КИМ по математике для диагностики результатов обучения учащихся 3 класса за 1 триместр

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА

ЗА 1 ТРИМЕСТР

Жвакина Татьяна Геннадьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

МАОУ «Гимназия № 4 имени братьев Каменских»

города Перми

СПЕЦИФИКАЦИЯ

1. Цель и содержание итоговой диагностической работы.

Контрольно-измерительные материалы составлены с учетом целей изучения начального курса математики, сформулированных в ФГОС НОО и основных подходов обучения учащихся начальной школы.

Целью данной итоговой диагностической работы является оценка сформированности предметных умений учащихся 3 класса на конец 1 триместра, а также оценка способности учащихся 3 класса применять полученные знания для решения задач логического и практического характера.

Умения учащихся 3 класса, проверяемые данной итоговой диагностической работой:

• учащиеся знают последовательность чисел больших 1000, их десятичный состав, умеют читать, записывать и сравнивать эти числа;

• учащиеся выполняют письменно сложение и вычитание многозначных чисел;

• учащиеся выполняют устно все четыре арифметических действия с многозначными числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

• учащиеся выполняют письменно умножение на однозначное число;

• учащиеся выполняют действие деления с остатком в пределах 100;

• учащиеся выполняют устно внетабличное умножение и деление в пределах 100;

• учащиеся анализируют и решают составные задачи на приведение к единице (по действиям и составлением выражения);

• учащиеся решают задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника, а также длины одной из сторон прямоугольника;

• учащиеся решают логические задачи на основе знаний о пересечениях и объединениях множеств;

• учащиеся решают практические задачи на основе анализа информации, представленной в виде таблиц.

Выполнение заданий базового и повышенного уровня предполагает проявление у третьеклассников следующих метапредметных результатов обучения:

• учащийся принимает и сохраняет учебную задачу;

• учащийся планирует свою учебную деятельность и работает по самостоятельно составленному плану;

• учащийся ориентируется в своей системе знаний: понимает, какая нужна информация для решения учебной или практической задачи и извлекает необходимую информацию, представленную в разных формах (текст, таблица);

• учащийся перерабатывает представленную информацию: наблюдает, анализирует, сравнивает, классифицирует, обобщает и делает самостоятельные выводы;

• учащийся самостоятельно делает выбор и принимает решение;

• учащийся доносит свою позицию до других: оформляет свою мысль в письменной речи.

1. Структура и характеристика заданий.

Диагностическая работа состоит из 10 заданий базового и 2 заданий повышенного уровня сложности.

Задания базового уровня проверяют освоение учащимися базовых умений по предмету, которые обеспечивают успешное продолжение обучения. Это стандартные задания, в которых очевиден способ решения.

Заданий повышенного уровня сложности проверяют способность учащихся решать учебные и практические задачи, в которых нет явного указания на способ решения. Ребенок сам должен выбрать способ решения из набора известных ему способов или сконструировать новый.

В итоговой диагностической работе используются четыре типа заданий:

• с выбором ответа (учащийся выбирает один правильный из 4-х предложенных или два правильных из 6-ти предложенных);

• с соотнесением вопросов с правильными ответами;

• с кратким ответом (учащийся записывает результат действия: число, цифру, величину, знак сравнения, слово);

• с развернутым ответом (учащийся записывает развернутый ответ).

Полнота проверки обеспечивается за счет включения в работу заданий из основных тем, изученных в 1 триместре учебного года.

1. Числа и величины (задания № 1, 2, 3)

2. Арифметические действия (задания № 4, 5, 6, 7, 8)

3. Работа с текстовыми задачами (задания № 8, 10,)

4. Работа с информацией (задание № 9, 11)

1. Инструкция по выполнению итоговой диагностической работы.

На выполнение работы дается 45 минут. При выполнении нельзя пользоваться учебником, рабочей тетрадью, справочниками и калькулятором. На столах у учащихся находятся КИМы, черновики, ручки, черновик.

Задания следует выполнять в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени можно пропускать задания, которые не удается выполнить сразу и вернуться к ним позже.

1. План итоговой диагностической работы.

В плане работы обозначена информация о каждом задании: из какого раздела, объект оценивания, уровень сложности, тип задания, максимальный балл. Условные обозначения: Б – базовый уровень сложности задания, П – повышенный уровень сложности задания, ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с записью краткого ответа, РО – задание с записью развернутого ответа, УС – установление соответствия.

План итоговой работы

БАЛЛЫ И КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ

Оценка «5» ставится за – 29-32 баллов.

Оценка «4» ставится за – 21-28 балл.

Оценка «3» ставится за 16-20 баллов.

Оценка «2» ставится от 15 и менее баллов.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА I ТРИМЕСТР

учени _____ 3 _____ класса гимназии № 4 города Перми

________________________________________________________

1 вариант

1. Запиши числа:

18 млн. 50 тыс. 7 ед. _______________________________________________________________

209 млн. 25 тыс. __________________________________________________________________

6 млрд. 34 тыс. 708 ед. _____________________________________________________________

В этом числе 5 единиц третьего класса и 70 единиц первого класса ________________________

1. Отметь «Х» НЕверные утверждения:

1. Замени числа суммами разрядных слагаемых или вставь пропущенные цифры:

57 438 = _________________________________________________________________________

800 605 = ________________________________________________________________________

1 542 000 = ______________________________________________________________________

61__5 = 600__ + __00 + 90 + __

1. Соотнеси выражения с их значениями, вычисляя устно:

1. Вычисли в столбик: 700 600 – (35 742 + 130 238) =

1. Исправь ошибки в произведениях:

1. Отметь «Х» верное решение:

1. Восстанови цепочку:

1. Реши задачу:

В 4 одинаковых мешках уместилось 280 кг сахара. Сколько мешков понадобится для 630 кг сахара?

1. Заполни таблицу:

1. Нарисуй диаграмму множеств учащихся 3-х классов школы, изучающих иностранные языки.

В школе 50 учащихся 3-х классов. Для них преподают немецкий и французский языки. 30 учащихся изучают немецкий язык, из них пятеро одновременно с немецким изучают французский. Остальные изучают только французский язык.

1. Используя информацию таблицы, реши задачу:

Меню

А). Антон заказал в кафе одно мясное блюдо, один салат, один напиток. При этом он выбрал всё самое дешёвое. Какая сумма будет указана в чеке?

Б). В последний момент Антон изменил заказ: вместо самого дорогого из выбранных блюд он решил заказать два шарика мороженого. Как изменится стоимость заказа?

• Увеличиться на ______________ руб.

• Уменьшится на ______________ руб.

• Не изменится

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА I ТРИМЕСТР

учени _____ 3 _____ класса гимназии № 4 города Перми

________________________________________________________

1. вариант

1. Запиши числа:

34 млн. 6 тыс. 20 ед. _______________________________________________________________

701 млн. 64 тыс. __________________________________________________________________

8 млрд. 25 тыс. 803 ед. _____________________________________________________________

В этом числе 9 единиц третьего класса и 80 единиц первого класса ________________________

1. Отметь «Х» НЕверные утверждения:

1. Замени числа суммами разрядных слагаемых или вставь пропущенные цифры:

21 794 = _________________________________________________________________________

500 703 = ________________________________________________________________________

4 283 000 = ______________________________________________________________________

47__5 = 400__ + __00 + 40 + __

1. Соотнеси выражения с их значениями, вычисляя устно:

1. Вычисли в столбик: 900 000 – (26 593 + 140 477) =

1. Исправь ошибки в произведениях:

1. Отметь «Х» верное решение:

1. Восстанови цепочку:

1. Реши задачу:

В 3 одинаковых ящиках уместилось 270 кг соли. Сколько понадобится таких ящиков для 450 кг соли?

1. Заполни таблицу:

1. Нарисуй диаграмму множеств учащихся 3-х классов школы, изучающих иностранные языки.

В школе 70 учащихся 3-х классов. Для них преподают английский и итальянский языки. 40 учащихся изучают английский язык, из них восемь детей одновременно с английским изучают итальянский. Остальные изучают только итальянский язык.

1. Используя информацию таблицы, реши задачу:

Меню

А). Наташа заказала в кафе одно мясное блюдо, один салат, один напиток. При этом она выбрала всё самое дешёвое. Какая сумма будет указана в чеке?

Б). В последний момент Наташа изменила заказ: вместо самого дорогого из выбранных блюд она решила заказать два шарика мороженого. Как изменится стоимость заказа?

• Уменьшится на ______________ руб.

• Увеличится на ______________ руб.

• Не изменится