Картотека «Игры для динамических пауз»

№

Название, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы работы

Планируемые результаты УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности 

Цели: мотивация учения.

Прозвенел и смолк звонок.

Пришла пора начать урок.

Теперь садитесь за парты стройно,

Работать старайтесь, ребята, достойно.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Елена Юрьевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Проверьте, готово ли ваше место к работе.

На столе должны быть учебник, пенал и дневник.

Если всё готово, покажите свою готовность правильной посадкой.

Приветствуют учителя.

Фронатальная

Регулятивные: волевая саморегуляция;

Личностные: действие смыслообразования;

2.

Актуализация знаний

Цели: применение изученных знаний при решении учебной задачи;

- Сегодня у нас необычный урок.

Детективное агентство «Секрет» набирает молодых сотрудников и предлагает вам испытать себя в роли сыщиков и помочь отыскать старейшую артистку театра.

Какими качествами должны обладать сыщики?

За каждое правильно выполненное задание будете получать фрагмент её фото. В результате составите фоторобот и узнаете имя артистки.

- Откройте тетради и запишите дату расследования и место проведения работы.

И первым заданием будет списать, раскрывая скобки.

(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья (с)лесов, дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, (по)кричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые сраны.

Выполните разбор по членам предложения третьего предложения

Итак, давайте проверим. У всех ли правильно выполнено это задание?

Хорошо, ребята! Первая часть фотографии уже открыта!

Ответы детей

Записывают число и классная работа

Один записывает на доске, остальные в тетраях.

Выполняют задание

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса, и результатов деятельности;

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения;

Коммуникативные: контроль, коррекция, прогнозирование, оценка действий;

3.

Проблемное объяснение нового знания.

Цель: постановка совместно с классом темы, цели урока.

Составьте предложение из слов.

Послышался, печальный, в, крик, журавлиный, небо.

Запишите предложение в тетрадь.

Назовите грамматическую основу предложения.

Хорошо!

Что будет являться подлежащим, а что сказуемым? Подчеркните подлежащее и сказуемое.

Какими частями речи они выражены?

Верно!

Докажите связь подлежащего и сказуемого, поставьте вопрос от слова к слову.

Найдите второстепенные члены, которые поясняют подлежащее.

Поставьте вопрос от главного слова к зависимому;

Отлично!

Обозначьте связь графически.

Найдите второстепенные члены, которые поясняют сказуемое.

Поставьте вопрос от главного слова к зависимому.

Обозначьте связь графически.

Как связаны слова в предложении?

Какую роль играют главные члены предложения?

Какую роль играют второстепенные члены предложения?

Может ли быть предложение без главных членов?

А без второстепенных членов?

Почему?

Скажите, мы можем сделать вывод, что все слова в предложении взаимосвязаны?

Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?

Отлично!

Давайте попробуем сформулировать цель урока.

Молодцы, ребята! Мы поставили тему и цель сегодняшнего урока! Нам доступен второй кусочек портрета неизвестной артистки. Есть предположения, кто это?

- В небе послышался печальный журавлиный крик.

Выполняют работу в тетрадях.

-Послышался крик.

-Подлежащее-крик, а сказуемое-послышался.

Глаголом и существительным

Крик что сделал? Послышался. Послышался что? Крик.

Печальный и журавлиный.

Крик какой? Печальный. Крик чей? Журавлиный.

В небе.

Послышался в чём? В небе.

Слова связаны между собой по смыслу, грамматически( от главного слова задаётся вопрос зависимому)

Главные члены предложения-это основа всего предложения.

Они поясняют и дополняют главные члены предложения.

Нет

-Да, может.

-Потому что главные члены предложения-это основа, где находиться главный смысл предложения.

-Да

-Связь слов в предложении.

- Научиться определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: постановка и формирование проблемы;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

4.

Построение

проекта выхода из

затруднения.

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

А тем временем, мы идём далее. Ребята, откройте учебник на стр. 66 №101

Прочитайте задание к тексту. Прочитайте текст

- Какие орфографические умения вам надо показать?

- Как отличить предлог от приставки?

Отлично! А теперь приступаем к работе.

(Комментированное письмо.)

Кто определит в первом выделенном предложении главные члены предложения?

Снег всё время слетает с сосен длинными прядями.

Молодец!

Кто выделит грамматическую основу в следующем предложении?

Слетает он от ветра и оттого, что по соснам прыгают белки.

Отлично!

Дом стоит у самого моря

И последнее предложение.

Иногда дикие гуси, прилетевшие в этом году слишком рано, садятся на воду и кричат.

Хорошо! Мы смогли справиться с этим заданием и нас за это наградили ещё одной частью портрета неизвестной актрисы!

Читают задание и текст

-Правописание предлогов и приставок

- Чтобы отличить приставку от предлога, попробуй в том месте, где возник вопрос, вставить другое слово. Можно вставить слово, значит, это предлог, пишется раздельно. Нельзя вставить слово, значит, это приставка, пишется со словом слитно.

Пишут в тетради с пояснением правил написания предлога и приставки.

Один работает у доски, остальные в тетрадях.

-Снег слетает

Снег-сущ., слетает-глаг.

Слетает-сказуемое, выражено глаголом, он-подлежащее, выраженное местоимением. Вторая грамматическая основа- прыгают белки. Прыгают-сказуемое, выраженное глаг., белки-подлежащее, выраженное существительным.

Дом стоит. Дом- это подлежащее, выраженное сущ., стоит –сказуемое, выраженное глаголом.

Грамматическая основа- гуси садятся и кричат.

Гуси-подлежащее, выраженное существительным, садятся и кричат-это сказуемые, выраженные глаголом.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательное: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

5.

Реализация построенного проекта

- зафиксировать новое содержание урока

Физминутка.

Любому сыщику нужен отдых! Вот и мы с вами немного отдохнём.

Отлично! Продолжаем дальше раскрывать наше дело.

Ребята, на экране буду появляться предложения. Ваша задача-назвать в них главные и второстепенные члены.

1)В лесу живёт колючий ёж.

Верно!

2) Сонная природа не проснулась.

Молодцы!

Выполняют движения.

Ёж живёт-подлежащее и сказуемое.

Живёт где? В чём? Это дополнение.

Ёж какой? Колючий. Определение

Природа не проснулась-подлежащее и сказуемое.

Природа какая? Сонная. Это определение.

Фронтальная

Познавательные: общеучебные: умение самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

Личностное: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

А сейчас самый главный этап нашего расследования.

У вас на столах карточки с заданием. Вам нужно составить из данных слов четыре предложения. Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

Прочитайте получившийся текст.

Сдаём листочки. А теперь давайте посмотрим, как вы должны были выполнить это задание.

В Москве есть удивительный театр.

На сцене выступают медведи, обезьяны, лисицы, слоны.

Детям встреча со зверями приносит много радости.

Актёров готовит Наталья Юревна Дурова.

Итак, ребята, о каком театре идёт речь?

И действительно - это необычный театр, подобного которому в мире больше нет. Здесь царит мир и согласие между Человеком и Природой. Здесь живут рядом быль и сказка. Представления проходят с участием самых разнообразных животных. А главной актрисой является ворона.

(На экране портрет вороны)

Выполняют задание самостоятельно.

Читают получившийся текст

Ответы детей.

Индивидуальная

Познавательные: общеучебные: умение самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

Личностное: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новое содержание урока; Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Какая была тема нашего урока?

Какую цель мы с вами ставили?

Достигли ли мы с вами цели?

Что нового было сегодня на уроке?

Закончите предложения:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

Ребята, мне очень понравилось с вами работать. Скажите, а чем обычно заканчивается интересный спектакль в театре, если он понравился зрителям?

Тогда давайте друг другу поапплодируем за плодотворную работу.

-Связь слов в предложениях.

- Научиться определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Ответы детей.

-Апплодисментами

Фронтальная

Регулятивные: самооценка, взаимооценка; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;