Конспект организованной образовательной деятельности по ФЭМП во второй младшей группе. Тема "Посуда".

Конспект организованной образовательной деятельности по ФЭМП во второй младшей группе

Тема «Посуда»

Подготовила  воспитатель:

                                          Рябова Т.В.

Задачи:

1. Обучающие

• Учить детей составлять целое изображение предмета из частей.

• Формировать умение сравнивать и объединять предметы по одному – двум признакам;

2. Развивающие

• способствовать развитию логического мышления:

• содействовать развитию сенсорных эталонов детей: закреплять представления о цвете, форме.

3.Воспитывающие

• воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

 Оборудование: «волшебный мешочек», игрушка волк, картинки с изображением посуды, посылка с посудой, телефон, поднос  для «печенья», блоки  Дьёнеша ; изображение чайника, разрезанное на 4 части.

Ход образовательной деятельности

Дети входят в группу садятся на стульчики.

Слышится голос:

Ой-ой-ой!

Воспитатель.- Ребята, вы слышите, мне кажется, что кто-то плакал?! Прислушайтесь. Кто же это плачет? (находим «Волшебный мешочек»).

- Кто же там спрятался? Давайте попробуем узнать. (Дети по очереди опускают руку в «волшебный мешочек», ощупывают предмет, предполагают, кто в нём находится). Из мешка появляется волчонок.

-  Ой, кто это? Да это же наш друг волчок. Что же ты делаешь в этом мешочке?

Волк - Печенье ищу.

Воспитатель- А зачем тебе печенье?

 Волк: Ко мне в гости придёт кукла Таня и я хочу её угостить печеньем.  А к вам гости приходят? И чем же вы их угощаете?

Дети: Печеньем, конфетами, чаем.

Волк: Чаем? И я хочу угостить Таню чаем! А что мне для этого нужно?

 Воспитатель: Ребята, давайте поможем Волчонку - расскажем и покажем то, что понадобится для чаепития. Посмотрите,  у меня как раз есть вот такие карточки. Как назвать одним словом то, что на них изображено?

Дети: Посуда.

 Воспитатель: Давайте выберем из этих картинок то, что понадобится для чаепития, и поставим эти картиночки отдельно.

 Выбираем вместе с детьми  картинки  чашки, блюдца, заварочного  чайника, сливочника, сахарницы и определяем, для чего нужен предмет.

Воспитатель: Ребята, а для чего нам нужна эта посуда? Как мы можем назвать её одним словом?

Дети: Чайная.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, одна карточка порвалась. Интересно, что же на ней нарисовано?

Игра «Собери картинку».

 Показываю части  разрезанной картинки чайника.

Воспитатель: Давайте откроем один квадратик (переворачиваю изображение носика).

-Посмотрите что это? На что это похоже?

Так же рассматриваем и оставшиеся части чайника: крышку, дно и стенки пока не угадано изображение.

 - Ребята, что это?

Дети: Чайник.

Воспитатель: Для чего он нам нужен?

Дети: Кипятить воду для чая.

Волчонок: Ребята, а где же мне взять чайную посуду?

Воспитатель: А давайте позвоним бабушке Федоре и попросим, чтобы она прислала нам чайную посуду.

Дети «звонят» Федоре.

Воспитатель: А пока мы ждём, давайте поиграем в игру, которая называется «Весёлое чаепитие».

Динамическая пауза «Веселое чаепитие».

Становитесь в кружок (считалкой выбираем одного из детей на роль главного персонажа—чайника).

Раз, два, три, четыре, пять —

Будем чайник выбирать.

Шесть, семь, восемь —

В центр круга вас попросим!

Выбранный ребенок встает в центре круга и изображает чайник. Для этого он ставит левую руку на пояс — это ручка чайника, а правую дугообразно поднимает вверх, изображая носик чайника. Остальные дети, стоящие по кругу, выполняют роли чашек.

Начинает чайник закипать:

Буль-буль, буль-буль»  (произносится в медленном темпе)

«Кипит наш чайник —

Буль-буль-буль,

Буль-буль-буль»  (произносится в быстром темпе)

«Вскипел и загудел —

У-у-у...»

(произносится высоким голосом )

 «А теперь вот так:

У-у-у...»

(произносится низким голосом)

 «Ну-ка, чашки, не зевай —

Наливаем в чашки чай».

При этих словах дети, выполняющие роль чашек, соединяют руки в виде кольца и держат их перед собой. «Чайник» подходит к каждой «чашке» и, нагибая свой «носик», наливает в чашку чай. В этот момент все дети произносят звук [с-с-с], имитирующий звук льющейся воды.

Когда чай будет налит в каждую чашку, дети-чашки идут по кругу и поют: «Дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля... вот и кончилась игра», а ребенок-чайник стоит в центре круга и хлопает в ладоши.

Воспитатель: Молодцы садитесь на стульчики.

Волк: Замечательная игра!

Раздаётся стук в дверь и почтальон приносит посылку.

Воспитатель: А вот и наша посылка. Ребята, а на ней замок, как же его открыть? Посмотрите (выпадает записка), а это что? Прочтём:  «Чтобы открыть замок нужно найти лишнюю фигуру».  Посмотрите, какая фигура здесь лишняя? Почему?

 На замке изображены  3  большие геометрические фигуры  и одна маленькая. Дети определяют  лишнюю фигуру.

Воспитатель: Вот замок мы открыли, теперь давайте посмотрим, что внутри. Что там? ( Посуда).

Воспитатель достаёт посуду, дети называют.

Воспитатель: А теперь ребята,  давайте соберём чайную посуду в коробку, чтобы Волк мог забрать её с собой. (Собираем и называем).

Волк: –Ой- ой-ой,  ребята.

Воспитатель: Что ещё случилось Волчок?

Волк: Гости уже скоро придут, а я ещё печенье не разложил.  Ребята, помогите, пожалуйста.

Воспитатель: Поможем Волчонку?

Игра «Выбери печенье» (с блоками Дьенеша).

Дети по заданию педагога находят нужную фигуру и кладут её на поднос.

Воспитатель: Молодцы, давайте теперь соберём посуду и печенье для Волчонка в коробочку, чтобы он смог забрать всё это домой.

Волчонок: Спасибо большое вам ребята за помощь, теперь у меня будет настоящий праздник. До свидания.  

Воспитатель: Ребята, вам понравилось, как мы сегодня играли? Кто к нам приходил? Что мы делали?