Карта урока математики в соответствии с ФГОС " Приемы письменного умножения для случаев вида 4037Х4"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационно- мотивационный момент.

- Ребята, сегодня девизом урока математики предлагаю выбрать такую китайскую мудрость: « Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать- и я пойму».

- Как вы понимаете эти слова?

- А на уроке математики часто приходится думать?

-Зачем нужно думать?

- Вы, ребята, знаете, что выполняя различные действия, мы можем выбрать различные пути:

- Путь Опыта

- Путь Размышления

- Путь Подражания

- Какой путь выберите вы?

- Какую тему изучали на прошлых уроках математики?

- Тему сегодняшнего урока мы определим позже, а пока откройте тетради и запишите дату, классная работа.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном учебном действии.

( 3-е учащихся проходят тестирование по теме «Умножение».)

Устный счет. Разминка для ума.

(42+28):7=

(20+40)=

952-341=

267+233=

Решение задачи по рисунку.

Масса жирафа 700 кг, а масса африканского слона в 10 раз больше. Чему равна масса слона?

На доске выражения:

7х6; 5х17; 524х 8; 8х9; 23х4 ; 416х2

- Разделите эти выражения на три группы в зависимости от вида умножения.

( двое уч-ся работают у дочь)

Работа с классом.

( учитель показывает карточки, дети называют вид умножения)

5х6 23х5 403х4

- Найдите значение выражения 403х4. Какое правило умножение надо повторить?

- Каким способом будем находить?

-А теперь попробуем решить следующее выражение . Усложняем!!!

( решают на карточках) 4037х4.

- Кто не справился? Почему?

- У кого получился ответ? ( записать ответы на доске)

3. Постановка темы и целей урока.

- Сформулируйте тему нашего урока

- Какую мы поставим цель перед собой?

Просмотр видеосюжета объяснения умножения.

4.Физпауза.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1-2 примера у доски с комментированием.

№ 341 (1ст)

- Какой вывод можно сделать?

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Работа по вариантам.

- Поработаем самостоятельно. С какой целью?

№ 341

- А сейчас будем проверять свою работу.

- С какой целью?

- Возьмите простой карандаш и проверьте свою работу по образцу.

У кого получился другой ответ , найдите ошибку и обведите.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Решение задачи №343

( запись в виде таблицы)

Один ученик решает у доски.

8. Рефлексия учебной деятельности.

- С каким новым способом умножения мы с вами познакомились?

- Какие цели ставили?

- Давайте проверим( выполнение заданий под чертой)

Проверка.

Самооценка.

Оценка учителя.

9. Д.з.стр 78 №344, №348

Лучше и быстрее понимаешь и запоминаешь, если сам ищешь ответ на вопросы, а не когда тебе просто говорят.

Да

Чтобы развивать ум, сообразительность.

Путь Размышления, это даст нам возможность самим справиться с трудными заданиями или Путь Опыта, так как будем опираться на свои имеющиеся знания.

Путь Подражения не подходит , так как подражая нельзя потом самому справиться с трудными поставленными проблемами.

- Письменные приемы умножения

700х10=7000кг=7т

7х6 5х17 524х8

8х9 32х4 416х2

5х6- табличное умножение

23х5-умножение двузначного числа на однозначное

403х4-письменное умножение трехзначного числа на однозначное.

ах0=0

в столбик

Не умеем решать.

Приемы письменного умножения для случаев вида 4037х4

Научиться умножать числа, когда в записи первого множителя есть нули.

Письменное умножение любого многозначного числа на однозначное выполняется так же, как умножение трехзначного числа на однозначное.

Закрепить свои знания.

Проверить , не допустили ошибки?