Конспект урока литературы по теме: «И.А.КРЫЛОВ. БАСНЯ « ОБОЗ».

№

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Психологический настрой (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

-Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех здоровыми, задорными, улыбающимися. Очень надеюсь, что мы с вами сегодня поработаем хорошо, активно, и вы получите знания и достойные отметки.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Опрос домашнего задания.

- Что было задано на дом?

- Что такое «басня», «аллегория», «мораль», «олицетворение»?

-Каковы особенности басни?

Задание на карточках.

- Восстановите деформированный текст

Басня – это  короткий _______,  в котором действуют ______________, а подразумеваются ___________.

В баснях высмеиваются _____________ людей: _____________

_____________________.

Басня содержит две части: ___________________ часть и _______.

Повторить термины по литературе.

Выразительное чтение басни “Лягушки, просящие царя”.

Выучить отрывки из басни.

Басня – короткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание (аллегория) и специально выделенная автором мораль.

Баснописец -  тот, кто пишет басни

Аллегория – иносказание, изображение предмета, за которым скрывается другой предмет или человек.

Мораль – нравоучительный вывод.

Олицетворение животные и неодушевлённые предметы говорят, думают, чувствуют.

Особенности басни:

• Небольшой рассказ, часто стихотворный

• Делится на 2 части:

основное повествование и мораль (нравоучительный вывод),

• Аллегория

• Олицетворение

• Персонажи (герои) – животные

• Диалог (разговор двух или более героев)

• Разговорный язык

3.

Определение темы и цели урока.

1.Вступительное слово учителя.

- Сегодня мы познакомимся с новой басней И.Крылова «Обоз».

-Какова ваша цель работы на этом уроке?

Определение цели урока самими обучающимися.

 Мы познакомимся с …

Мы научимся читать .. , правильно говорить,

Мы узнаем, о чём говорится в ..

Мы должны понять, какой иносказательный смысл заключен в басне «Обоз».

4.

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

Учащиеся повторяют упражнение за дежурными по классу

5.

Работа над темой урока. Басня «Обоз».

1. Выразительное чтение басни учителем (стр.84-86)

-О чем рассказывает басня «Обоз»?

-Какие слова вам непонятны? Запишите их лексическое значение.

2.Чтение басни учащимися.

- Кто герои басни?

-За что ругает молодая лошадь доброго коня?

-Что говорит молодая лошадь о себе?

-Расскажите, как спускалась с горы молодая лошадь?

- Найдите главную часть басни – мораль.

-Кто прочитает мораль этой басни? 

- Кого высмеивает И.А.Крылов?

- Что такое аллегория в басне ?

- Кто противопоставляется в этой басне? -

5.Работа над выразительным чтением басни.

Работа с толковыми словарями.

& Словарная работа:

Хвалёный – не оправдавший похвал, вызвавший разочарование

Напроказить – пошалить

Конь хваленый, лепится как рак, таскал бы воду.

В басне  « Обоз»  баснописец  высмеивал  нетерпеливость  и  оправдывал  осторожность  и  рассудительность, которые приходят  с  годами  и  опытом. 

В морали  басни  явный намек  на  Александра  I ,самоуверенность которого  в  войне  с  теми  же  французами  в  1805 – 1807  годах привела  ко многим  неудачам.

Противопоставление называется антитеза.

6.

Домашнее задание

Выучить отрывки из басни

Вспомнить русские  пословицы  и  поговорки, связанные  с  моралью басни.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

7.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги нашей работы.

-Чему вас научила басня «Обоз»?

-Что нового Вы узнали на уроке? Какие выводы мы сделаем?

На уроке я узнал...

На уроке я понял...

Басня заставила меня задуматься...

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

1. Мне было трудно понять…».

2.Урок понравился, потому….».

3. «Я усвоил….»

- Поставьте смайлики напротив утверждений:

Формулировка выводов, запись их в тетради.

- хорошо усвоил

- отлично усвоил и могу применить на практике

- усвоил хорошо, но есть вопросы

- многое непонятно.