Конспект урока по литературному чтению на тему Р.Сеф "Весёлые стихи" в 3 А классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Посмотрите на экран.

Чтение - лучшее учение.

- Прочитайте эту фразу глазками.

-Теперь, кто готов прочитать её громко и выразительно?

- Объясните, почему так говорят?

- Эти слова будут девизом нашего урока.

Дети выполняют требования учителя, настраиваются на работу.

Дети читают про себя

Читает с места учащийся.

Дети объясняют.

Актуализация опорных знаний

- Кто такой Григорий Остер? 

- Давайте ещё раз послушаем его стихи.

- Что вам особенно понравилось в стихах Г. Остера?

- Что сильнее всего рассмешило?

- А какие открытия вы сделали благодаря услышанному?

- Сегодня познакомимся ещё с одним автором, который писал весёлые стихи. Прочитаем некоторые его стихотворения.

- Это поэт, который писал весёлые стихи.

Выходят к доске и рассказывают стихи Г. Остера.

Отвечают на вопросы учителя.

Мотивация к учебной деятельности

- Но сначала я хочу узнать, что вы ожидаете от урока.

- Какие цели мы поставим перед собой?

- И как вы думаете, какова тема нашего урока?

В совместной деятельности с учителем определяют тему и цель урока.

Открытие новых знаний

- Роальд Семёнович Сеф – детский писатель, поэт, переводчик. Сеф - это псевдоним, память об отце (по первым буквам) - Семёне Ефимовиче Фаермарке.

- Родился 6 октября 1931 года в Москве. Когда ему было 5 лет отца и мать арестовали, отец был расстрелян, мать отправлена в тюрьму. Мальчик остался с бабушкой. После возвращения матери из заключения, они были сосланы в город Малоярославец, где прожили 3 года.

- После окончания школы перепробовал множество профессий, работал и водителем автобуса. В 20 лет Романа Сефа арестовали, пять лет жил на поселении в Караганде. Здесь он выучил английский и стал заниматься переводом. В 1956 году его реабилитировали, отменили обвинение.

- Широко известны детские стихи и пьесы поэта. Изданы 30 поэтических книг: «Шагают великаны», «Речной трамвай», «Голубой метеорит», «Если не веришь», «Я сам» и другие. - Р.С. Сеф умер 20 февраля 2009 года.

- Сегодня мы с вами прочитаем одно из стихотворений Романа Сефа.

- Давайте объясним значение некоторых слов, которые нам встретятся в стихотворении.

-Прочитайте слово про себя. Теперь вслух.

- Что такое рояль? 

- Прочитайте слово про себя. Теперь вслух.

- Что такое полька и вальс?

- Ария - это эпизод в опере, исполняемый одним певцом в сопровождении оркестра. 

Опера - это жанр музыки, музыкальный спектакль, где артисты поют.

Слушают рассказ учителя.

Зачитывают слова.

Толкуют значение слов

Проверка первичного восприятия

- Сейчас я буду читать, а вы подумайте, это одно стихотворение или здесь несколько.

(Чтение стихотворения учителем).

- Сколько здесь стихотворений?

- О ком первое стихотворение?

- Кто играл на рояле?

- Какую музыку они играли?

- Что нравится киту?

Слушают стихотворение.

Предполагают. Приходят к выводу, что стихотворений несколько, так разный сюжет и смысл.

- Об утке.

- Кит, слон, утка…

- Кит играл оперу. Слон - вальс. Утка - польку.

- Ария креветки.

Закрепление полученных знаний

- Ещё раз прочитаем первое стихотворение.

- Что смешного в этом стихотворении?

- Прочитаем второе стихотворение.

- Про какой свист говорится в стихотворении?

- Почему так говорят?

- Прочитайте третье стихотворение.

- Что значит любить животных?

- Что говорится о добрых людях?

- Прочитаем четвёртое стихотворение.

- Какое качество мартышки обыгрывает поэт?

- Ребята, сейчас вы покажете нам, какие вы поэты! Сейчас вы будете сочинять буриме.

- БУРИМЕ (от франц. bouts rimes -"зарифмованные концы") - сочинение стихов на заданные рифмы. Я на слайд выведу рифмы, а вы сочините своё стихотворение. Но строки вашего стихотворения должны оканчиваться тем словом, которое предложено.

- Посмотрите, какие четверостишия сочинила я.

На слайде:

- Приступайте к работе.

- Кто готов зачитать своё стихотворение?

- Оцените работу, покажите условный сигнал.

Выразительно читают стихи.

Отвечают на вопросы учителя.

Приводят примеры из текста.

Слушают объяснение учителя.

Знакомятся с примерами буриме.

Сочиняют стихотворение.

Зачитывают свои работы.

Осуществляют оценивание.

Итог урока.
Рефлексия

- С каким стихотворным произведением познакомились на уроке?

- Понравилось ли вам произведение?

- Какие чувства оно у вас вызвало?

- Какие картины возникли при чтении стихотворения?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Р. Сеф «Веселые стихи».

Осуществляют рефлексию

Домашнее задание

- Дома нарисуйте иллюстрации к «Веселым стихам» Р. Сефа. Попробуйте придумать свои варианты того, кто мог ещё сесть за рояль и исполнить свою песню, свою мелодию.

Записывают задание в дневник.