Этапы реализации проекта 1 этап. Ценностно-ориентированный Чтобы заинтересовать учащихся, нужно мотивировать их на участие в проекте. Такой мотивировкой может послужить поездка по Бажовским местам в город Сысерть, где учащиеся познакомятся с музеем П. П. Бажова, прогуляются по небольшому городу, побывают в местах, где жил и работал писатель. Литературно-творческий проект рассчитан на продолжительное время и будет включать в себя ряд мероприятий, которые в совокупности дадут положительный результат и позволят достичь цели проекта 2 этап. Конструктивный Сначала творческая группа намечает план работы над проектом, в котором должно быть обозначено, что необходимо сделать, для того чтобы в итоге провести запланированное мероприятие, а также сроки реализации проекта. Ученики выделяют основные составляющие такой деятельности («шаги»). На данном этапе осуществляется подготовка к проведению запланированных мероприятий, а также их проведение. 3 этап. Оценочно-рефлексивный Рефлексия сопровождает все этапы исследования, помогая корректировать его ход, соотнести замысел и промежуточные результаты. Итоговая рефлексия побуждает дать самооценку тому, как были реализованы цели задачи проекта. 4 этап. Презентативный Итоговым продуктом такой проектной деятельности может быть сборник материалов из опыта работы или портфолио проекта, в котором будет подробное описание всех этапов работы над проектом, основные результаты, отзывы учителей, учащихся и родителей. Мероприятия, предлагаемые для реализации социального проекта «Книги из малахитовой шкатулки» (примеры) 1 Участники: ученики 5-6 класса Поездка в город Сысерть, знакомство с музеем П. П. Бажова, прогулка по «Бажовским местам». Данное мероприятие разрабатывают дети и родители с учителем, цель мероприятия-заинтересовать учащихся творчеством писателя. Результат мероприятия может быть оформлен в виде небольших сочинений о поездке, выставкой рисунков учащихся 2. Подготовка и оформление читательских дневников «По следам любимых героев». Результаты конкурса можно разделить на несколько номинаций: 1. Самый емкий дневник ( кто больше прочитал произведений, 2. Самый красочный дневник ( кто точнее изобразил на рисунке персонаж сказа, показал через портрет характер героя) и.т.д 3. Проведение викторины по сказкам П. П. Бажова. Данная работа может носить как групповой характер (чей класс стал победителем), так и индивидуальный (кто из участников больше дал ответов). В викторине должны участвовать и родители отдельной командой, возможно, для них будут организованы вопросы повышенной трудности, это будет зависеть от степени готовности взрослых. 4. Сказки Бажова на сцене. Семья в театральной форме показывает отрывок (на 5-10 минут) сказа П. П. Бажова. Заранее нужно провести опрос, чтобы сказы не повторялись. Приветствуются костюмы участников, участие старшего поколения (бабушки, дедушки) 5. Возможна поездка в Миасский музей минералов, где детям специалисты покажут и расскажут, какие камни описывал П. П. Бажов в своих сказах. Цель поездки—глубже вникнуть в исследуемый материал, развить у учащихся любознательность 6. Выпуск презентации о деятельности учащихся за продолжительный период. В презентации могут быть продемонстрированы фотографии, лучшие сочинения, рисунки и.т.д |