Конспект урока по русскому языку

План-конспект урока на тему «Предложный падеж имени существительного»

Задачи:

Образовательные:

- формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении);

- познакомить с особенностями предложного падежа, его значением, предлогами;

Развивающие:

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь.

-способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря

Воспитательные:

-воспитывать любовь к русскому языку

-воспитание коммуникативных качеств;

- воспитание культуры поведения;

Оборудование: конспект, презентация, раздаточный материал.

Ход урока:

1.Мотивационно-ориентировочный этап.

Приветствие.

-Здравствуйте ребята, сегодня урок проведу у вас я, зовут меня Дарина Александровна.

Психологический настрой.

-Садитесь. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки.

Говорят так, что у человека все предназначено для самого себя: глаза – чтобы смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.

-Пусть этот урок принесет вам радость общения.

Установление дисциплины.

-Садимся правильно, спины ровные, ноги вместе.

Мотивация к учебной деятельности.

-Давайте прочитаем эпиграф урока. (слайд 2)

- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?

- Как вы понимаете значение слова «награда»?

- Обратимся к Словарю Ожегова. (Награда – новые открытия, знания о языке.)

2.Основной этап.

Минутка Чистописания.

- Напишем строчную и заглавную буквы п и П. Сегодня мы повторим, как правильно пишутся эти буквы. Открываем тетради.

- Сейчас я вам загадаю загадки, в отгадках которых спряталась буква п, а ваша задача правильно и красиво написать отгадки.

Итак: 
Росли на грядке зелёные ветки- 
А на них – красные детки. (Помидор.) 

Лето целое старалась: одевалась, одевалась, 
А как осень подошла, все наряды отдала – 
Сотню одежонок сложили в бочонок. (Капуста.) 

Сама холодная, а людей жжёт. (Крапива.) 

Не артист, а голосист; 
Не ездок, а шпоры у ног. (Петух.) 

Непоседа пёстрая, 
Птица длиннохвостая, 
Птица говорливая, 
Самая болтливая. (Сорока.) 

-Мы с вами в тетради записываем отгадки. Один ученик у доски.

- Отыщите «лишнее» слово, подчеркните его и скажите, почему оно «лишнее». (Слово «сорока», т.к. нет буквы п.) 

-К какой части речи относятся слова, записанные на доске? (Имена существительные.)

 - Что такое имя существительное? Проверим посмотрев на экран (слайд 3).

Определение темы урока.

- Посмотрите на экран. Что вы заметили?

И. п. кто? что?

Р. п. кому? чему?

Д. п. кого? что?

В. п. кого? чего?

Т. п. кем? чем?

- Давайте наведём порядок. Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого? Слайд 4).

- Какова тема нашего урока? (Слайд 5).

Формулирование цели и задач урока.

- Определите задачи урока.

Задачи:

Узнать…

На какие… (Слайд 6).

Работа по теме урока.

- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия.

- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?

- Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов? А какой только с предлогами? (В именительном падеже имена существительные всегда употребляются без предлога, а в винительном – и без предлога, и с предлогами.)

Физкультминутка для глаз.

Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.

Работа по учебнику.

-Выполним сейчас упражнение 101. (Слайд 7)

-Прочитайте текст. Рассмотрите рисунки.

-Почему кот рассердился на кур?

-Что чувствовал кот после победы?

-Определите тему и главную мысль текста.

Р абота в парах.

-На карточках дополнить предложения.

-Проверим под документ-камерой.

-Молодцы, все справились с заданием.

3.Заключительный этап.

Итог урока. Рефлексия.

-Давайте же вспомним, на какие же вопросы отвечает предложный падеж?

-Какие задачи мы ставили в начале урока? Достигли мы их?

-Выйдите к доске и оцените свою работу на уроке. (Слайд 8)

-Урок окончен. Спасибо за внимание!!