Конспект интегрированного урока окружающего мира и музыки "Где зимуют птицы" 1 класс Школа России

Интегрированный урок окружающего мира и музыки на тему "Где зимуют птицы". 1-й класс

Цель урока: знакомство с музыкальными инструментами.

Задачи урока:

• Образовательные:

  • формировать знания о  музыкальных инструментах, струнных и других видах инструментов.

• Развивающие:

  • развивать музыкальный и ритмический слух,  вокально-хоровые навыки и умения;

  • развивать навыки коммуникативной компетенции, такие как слышать и слушать товарищей, совместно выполнять задания в парах;

  • формировать умения классификации инструментов.

• Воспитательные:

  • воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней;

  • воспитывать позитивное отношение к искусству;

  • воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

Тип урока: изучение нового учебного материала.

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

Образовательные :

• формирование навыков игры на простом духовом инструменте;

Развивающие:

• развитие музыкально-художественного вкуса, через погружение в русское народное творчество;

• стимулирование развития интереса к музыкальному творчеству;

• развитие музыкальной памяти и навыков музыкальной выразительности;

Предметные результаты:

• знать, что птицы могут быть зимующими и перелетными;

• узнавать зимующих и перелетных птиц на рисунке;

• знать причины перелета птиц на зиму;

• знать, как определить, где зимуют птицы.

Метапредметные результаты (формирование универсальных учебных действий (УУД)):

Регулятивные:

• понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

• планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• осуществлять целеполагание, элементарное планирование своих действий на отдельных этапах урока;

• осуществлять самоконтроль и самооценку;

• оценивать результаты учебных действий (по алгоритму, заданному учителем);

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

Познавательные:

• ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию;

• выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений о том, почему многие птицы улетают в теплые края;

Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для одноклассников высказывания.

Личностные:

• осознавать значимость заботы о зимующих птицах.

Используемые технологии:

Технологии деятельностного типа:

• проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения);

• оценивание образовательных достижений (самооценка по алгоритму).

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник А.А. Плешакова “Окружающий мир”, рабочая тетрадь по окружающему миру. У учащихся – цветные фишки; цветные карандаши, свирели

Ход урока

Оргмомент.

Самоопределение к учебной деятельности.(слайд1)

3. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

4. Постановка проблемы.

5. Проектирование и фиксация нового знания.

6. Первичное закрепление.

7. Включение нового в систему знаний и повторение.

8. Итог урока. Рефлексия.

-Что нового сегодня узнали о воде?

-Какие цели ставили в начале урока?

-Достигли мы их?

-Оцените свою работу на уроке, выбрав нужного человечка (уч. Стр. 61)

-А что делать, если что-то не удалось на уроке?