Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК "Перспектива"

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Понятия

Планируемые результаты

Дата план

Дата факт

Замечания

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Повторяем – узнаем новое (20 ч)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык».

Речевое общение.

1

Собеседник устная речь, письменная речь, паузы. Знаки препинания

Научиться различать диалогическую речь и монологическую, владеть разными видами речевой деятельности: монолог, диалог.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности

2.

Речь устная и письменная.

1

Монолог, диалог

Научиться различать диалогическую речь и монологическую, оценивать речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику, определять тему и главную мысль текста.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков аналитической деятельности

3.

Цель речевого общения.

1

высказывание, предложение, текст, понятие темы, главная мысль текста, общение

Научиться анализировать речь людей, наблюдать за особенностями речи и оценивать её на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику, определять тип предложений по цели высказывания и интонации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: использовать знаково-символические средства. В том числе моделирование, для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

4.

Правила общения.

1

Эпитеты, сравнения, олицетворение

Научиться определять цели, тему, результат общения, выполнять звуко-буквенный разбор, разбор слов по составу

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задач; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; обобщать, делать выводы.

Формирование коммуникативной компетентности в общении; освоение социальных норм, правил поведения

5.

Правила общения. Закрепление изученного.

1

Научиться определять цели, тему, результат общения, выполнять звуко-буквенный разбор, определять тип предложения по цели высказывания

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; обобщать, делать выводы.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

6.

Речевая культура. Обращение.

1

Обращение господин, госпожа, юный друг, дорогие друзья, уважаемые коллеги

Научиться выбирать речевые средства в зависимости от целей и ситуации общения, оценивать речь на предмет грамотности и доброжелательности

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формирование коммуникативной компетенции в общении; освоение социальных норм, правил поведения

7.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

Обращение

Научиться находить слова, называющие того, к кому обращена речь, выделять обращение в начале, в середине и в конце предложений

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

8.

Входная контрольная работа по линии администрации.

1

Научиться применять правила правописания и творческий материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоанализа

9.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Деловая речь. Составление планов.

1

Деловая и разговорная речь, жанры деловой речи, заявление, инструкция, объяснительная, план.

Научиться выбирать языковые средства в зависимости от цели и речевой ситуации, оценивать речь на предмет грамотности, использовать знаки препинания для выделения обращения

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; обобщать, делать выводы; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование навыков аналитической деятельности

10.

Научная речь и художественная речь.

1

Научная и художественная речь

Научиться выбирать языковые средства в зависимости от цели и речевой ситуации, оценивать речь на предмет грамотности. Использовать знаки препинания для выделения обращения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности

11.

Метафора и сравнение.

1

Метафоры и сравнения, эпитет.

Научиться выбирать языковые средства в зависимости от цели и речевой ситуации, находить в текстах сравнения и метафору, составлять элементарные тексты в жанре художественной речи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей

12.

Текст как речевое произведение. Признаки текста.

1

Текст

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

13.

План текста простой и развернутый. Типы текстов.

1

План текста, тема текста, основная мысль

Научиться определять тип текста (повествование, описание, рассуждение), соотносить с содержанием текста вопросы что случилось? Какой? Почему?

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

14.

Развитие речи. Обучающее изложение «Кот-ворюга».

1

Научиться формулировать тему и главную мысль текста, перечислять и различать в тексте его части, озаглавливать текст и составлять его план, излагать текст письменно по составленному плану

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

15.

Работа над ошибками. Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.

1

Научиться доказывать принадлежность текста к художественной, деловой или научной речи, составлять собственные тексты разных типов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов; строить сообщение в устной и письменной форме.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

16.

Составление текстов разных типов.

1

тип текста

Научиться доказывать принадлежность текста к художественной, деловой или научной речи, составлять собственные тексты разных типов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов; строить сообщение в устной и письменной форме.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей.

17.

Составление собственного текста.

1

Научиться доказывать принадлежность текста к художественной, деловой или научной речи, составлять собственные тексты разных типов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов; строить сообщение в устной и письменной форме.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей.

18.

Обобщение знаний о речевом общении. Проверь себя.

1

Коммуникативные: умение сотрудничать в группе при совместном решении поставленной учебной задачи; умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: способность к контролю, самооценке и взаимооценке.

Познавательные: выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии; структурирование предложенного текста.

19.

Контрольный диктант №1 «Осень» по теме «Текст» с грамматическим заданием.

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоанализа.

20.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Текст.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Раздел: «Язык как средство общения» (62 ч.)

21.

Средства общения. Роль языка в общении.

1

Славянские просветители Кирилл и Мефодий, эпитеты, сравнения, метафоры.

Научиться сравнивать язык и другие средства общения, находить в учебнике и других источниках необходимую информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности

22.

Способы передачи сообщения.

1

звукопись

Научиться сравнивать язык и другие средства общения, систематизировать знания об основных языковых единицах.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование основ аналитической деятельности.

23.

Повторение. Звуки и буквы русского языка. Слог. Ударение.

1

Научиться давать определение основным языковым единицам, объяснять роль звуков в различении слов, выполнять звуко-буквенный анализ слов

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

24.

Основные правила орфографии.

1

орфография

Научиться писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн, объяснять написание орфограмм с позиции истории традиционного написания

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности

25.

Словесное творчество. Основные правила орфографии.

1

Находить в слове все изученные орфограммы и определять алгоритм их проверки

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

26.

Повторение изученных орфограмм. Ударение.

1

ударение

Научиться ставить в словах ударение в соответствии с литературными нормами литературного русского языка

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Формирование познавательного интереса к учебному материалу

27.

Контрольный диктант №2 «Гроза» по теме «Язык как средство общения».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоанализа.

28.

Коррекция знаний. Различение предложений и словосочетаний. Проверь себя.

1

Находить в слове все изученные орфограммы и определять алгоритм их проверки

Научиться определять тип предложения по цели высказывания и интонации

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

29.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

1

Научиться определять тип предложения по цели высказывания и интонации

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков аналитической деятельности

30.

Развитие речи. Составление текста –рассуждения на заданную тему.

1

Научиться объяснять особенности и назначение каждого типа предложения, объяснять роль знаков препинания, использовать предложения разных видов в собственных речевых произведениях.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей.

31.

Главные члены предложения. Словарный диктант.

1

Основа предложения, подлежащее.

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, какой частью речи они выражены

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

32.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1

Сказуемое, член предложения, часть речи

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, какой частью речи они выражены

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков аналитической деятельности.

33.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

1

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, какой частью речи они выражены

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к учебному материалу.

34.

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

1

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, какой частью речи они выражены, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

35.

Связь слов в предложении.

1

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

36.

Контрольное списывание.

1

Научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии; оценивать достигнутый результат.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.

37.

Однородные члены предложения.

1

Однородные члены предложения

Научиться находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

38.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

1

Научиться находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков индивидуальной исследовательской деятельности на основе алгоритма

39.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Научиться находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей

40.

Знаки препинания при однородных членах.

1

Научиться выделять грамматические основы в предложениях,, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: обобщать, делать выводы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

41.

Контрольный диктант №3 «Трусиха» по теме «Предложение».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоанализа.

42.

Коррекция знаний. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но

1

Сложное предложение

Научиться определять количество грамматических основ в предложениях, различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов; выполнять знаково-символические действия, включая моделирование.

Формирование навыков аналитической деятельности

43.

Развитие речи. Обучающее изложение «Первый снег».

1

Научиться формулировать тему и главную мысль текста, перечислять и различать в тексте его части, озаглавливать текст и составлять его план, излагать текст письменно по составленному плану

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

44.

Работа над ошибками. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением.

1

Слово, словосочетание, предложение, дискуссия

Научиться выделять в предложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании, выделять главное и зависимое слово.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

45.

Обобщение знаний о предложении и словосочетании.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоение теоретического материала.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

46.

Слово и его значение. Обобщение знаний о лексическом значении слова.

1

Слово, лексическое значение

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем и словарем устаревших слов

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

47.

Знакомство с различными видами лингвистических словарей.

1

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем и словарем устаревших слов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

48.

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

1

Научиться сравнивать слова по лексическому значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Формирование основ аналитической деятельности

49.

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

Синонимы, антонимы, омонимы

Научиться находить в тексте и использовать в собственной речи антонимы и синонимы, распознавать в речи омонимы

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Формирование коммуникативной компетентности в общении; освоение социальных норм, правил поведения.

50.

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

антонимы

Научиться находить в тексте и использовать в собственной речи антонимы и синонимы, распознавать в речи омонимы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму

51.

Многозначные слова

1

Однозначные и многозначные слова

Научиться находить в тексте и использовать в собственной речи многозначные слова, пользоваться лингвистическими словарями

Коммуникативные: задавать вопросы адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

52.

Прямое и переносное значение слова

1

Прямое и переносное значение слов

Научиться находить в тексте слова с переносным значением, наблюдать за использованием этих слов в речи

Коммуникативные: задавать вопросы адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

53.

Обобщение знаний по теме «Слово и его значение». Проверь себя.

1

Лексическое значение слова

Научиться сравнивать слова по лексическому значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической); находить в тексте и использовать в собственной речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, пользоваться лингвистическими словарями.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроле.

54.

Состав слова. Разбор слов по составу.

1

Научиться разбирать слово по составу, объяснять словообразующую роль суффикса и приставки в слове.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного.

55-56.

Образование новых слов с помощью приставок.

2

приставка

Научиться наблюдать над правописанием и произношением слов с приставками, применять правила правописания.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков работы по алгоритму.

57.

Разделительный твёрдый знак

1

Научиться применять правила правописания

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

58.

Разделительный мягкий знак.

1

Научиться применять правила правописания

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

59.

Разделительный твёрдый и разделительный мягкий знаки

1

Научиться применять правила правописания

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

60.

Контрольный диктант №4 «Кукушка» по теме «Правописание приставок и предлогов».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоанализа

61.

Коррекция Образование новых знаний. слов с помощью суффиксов.

1

суффикс

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Научиться наблюдать над образованием слов с помощью суффиксов, определять, какое значение привносит в слово каждая морфема.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

62.

Правописание суффиксов –ик, -ек.

1

Научиться объяснять написание суффиксов –ик, -ек, применять правила правописания.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; обобщать, делать выводы.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

63.

Корень слова. Однокоренные слова.

1

корень

Научиться выделять корень, разбирать слова по составу, объяснять написание слова с точки зрения орфографии

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков аналитической деятельности.

64.

Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Научиться находить значимые части слова, опираясь на их единообразное написание.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности.

65.

Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Научиться находить значимые части слова, опираясь на их единообразное написание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: обобщать, делать выводы; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

66.

Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Научиться находить значимые части слова, опираясь на их единообразное написание.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

67.

Удвоенные согласные в корне слова.

1

Научиться выделять корень, разбирать слова по составу, объяснять написание слова с точки зрения орфографии.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению знаний

68.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия по тексту В. Осеевой «Горькая вода» .(учебник ч.1, с.106, упр.185)

1

Научиться формулировать тему и главную мысль текста, составлять его план, излагать текст письменно по составленному плану.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

69.

Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня.

1

Научиться наблюдать над правописанием и произношением слов с орфограммами в корне, применять правила правописания, списывать текст аккуратно и без ошибок.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

70.

Однокоренные слова и формы слова.

1

окончание

Научиться выделять и разбирать слова по составу, выделять основу и окончание, объяснять написание слова с точки зрения орфографии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

71.

Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1

Сложные слова

Научиться выделять и разбирать слова по составу, распознавать в речи сложные слова с точки зрения орфографии.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

72.

Повторение изученных орфограмм. Подготовка к написанию сочинения.

1

Научиться выделять и разбирать слова по составу, объяснять написание частей слова с точки зрения орфографии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять синтез как составление целого из частей, устанавливать аналогии.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

73.

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег».

1

Научиться объяснять особенности и назначение каждого типа предложения, объяснять роль знаков препинания, использовать предложения разных видов в собственных речевых произведениях.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей.

74.

Систематизация знаний о составе слова. Проверь себя.

1

Научиться выделять и разбирать слова по составу, объяснять написание частей слова с точки зрения орфографии

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

75.

Контрольный диктант №5 «Беда» по теме «Состав слова» по линии администрации.

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоанализа

76.

Коррекция знаний. Повторение основных орфограмм корня.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоение теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить новые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

77.

Различие и общность частей речи.

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определенной части речи

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

78.

Грамматические значения частей речи.

1

Грамматическое значение

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков, определять грамматические признаки частей речи, составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определенной части речи

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; обобщать, делать выводы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

79.

Распределение слов по частям речи.

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков, определять грамматические признаки частей речи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков аналитической деятельности.

80.

Роль частей речи в предложении.

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков, определять грамматические признаки частей речи, составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определенной части речи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

81.

Систематизация знаний о частях речи. Проверь себя.

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков, определять грамматические признаки частей речи, составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определенной части речи

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выводы; строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

82.

Проверочная работа по теме «Слово как часть речи».

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выводы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Имя существительное (22 ч.)

83.

Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Научиться находить имена существительные в тексте, составлять текст-рассуждение о грамматических признаках имени существительного, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; обобщать, делать выводы.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

84.

Число, род и падеж имен существительных.

1

Научиться определять грамматические признаки имени существительного как части речи, определять род, число и падеж имени существительного

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных знаков и синтеза.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

85.

Алгоритм определения падежа имен существительных.

1

Научиться определять грамматические признаки имени существительного как части речи, применять алгоритм определения падежа имени существительного

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

86.

Упражнение в распознании падежа имен существительных.

1

Научиться определять грамматические признаки имени существительного, анализировать имя существительное как часть речи, указывать начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, число, падеж

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

87.

Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

1

Научиться применять алгоритм определения падежа имени существительного, определять падеж несклоняемых имен существительных, использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно согласовывая их с другими словами

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

88.

Три склонения имен существительных.

1

склонение

Научиться различать имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения на основе их рода и окончания

Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать, делать выводы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

89.

Развитие речи. Обучающее изложение. (рабочая тетрадь, ч.2,с.110-11, упр.13)

1

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по плану

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

90.

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го склонения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

91.

Отработка навыка написания существительных 1-го склонения.

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го склонения

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

92.

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний мен существительных 1-го склонения, осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выводы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

93-94.

Окончания имен существительных 2-го склонения.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

2

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

95.

Способы проверки безударного падежного окончания имен существительных 2-го склонения.

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; обобщать, делать выводы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

96.

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез.

Формирование навыков аналитической деятельности

97.

Слова-помощники для определения падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения, осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

98.

Сравнение падежных окончаний имен существительных разных склонений.

1

Научиться сопоставлять падежные окончания имен существительных в единственном числе в разных склонениях, сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, грамматическому значению, по употребляемым предлогам и по окончаниям

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать, делать выводы

Формирование мотивации к самосовершенствованию

99.

Падежные окончания имен существительных в единственном числе.

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения, осознанно применять алгоритм определения безударных окончаний имен существительных

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Пробуждение желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

100.

Склонение имен существительных во множественном числе.

1

Научиться определять склонение имен существительных во множественном числе, сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, грамматическому значению, по по употребляемым предлогам и по окончаниям

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

101.

Склонение имен существительных во множественном числе.

1

Научиться сопоставлять падежные окончания имен существительных в единственном числе в разных склонениях, использовать в речи формы имен существительных в И. п. и Р. п. во множественном числе в соответствии с нормами культуры речи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Формирование навыков аналитической деятельности

102.

Окончания имен существительных во множественном числе.

1

Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных множественного числа в Р. п., оканчивающихся на шипящий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера; строить монологическое высказывание.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

103.

Контрольный диктант №6 «Лес» по теме «Имя существительное».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоанализа

104.

Коррекция знаний. Склонение имён существительных. Проверь себя.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Имя прилагательное (13 ч.)

105.

Имя прилагательное. Повторяем, что знаем.

1

Научиться выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, определять род и число имен прилагательных.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

106.

Безударные окончания имен прилагательных.

1

Научиться выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, определять род и число имен прилагательных, составлять текст-рассуждение.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

107.

Проверка безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа.

1

Научиться выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, определять род и число имен прилагательных, излагать текст-рассуждение по составленному плану.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

108.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

1

Научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, определять падеж имен прилагательных

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

109.

Падежные окончания имен прилагательных в единственном числе.

1

Научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, определять падеж имен прилагательных, использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать аналогии; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

110.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

1

Научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, определять падеж имен прилагательных, использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: обобщать, делать выводы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

111.

Окончания имён прилагательных во множественном числе.

1

Научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, определять падеж имен прилагательных, использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

112-113.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

2

Научиться использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных, образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов и приставок.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов; обобщать, делать выводы.

Пробуждение желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

114.

Морфологический разбор имен прилагательных.

1

Научиться анализировать имя прилагательное как часть речи: определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: построение рассуждений; отнесение к известным понятиям; анализ

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

115.

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Проверка уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

116.

Контрольный диктант №7 «Зимний день» по теме «Имя прилагательное».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

117.

Работа над ошибками. Коррекция знаний по теме «Имя прилагательное».

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Местоимение (7ч.)

118.

Местоимение как часть речи. Общие сведения о местоимении.

1

местоимение

Научиться распознавать и употреблять в речи личные местоимения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование познавательного интереса

119.

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

1

Научиться определять падеж личных местоимений, писать местоимения с предлогами раздельно, употреблять личные местоимения в речи, применять правила правописания местоимений с предлогами

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: анализ; синтез; отнесение к известным понятиям

Формирование навыков аналитической деятельности

120.

Склонение личных местоимений 3-го лица.

1

Научиться употреблять личные местоимения в речи, применять правила правописания местоимений с предлогами

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; овладение следующими логическими действиями: анализ, синтез; отнесение к известным понятиям.

Формирование навыков аналитической деятельности

121.

Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка.

1

Научиться использовать личные местоимения в собственных текстах, сравнивать местоимения с именами существительными по их грамматическим признакам, определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Коммуникативные: приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: анализ, синтез; отнесение к известным понятиям.

Пробуждение желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

122.

Анализ местоимений как часть речи. Проверочная работа по теме «Местоимение».

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выводы; устанавливать аналогии.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

123.

Контрольный диктант «Лесной голосок» №8 по теме «Местоимение».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

124.

Коррекция знаний. Местоимение как часть речи.

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Глагол (21ч.)

125.

Глагол. Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

126.

Прошедшее время глагола.

1

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять род глаголов в прошедшем времени

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного

127.

Неопределённая форма глагола.

1

Научиться ставить к глаголам вопросы что делать? что сделать?, образовывать неопределённую форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать аналогии; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков аналитической деятельности.

128.

Неопределённая форма глагола.

1

Образовывать неопределённую форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина), определять время, число, род глаголов

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

129.

Контрольное списывание.

1

Научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии; оценивать достигнутый результат.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.

130.

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение).

1

Спряжение глагола

Научиться изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового учебного материала.

131.

Спряжение глаголов в будущем времени.

1

Научиться изменять глаголы по лицам и числам в будущем времени на основе таблицы спряжения глаголов

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков аналитической деятельности

132.

Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

1

Научиться правописанию окончаний глаголов 2-го лица

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

133.

1 и 2 спряжение глаголов.

1

Научиться определять спряжение глаголов в настоящем времени

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового учебного материала

134.

Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

1

Научиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; построение рассуждений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

135.

Безударные окончания глаголов.

1

Научиться применять алгоритм определения спряжения глаголов, называть основные способы определения спряжения глаголов

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы; строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

136.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

1

Научиться различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными личными окончаниями, писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Пробуждение желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

137.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Урок-игра «Я знаю орфограммы».

1

Научиться образовывать неопределенную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина), определять время, число, род глаголов

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованием

138.

Правописание глаголов на –тся и –ться.

1

Возвратные глаголы

Научиться распознавать в речи возвратные глаголы, обосновывать написание –тся и ться в этих глаголах, употреблять их в речи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков аналитической деятельности

139.

Общение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

140.

Глаголы – исключения. Словарный диктант.

1

Глаголы - исключения

Научиться применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений, объяснять причину выделения 11-ти глаголов в группу глаголов-исключений, употреблять их в речи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать, делать выводы

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности

141.

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Развитие этических чувств (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения

142.

Разбор глагола как части речи.

1

Научиться разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) форму глагола: спряжение, время; лицо в настоящем времени; число и род в прошедшем времени

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: обобщать, делать выводы; строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать аналогии

Формирование навыков аналитической деятельности

143.

Систематизация знаний по теме «Глагол».

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выводы; устанавливать аналогии

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

144.

Контрольный диктант №9 «Весеннее утро» по теме «Глагол».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

145.

Коррекция знаний по теме «Глагол».

Повторение.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Имя числительное (3 ч.)

146.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.

1

Имя числительное

Научиться объяснять функции числительных разных разрядов, распознавать числительные в текстах, употреблять их в речи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

147.

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

1

Простые и сложные числительные

Научиться объяснять функции числительных разных разрядов, распознавать числительные в текстах, употреблять их в речи, различать простые и сложные числительные

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: обобщать, делать выводы; строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать аналогии.

Формирование навыков аналитической деятельности

148.

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

1

Научиться определять разряды числительных, распознавать числительные в текстах, употреблять их в речи, различать простые и сложные числительные

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выводы; устанавливать аналогии; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

Наречие (5 ч.)

149.

Наречие. Вопросы к наречиям.

1

наречие

Научиться распознавать наречие среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствия с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать, делать выводы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

150.

Неизменяемость наречий.

1

Находить наречия в тексте, ставить к ним вопросы, определять грамматические особенности наречий (неизменяемость), распространять предложения наречиями. Иметь представление о правописании наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: обобщать, делать выводы; устанавливать аналогии.

Формирование навыков аналитической деятельности

151.

Роль наречий в речи. Закрепление изученного материала.

1

Научиться распространять предложения наречиями. Иметь представление о правописании наречий, входящих в орфографический словарь начальной шкоды

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы; устанавливать аналогии; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

152.

Контрольный диктант №10 «Предсказатели погоды» по темам «Имя числительное. Наречие».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать своим достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

153.

Коррекция знаний. Части речи. Закрепление пройденного.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

(Повторение 18 ч.)

154.

Повторение. Классификация слов в русскому языке.

1

словарь

Научиться объяснять лексическое значение слова, анализировать звукобуквенный состав слова, выделять части слова, подбирать к слову антонимы и синонимы.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез; классификация и обобщение по родовидовым признакам; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

155.

Повторение. Слово.

1

Научиться выполнять звуко-буквенный разбор, разбор слов по составу, распознавание части речи

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

Формирование навыков аналитической деятельности

156

Повторение. Части речи.

1

Научиться распознавать части речи, определять их грамматические признаки.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез; классификация и обобщение по родовидовым признакам

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

157

Развитие речи. Подробное изложение по коллективно составленному плану.

1

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

158.

Повторение. Части речи. Самостоятельные и служебные.

1

Научиться распознавать части речи, определять их грамматические признаки.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: классификация и обобщение по родовидовым признакам; анализ; синтез; построение рассуждений

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

159.

Повторение. Части речи.

1

Научиться называть служебные части речи, применять правила правописания предлогов, частицы не с глаголами

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, построение рассуждений.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков аналитической деятельности

160.

Развитие речи. Кратное изложение текста по коллективно составленному плану.

1

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии; оценивать достигнутый результат.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

161

Повторение. Части речи.

1

Научиться распознавать части речи, определять их грамматические признаки, применять правила правописания

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельн6ости.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; построение рассуждений.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

162.

Итоговый контрольный диктант №11 по линии администрации.

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

163.

Коррекция знаний. Девять правил орфографии.

1

Научиться называть служебные части речи, применять правила правописания предлогов, частицы не с глаголами.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, построение рассуждений.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование навыков аналитической деятельности

164.

Контрольное изложение.

1

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по составленному плану.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

165.

Типы текстов. Работа над ошибками.

1

Научиться различать типы текстов по их признакам, составлять текст определённого типа.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

166.

Повторение. Правила правописания.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

167

Повторение. Правила правописания.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

168.

Олимпиадная работа.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы

Формировании устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

169.

Итоговый тест за 4 класс.

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

170.

Обобщение знаний по курсу русского языка за 4 класс.

1

Научиться называть разделы русского языка, определять теоретический материал, изученный в 4 классе, в рамках каждого раздела.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: обобщать, делать выводы; строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование потребности в применении знаний