Конспект урока по теме «Смысловой анализ текста художественного стиля» (на основе рассказа В.Осеевой «Настоящий друг») 6 класс

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Приветствие, проверка готовности к уроку

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Подведение к теме урока.

Целеполагание

Формулирование темы и целей урока (фронтально).

Лексико-грамматический диктант

-Чтобы сформулировать тему урока, проведём лексико-грамматический диктант

Слайд 2-5

-1)образуйте от имени существительного «смысл» прилагательное при помощи суффикса –ов-.

2) всесторонний разбор и рассмотрение произведения.

3)3.1)это слово в переводе с латинского означает «связь, сплетение, сочетание»; 3.2) предложения, связанные между собой по смыслу.

4)стиль, который воздействует на воображение и чувства читателя.

5) небольшое по объёму произведение, Слайд 6

-Сформулируйте тему урока. Запишем тему в тетрадях

-Какие учебные задачи мы перед собой ставим?

Дают ответы на вопросы.

Формулируют тему урока.

Записывают тему урока.

Ставят учебные задачи.

1)Смысловой

2)Анализ

3)Текст

4)Художественный стиль

-Смысловой анализ текста художественного стиля

-Научиться производить смысловой анализ текста, уметь находить в тексте художественно-выразительные средства

Коммуникативные:формулировка цели урока в соответствии с нормами литературного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий постановки цели

Актуализация знаний

«Установи соответствие»

(фронтально)

Напоминает ребятам ранее изученную тему

Слайд 7-8

-Установим соответствие между термином и его определением

Извлекают из памяти усвоенную информацию

Тема – то, о чём говорится в тексте.

Мысль – то, чему текст нас учит.

Повествование - тип речи, в котором рассказываются события в определённой последовательности.

План - последовательное представление частей текста.

Заглавие - название какого-либо произведения.

Ключевые слова - слова, важные для понимания текста.

Художественно-выразительные средства - языковые средства, придающие тексту выразительность и эмоциональность

Жанр - вид художественного произведения

Стиль текста – система языковых средств, используемых в определённой сфер общения

Тип текста – соответствие текста ситуации общения

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 Регулятивные: осуществление регулятивных действий самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

 Познавательные: осуществление  логических действий сравнения

Решение поставленной задачи

Выразительное чтение текста (ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1)

(индивидуально-фронтальная работа)

Работа с выдержками из разных словарей

Работа в парах

Выделение ключевых слов и словосочетаний

«Словарик»

Нахождение и извлечение информации.

«Тонкие вопросы»

«Вопросы-ловушки»

Работа в парах по рядам.

Облако тегов (приложение 1.2)(выполнено в приложении Wordart)

Расшифровать иллюстрацию (приложение 1.2) (создана с помощью нейросети Шедеврум)

Лингвистические задачи

Составление плана

Анализ средств языковой выразительности

Задание 11 (РешуОГЭ)

Даёт установку на восприятие текста вслух.

Даёт задание подчеркнуть ключевые слова.

Даёт задание записать получившееся определение в тетрадях.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

Подводит к определению темы текста

Слайд 9

-Выразительное чтение отрывка из рассказа Валентины Осеевой «Настоящий друг»

-Обратимся к заглавию текста. Какую роль выполняет заглавие?

-Какая тема затронута в тексте?

-Запишем в тетрадях тему текста

-Обратимся к выдержкам из разных словарей. Подчеркните ключевые, часто повторяющиеся слова в данных определениях слова «дружба»

Слайд 11

-Какое определение мы можем сформулировать, опираясь на ключевые слова?

-Когда нам понадобится знание значения данного слова?

-Мы пополнили наш «Словарик» новым определением слова. Ребята, у вас у всех есть друзья, мы должны следовать правилу, которое записали: доверять другу, находить общие интересы. Только тогда дружба будет настоящей крепкой

-Определим и запишем в тетрадях тип данного текста

-Определим и запишем стиль текста.

-Как вы поняли, что перед нами художественный стиль?

-Определим и запишем в тетрадях жанр данного текста

Слайд 12

-Проведём беседу по содержанию текста.

-Кто является главным героем рассказа?

-Кем приходятся друг другу Паша

и Миша?

-Почему Миша ждал лето?

-Как Миша тратил подаренные деньги?

-Как Миша и Паша учились в школе?

-Какую должность занимал Паша в классном активе?

-Куда предложила сходить классная руководительница на майские праздники?

-Как Миша отнёсся к сбору денег?

-Что произошло с собранными деньгами?

-В целом рассмотрели произведение, теперь проанализируем каждую часть отдельно. Вспомним, в чём заключается особенность назывного плана?

Слайд 13

-К какой части текста можно отнести данное облако тегов? Как вы это определили? Запишите ваш ответ. Озаглавьте вашу часть назывным способом.

-Запишите ключевые слова, опираясь на иллюстрацию. К какой части текста относятся данные ключевые слова? Озаглавьте вашу часть текста назывным способом.

3 ряд. Расшифруйте утверждения, опираясь на текст. Запишите ключевые слова, решив лингвистические задачи. К какой части текста можно отнести данные ключевые слова? Озаглавьте вашу часть назывным способом.

-У нас получился один общий план, а как мы можем озаглавить 4 абзац?

-Какие средства языковой выразительности мы изучали ранее?

-Какую роль выполняют в тексте художественно-выразительные средства?

Слайд 14

-Необходимо найти и выписать средства выразительности (по одному примеру)

Для того. Чтобы вспомнить средства выразительности, обратимся к упражнению на платформе Learningapps

https://learningapps.org/27458394

Слайд 15-16-Обратимся к заданию №11 ОГЭ по русскому языку

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Сердце у меня за неё болит.

2) И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.

3) Они стали всюду заявления строчить, будто они о правах строителей беспокоятся.

4) Это просто дикая несправедливость.

5) Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.

Слушают одноклассника.

Определяют тему текста после прочтения.

Подчёркивают ключевые слова.

Определяют значение слова «дружба»

Размышляют, дают ответы на вопросы.

Делают записи в тетрадях.

Находят в тексте художественно-выразительные средства.

Вступают в диалог

- Заглавие отражает тему текста.

- В тексте затронута тема дружбы.

С.И. Ожегов. ДРУЖБА. Близкие отношения,основанныена взаимномдоверии, привязанности, общности интересов.

Д.Н. Ушаков.ДРУЖБА. Близкие приятельские отношения, тесное знакомство вследствие привязанности и расположения.

С.А. Кузнецов. Дружба. Отношения,основанные на взаимной привязанности,

доверии, духовной близости, общности интересов.

-Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности и общности интересов.

-При написании сочинения 13.3

-Повествование

-Художественный стиль

-Главная цель художественного стиля – воздействие на эмоции и чувства читателя

-Перед нами рассказ

-Главными героями рассказа являются Паша и Миша

-Паша и Миша – лучшие друзья

-Миша ждал лето, потому что хотел получить в подарок велосипед

-Миша копил деньги

-Миша и Паша учились прилежно и старательно

-Паша в классе был старостой

-Классная руководительница предложила сходить в цирк

-Деньги на цирк собирал Паша

-Пакет с деньгами пропал

-При составлении назывного плана мы не используем глаголы

- Облако тегов относится к 1 абзацу. Мы определили это по ключевым словам. Мечта Миши

-Иллюстрация относится ко 2 абзацу. Мы записали ключевые слова, опираясь на иллюстрацию. Копилка Миши

-Павел, не разлей вода, классный руководитель, цирк, староста, рюкзак. Все эти ключевые слова относятся к 3 абзацу. Сбор денег Пашей

1. Мечта Миши.

2. Копилка Миши.

3. Сбор денег Пашей.

4. Пропажа пакета.

-Эпитет, олицетворение, метафора, сравнение, фразеологизм

-Придают тексту выразительность и эмоциональность, помогают понять тему и мысль текста

-Эпитеты (прекрасная погода, отличное поведение, лучший друг);

олицетворения (погода стояла);

фразеологизмы (из него давно вырос, не разлей вода)

-2) Лютый мороз;3) дикая несправедливость.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, не перебивать друг друга.

Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию

Познавательные:слышать и понимать содержание, осуществление смыслового анализа, обобщения, классификации

Закрепление и систематизация знаний

Индивидуальная работа

«Дерево предсказаний»

Слайд 17

-Что произойдёт дальше?

-Почему вы решили, что Миша отдаст Паше накопленные деньги?

-Какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?

-Перед вами пословицы. Выберите ту пословицу, которая, на ваш взгляд, отражает содержание проанализированного нами текста и запишите в тетрадь.

Слайд 18

Верному другу цены нет.

Без беды друга не узнаешь.

Друг познается в несчастье.

Легче друга потерять, чем найти.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

-Факты: Паша и Миша – лучшие друзья. Паша и Миша сидят за одной партой.

Предположения: Миша отдаст Паше накопленные деньги. Класс пойдёт в цирк

-Рассказ называется «Настоящий друг», а настоящий друг доказывают свою преданность поступками

-Не имей сто рублей, а имей сто друзей

-Друг в беде не бросит

Рефлексия

Индивидуальная работа

«Копилка впечатлений»

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное

-Решена ли задача, поставленная на уроке?

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Что было сложно?

• Что вам понравилось больше всего?

Слайд 19

-У Миши была копилка. У нас тоже есть копилка впечатлений. Высскажите ваше мнение о рассказе или об уроке.

Оценивают свою работу.

Выражают личное отношение к процессу и результатам урока

-Мы научились анализировать художественный текст

Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.

Объяснение домашнего задания

Составление собственного текста

Творческое задание

Дифференцированное задание

Объясняет технологию выполнения домашнего задания

Слайд 20

-Опираясь на выбранную вами пословицу, доказать, что Паша и Миша – настоящие друзья (5-7 предложений)

-Перейти по ссылке и решить задания формата ОГЭ (по желанию):

https://rus-oge.sdamgia.ru/test?id=9854440

Записывают домашнее задание

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.

Подведение итогов

Благодарит за работу.

Оценивает результаты

-Сегодня все работали активно и продуктивно.