"Хранители предания в религиях мир"

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

-Дети встают и выполняют, то что говорит учитель

-Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Встаньте, дети, не ленитесь,

Все мне дружно улыбнитесь.

Здравствуйте, ребята, сели

И на друг друга посмотрели.

(Фронтальная работа)

Встают и улыбаются учителю и садятся за парты

Мотивация на успех

Настрой на совместную работу и привлечение внимания детей

личностные

Проверка домашнего задания

- Дети соотносят названия на карточках с определённой религией и приклеивают на лист бумаги.

-После выполнения задания, дети зачитывают правильные ответы по цепочке.

- Дорогие ребята, чтобы проверить нам с вами домашнее задание, мы должны поработать в паре. (Парная работа)

-На столе у вас лежит кластер и карточки.

- Подумайте и выберите, к какой религии относятся слова, записанные на ваших карточках.

Карточки вы приклеиваете на этот лист.

- Теперь давайте проверим правильно ли вы сделали.

За правильные ответы вы будете каждый получать жетоны, в конце урока проверим кто наберет всех больше из учащихся.

Кластер

«Христианство», « Ислам», « Иудаизм»,

« Буддизм».

(Карточки со словами: Ангел , Новый Завет, Коран, Трипитака, Иисус Христос, Мухаммад, Скрижали, Апокалипсис, Будда « Три корзины», Аллах,Ветхий завет, Сотворение мира мудрости, Гаутама, « Пятикнижие Моисея», Джабраил.)

Проверка изученного материала с помощью приема кластер

Коммуникативные, личностные

Изучение нового материала

-Учащиеся внимательно слушают притчу, после просмотра отвечают на вопросы, которые записаны на доске.

- Дети отвечают на вопрос, предполагают

-Хранитель

-1. Тот, кто охраняет что-либо

2. Тот, кто хранит незыблемость чего-либо, кто остается верен чему-

либо

3. В составе названий некоторых должностей

-Это люди, которые хранили священные знания, религиозные традиции, ритуалы, предания, передавали их своим потомкам, учили их священным правилам, согласно которому следует жить

- Хранители преданий

-Отвечаю на вопросы

-Кто-то о них заботился и передавал из поколения в поколение.

-Мудрецы, монахи и т. д.

- Чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока послушайте притчу.

-После просмотра притчи вам необходимо будет ответить на следующие вопросы, которые написаны на доске. (Индивидуальная работа)

(Презентация притчи о блудном сыне)

-Откуда взята притча? Рассмотрите картину. (На слайде)

Темой для написания картины послужила евангельская притча о том, как после долгих скитаний в жестоком мире блудный сын вернулся с несбывшимися надеждами к покинутому им отцу. В эту картину автор вложил весь свой жизненный опыт человека и художника.

-Как вы думаете, кто сохранил священные книги?

-Совершенно верно, молодцы!

- Давайте найдем и посмотрим, кто же такой хранитель в толковом словаре в Толковом словаре. «Хранитель»-это…

-Как вы думаете, тогда кто такой хранитель предания? Что может хранить этот человек?

-Вы можете сказать, какая тема урока сегодня?

- Где вы могли видеть священные книги?

-Почему священные книги сохранились до наших дней, несмотря на то, что им уже тысячи лет?

Посмотрим на фотографии

- Кто изображен на них?

-Ребята, это хранители преданий в религиях мира. Сегодня мы познакомимся с их ролью в религии и узнаем такие понятия, как жрец, раввин, епископ, священник, диакон, имам, хафиз, сангха, лама.

Физкультминутка

(включается на проекторе зарядка и дети выполняют задания)

Вопросы по прослушанному тексту, работа со словарем

Мотивация обучающихся к теме урока, через притчу

Умение слушать и осознанно понимать изложенное. Умение отвечать правильно на вопросы по тексту.

Умение работать со словарем.

Умение определить тему урока

Коммуникативные, познавательные, личностные, регулятивные

Контроль

-Чтобы не потерялись никакие традиции.

-Самостоятельная работа

-Проверка самостоятельной работы

- Как вы думайте, почему во всех религиях мира существуют хранители предания?

-Замечательно, а сейчас мы поработаем немного с текстом в учебнике.

-Откройте учебник стр 22-23 и тетради.

-Вам необходимо будет подойти к столу и взять одну карточку, приклеить в тетрадь и найти про него информацию в учебнике и записать.

- Не забывайте про жетоны

-Давайте проверим, у кого что получилось.

-Задаю вопрос, а мне отвечает тот у кого этот ответ и проверяем на слайде.(Презентация)

-Как называли служителей в древних религиях?( Жрецами.)

-Кого и почему называют мудрецами в иудаизме?( Раввинов.)

-Что в переводе с греческого обозначает слово «надсматривающий»?( Епископ.)

-Каких людей и почему особо почитают мусульмане? (Мулла, хафиз, имам.)

-Кого можно назвать хранителем религии в буддизме? (Лама.)

Работа с учебным материалом

Понимание темы, умение работать с текстом учебника

Личностные, познавательные

Рефлексия

- Учащиеся

- Продолжи предложения(на слайде)

Сегодня я познакомился....

Самым интересным было.....

Мне непонятно.....

Я ещё хотел бы узнать.....

- Давайте посмотрим у кого сколько жетончиков.

Кто сегодня поработал хорошо, а кому нужно подтянуться.

Идет на понимание материала, через прием коротких и длинных ответов

Умение высказать свое мнение.

Личностные , регулятивные, коммуникативные

Домашнее задание

-Записывают домашнее задание

-Прочитать в учебнике стр22-23, ответить на вопросы.

Прочтение материала.

Закрепление данного материала через вопросы в конце темы

Личностные