «Прозрение»

8.2.3.1 - выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

19.

С.Н.Жунусов «Прозрение»

1

20.

С.Н.Жунусов «Прозрение»

1

В.П.Астафьев

21.

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

8.2.3.1 - выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

22.

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

1

23.

СОЧ № 1

1

24.

Заключительный урок по разделу.

1

2 четверть (24часа) Раздел 2 Любовь и честь

25.

Вводный урок

1

У. Шекспир

26.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

8.1.2.1 - понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

8.2.1.1 - определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.2.1 -определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 - выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 - писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.3.2.1 -сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 -сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

27.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

1

28.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

1

29.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

1

30.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

1

31.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

1

32.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

1

33.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта» СОР № 1

1

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

34.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

8.1.2.1 - понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

8.2.1.1 - определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.2.1 -определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 - выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 - писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.3.2.1 -сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах

искусства;

8.3.3.1 -сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

35.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

1

36.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

1

37.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

1

38.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

1

39.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

1

40.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» СОР № 2

1

41.

А.С.Пушкин «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», Я вас любил»

1

42.

М.ЮЛермонтов «Нищий», «Я не достоин, может быть»

«Нет не тебя так пылко я люблю»

1

43.

Ф.И.Тютчев «О, как убийственно мы любим», !Я встретил вас и все былое»

1

44.

А.А.Фет «Шопот, робкое дыханье», «Сияла ночь»,»Нет не изменил. До старости глубокой»»

1

45.

О.О.Сулейменов «Последнее слово акына Смета»

1

46.

СОЧ № 2

1

47.

О.О.Сулейменов «Последнее слово акына Смета»

1

48.

Итоговый урок по разделу.

1

Всего часов за 2 четверть:

24

За 1 полугодие

48 часов

III четверть Раздел 3.

Сатира и юмор в литературе (30 часов)

1.

Вводный урок

1

Н.В.Гоголь

2.

Н.В.Гоголь «Ревизор»

8.1.1.1 - понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.1.6.1– давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8. 2.4.1 - анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8.2.5.1 -характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

8.2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

8.3.2.1 -сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 -сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

3.

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

4.

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

5

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

6

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

7

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

8

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

9

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

10

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

11

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

12

Н.В.Гоголь «Ревизор»

1

13

Н.В.Гоголь «Ревизор»

СОР № 1

1

А.П.Чехов

14

А.П.Чехов. Рассказы. «Пересолил», «Дипломат», «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Мальчики», «Справка»

8.1.1.1 - понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.1.6.1– давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8. 2.4.1 - анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8.2.5.1 -характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

8.2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

8.3.2.1 -сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 -сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

15

А.П.Чехов

1

16

А.П.Чехов

1

17

А.П.Чехов

1

18

А.П.Чехов

1

19

А.П.Чехов

1

20

А.П.Чехов

1

21

А.П.Чехов

СОР № 2

1

В.М.Шукшин

22

В.М.Шукшин «Сельские жители», «Чудик», «Сапожки», «Мнение»«Космос, Нервная система, шмат сала».

8.1.1.1 - понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.1.6.1– давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8. 2.4.1 - анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8.2.5.1 -характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

8.2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

8.3.2.1 -сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 -сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

23

В.М.Шукшин

1

24

В.М.Шукшин

1

25

В.М.Шукшин

1

26

В.М.Шукшин

1

27

В.М.Шукшин

1

28

В.М.Шукшин

1

29

СОЧ № 3

1

30

Итоговый урок по разделу

1

Всего за 3 четверть

30 уроков

IV четверть. Раздел 4. Мечты и реальность

1

Вводный урок

1

М.Ю.Лермонтов

2

М.Ю.Лермонтов «Мцыри»

8.1. 3.1 -самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.3.4.1 -составлять сложный цитатный план

8.2.1.1 - определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8. 2.4.1– анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8. 2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 - писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

3.

М.Ю.Лермонтов «Мцыри»

1

4.

М.Ю.Лермонтов «Мцыри»

1

5.

М.Ю.Лермонтов «Мцыри»

СОР №1

1

А.Грин

6

А.Грин «Алые паруса»

8.1. 3.1 -самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.3.4.1 -составлять сложный цитатный план

8.2.1.1 - определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8. 2.4.1– анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8. 2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 - писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

7

А.Грин «Алые паруса»

1

8

А.Грин «Алые паруса»

1

9

А.Грин «Алые паруса»

1

10

А.Грин «Алые паруса»

1

11

А.Грин «Алые паруса»

1

А. де Сент-Экзюпери

12

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

8.1. 3.1 -самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.3.4.1 -составлять сложный цитатный план

8.2.1.1 - определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8. 2.4.1– анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8. 2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 - писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

13

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

14

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

15

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

16

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц» СОР № 2

1

М.Цветаева

17

М.Цветаева «Расстояние: версты»

8.1. 3.1 -самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.3.4.1 -составлять сложный цитатный план

8.2.1.1 - определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8. 2.4.1– анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8. 2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 - писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

18

М.Цветаева

1

19

М.Цветаева

1

20

М.Цветаева

1

Анна Ахматова

21

А.А.Ахматова «У самого моря»

8.1. 3.1 -самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.3.4.1 -составлять сложный цитатный план

8.2.1.1 - определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8. 2.4.1– анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8. 2.6.1 - анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 - писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

22

А.А.Ахматова «У самого моря»

1

23

СОЧ № 4

1

24

Итоговый урок по разделу

1

Всего часов за 4 четверть:

24

Итого часов за 2 полугодие

54

За год

102