Конструкт урока русского языка на тему «Изменение глаголов по временам».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методическое обоснование

Орг.

момент.

Приветствие.

- Ребята. Проверьте свою готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал и дневник.

Проверка готовности.

Фронтальная форма работы

Актуализация знаний

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

- послушайте и скажите, о чём идёт речь?

Что без меня предметы?

Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду — всё в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады
И хлеб в полях растет.

- да, сегодня мы снова будем говорить о нём.

- Вспомним, что такое глагол?

- А что такое неопределённая форма глагола? Что запомнили с прошлого урока?

- Указывает ли она на время или на число?

- На какие вопросы отвечает глагол в неопределённой форме?

- ть, -ти – какими частями слова являются в Н.ф.?

- Хорошо, вы молодцы, что не забываете важное о глаголе. А чтобы перейти к самой теме, выполним следующее задание.

Слушают стихотворение и догадываются, о чём оно.

- о глаголе

Что делать? Что сделать?

- суффиксами

Фронтальная форма работы.

Словесный метод обучения. Беседа.

Самоопределение к деятельности

— Прочитайте.

На празднике школьники (исполнять) песню для ветеранов.

- Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

- Измените форму глагола так, чтобы в предложении говори­лось о том, что происходит сейчас.

- А теперь измените предложение так, чтобы в нём говори­лось о том, что происходило раньше.

- Поставьте глагол в такую форму, чтобы в предложении говорилось о том, что будет происходить.

- Чем отличаются предложения, которые вы составили?

- Что изменяется у глагола? Какая категория?

- В каких временах употреблён глагол в этих предложениях?

- Что мы только что делали с глаголом в одном и том же предложении?

(читают предложение)

- Из­менить глагол; изменить форму глагола.

- На празднике школьники исполняют песню для ветеранов.

- На празднике школь­ники исполняли песню для ветеранов.

- На празднике школьники будут исполнять песню для ветеранов.

- Окончаниями глаголов. Формой глагола.

- время

- В первом предложении глагол употреблён в настоящем вре­мени, во втором — в прошедшем, в третьем — в будущем.

- из одного глагола образовывали другой, изменяли время глагола

Фронтальная форма работы.

Словесный метод: беседа.

Наглядный метод (демонстрация слайда)

Определение темы урока, постановка задач.

- Сформулируйте тему урока.

- Попробуйте поставить задачи урока. 

- Да, мы рассмотрим, как образуются гла­голы настоящего, прошедшего и будущего времени, сами попробуем это делать и использовать в речи.

- время глаголов, изменение глаголов по временам.

Вспомнить, каким образом глаголы изменяются по временам.

Научиться: определять время глаголов; употреблять временные формы глаголов.

Работа по теме урока

- Что помогло вам понять, что у глагола менялось время? Какие слова или вопрос?

- Предположите, что помогает изменить глаголы по временам.

- И для того, чтобы выполнить первую задачу и понять, как (каким образом) изменяется глагол по временам, обратим наше внимание на таблицу, которая находится на странице 76.

- По данной таблице выполним упражнение 157.

(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.)

- Назовите глаголы неопределённой формы и вопросы к ним.

- Прочитайте по строкам вместе с вопросами, формы каких времен образованы от слов?

- Что помогает образовывать от неопределённой формы форму настоящего, прошедшего и будущего времени?

- Все ли глаголы имеют три временные формы? А от каких глаголов в Н.Ф можно образовать только 2 формы времени (прошедшее и будущее)

— Чем отличается будущее время глаголов, отвечающих в не­определённой форме на вопросы что делать? и что сде­лать?

- Для того, чтобы самим попытаться образовать (изменять) форму глагола по временам, обратим внимание на Упр. 158, с.76.

- Прочитаем, что нужно сделать?

- Что нужно сделать, чтобы изменить глагол по временам? Как определить, какие формы времени можно образо­вать от каждого слова?

- Первое слово разберём вместе устно, далее может выйти любой желающий, образовать временные формы. Остальные работают с доской в тетрадях (проверка на слух и зрительно – через экран интерактивной доски)

- Поставьте ударение в словах.

- какое умение мы отрабатывали этим упражнением? Что мы делали с глаголами?

- Сделаем вывод, от каких глаголов мы смогли образовать глаголы только прошедшего и будущего времени.

Догадки ребят (вопросы, которые можно задать к глаголу)…

- что делать? (решать, думать),

что сделать? (решить, подумать)

читают

- вопросы, постановка вопросов.

Вывод детей: глаголы, отвечающие на вопрос что сделать в Н.ф. не имеют формы настоящего времени.

- От глаголов, отвечающих в неопределённой форме на вопрос что делать?, образуется сложная форма будуще­го времени, а от глаголов, отвечающих на вопрос что сде­лать?, — простая.

- Прочитать, поставить вопрос к глаголу. А ещё понять, какие формы времени можно образовать от каждого глагола (записать их)

- задать вопрос к глаголу

Выполняют задание.

(Комментированное письмо.)

- умение изменять глаголы по временам

- Позвонить, повторить

Фронтальная форма работы.

Словесный метод.

Беседа.

Работа с книгой: цитирование, аннотирование.

Наглядный метод: показ.

Практический метод. Тренировочные упражнения.

Физ.минутка

… Пальчиковая гимнастика…

Продолжение работы по теме урока.

- Продолжим применять умение изменять глагол по временам.

Упр. 159 (с. 77).

- Прочитайте.

- Что такое свитер?

- Проверьте, правильно ли вы объяснили значение слова, по толковому словарю учебника.

- Когда употребляются слова одеть и надеть!

- Запишите это слово в тетрадь, поставьте ударение, под­черкните орфограмму.

(Следует обратить внимание учащихся на произношение сло­ва: сви[т]ер. Слово заимствованное, прошло из другого языка.)

- Что нужно сделать в упражнении?

- На какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени?

- Выполните письменные задания к упражнению. (Работа за доской двух ребят, остальные – самостоятельно. Проверка в парах, с доской.) Ученик выполняет на доске разбор остальные в тетради. Самооценка.

Если времени мало, то 1 вар. – предложения о девочке и брате; 2 вар. – предложения о бабушке и маме

- Сделаем вывод, как мы поработали с глаголом в этом упражнении?

- Замечательно.

Если останется время

- Прочитайте материал рубрики «Страничка для любозна­тельных» на с. 78.

- Что интересного вы узнали о глаголах?

- Как вы понимаете высказывание А. Югова?

Предположения

- Одеть кого-либо, надеть на себя.

- списать, поставив глагол в форму прошедшего времени?

- что делала, что сделал?

Выполнение задания детьми

- изменяли его, записывали в прошедшем времени.

Ответы детей

Словесный метод.

Беседа.

Работа с книгой: цитирование, аннотирование

Практический метод. Тренировочные упражнения.

Парная работа.

Методы контроля и самоконтроля в обучении.

Устного и письменного контроля и самоконтроля

Рефлексия. Подведение итогов.

Если останется время.

Образуйте временные формы глаголов: вариант 1 — писать, написать, вариант 2 —лепить, слепить.

(Проверка на слух (под диктовку учителя))

- Подведём итоги:

- Каким образом глаголы изменяются по временам? Что для этого нужно сделать?

- Всегда ли можно образовать три формы времени?

- Решили ли мы поставленные задачи на уроке?

— Оцените себя и свой успех на уроке:

если всё получается, проблем или затруднений не возникает – нарисуйте на полях человечка на верхней ступеньке лестницы. Если возникают трудности в понимании темы, есть неточности, редкие ошибки – нарисуйте человечка на средней (второй) ступеньке. Если до сих пор сложно понять тему – человечка в начале пути по лестнице.

- нужно задать вопрос к глаголу.

- не всегда. Глаголы в Н.ф., отвечающие на вопрос что сделать? Не имеют форму настоящего времени.

- да

Самооценка в тетради

Словесный метод.

Беседа.

Методы контроля и самоконтроля в обучении.

Устного и письменного контроля и самоконтроля

Д.З.

С. 77 № 160

Записывают в дневник