Конспект урока русского языка по теме: "Предлог" (система Занкова, учебник Поляковой А. В. 2 класс)

Открытый урок по русскому языку во 2 классе на тему: “Общее понятие о предлоге”. По системе Занкова. Учебник «Русский язык» Поляковой А. В. (ч. 2)

Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.

Задачи урока:

1. Образовательные: расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

2. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

3. Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

УУД:

регулятивные:

- саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;

- сравнение способа действия и его результата, коррекция;

познавательные:

- общеучебные (умение структурировать знания)

- логические (наблюдение, сравнение, доказательство, подведение под понятие ),

коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия).

Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Ход урока.

I. Организационный момент.

• Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.

• Чистописание:

Ой, кто это к нам пожаловал? (Почтальон Печкин)

-Он интересуется, что мы тут делаем?

Спрашивает: -А умеете ли вы красиво писать? Угадайте мою любимую букву?

-Напишите её в чистописании (Пп)

Пальчиковая разминка «Цветки».

Наши нежные цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают.

-Вспомните словарные слова на букву п, запишите. (петух, посуда)

II. Актуализация знаний учащихся.

1. Работа со словами:Дети, а что почтальон носит в своей сумке? (письма)

-Но наш почтальон сказочный, и у него из писем высыпались слова, в которых потерялись буквы.

-Дети, прочитайте их. Подумайте, какие задания вы могли бы выполнить с ними?

Б*рёза, п*щит, з*леный, м*ро*, под, м*стерит, за*ц, бл*стит, у*кая, б*льшая. Слайд.

а). Вставить пропущенные буквы, (Орфографическая зарядка).

б). Объяснить орфограммы. (Цепочкой).

в). Разделить слова на группы.

• Прочитайте еще раз эти слова глазками и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на группы?

• Сколько будет групп? Какие? Слайд.

• Запишите слова в три группы самостоятельно: 1 колонка – имена существительные, 2 кол. – имена прилагательные, 3 кол. – глаголы. Выделите орф-мы.

(Проверка путем чтения учащихся с места и высвечивание на слайде). Слайд.

• Докажите, что в 1 столбике записаны имена существительные.

• Докажите, что во 2 столбике записаны имена прилагательные.

• Докажите, что в 3 столбике записаны глаголы.

г

+=

• Какое слово оказалось лишнее? Почему? Слайд.

• Кто знает, как можно назвать слово под?

• Ребята, изучая азбуку, русский язык, литературное чтение, мы встречались с предлогами?

Но мы не говорили о них подробно.

• Наверное, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

III. Работа над новым материалом.

1. Объявление темы урока и постановка целей.

Правильно, сегодня мы Мы научимся

-узнаем,что такое предлог,

-для чего нужны предлоги в русском языке;

-как они пишутся с другими частями речи;

-будем учиться определять место предлога,

-правильно записывать предлоги с другими словами.

-И делать, своего рода, открытия.

2. Восприятие темы.

-Кто нам в этом поможет, вы узнаете позже.

Почтальону Печкину надо доставить почту по назначению, а дорога его идёт через лес.

Посмотрите, какую картину он увидел в лесу.

1). Кого видите?

• Где находится белка? Заяц? Медведь? Лиса?

• Опишите местонахождение каждого животного, вы употребили слова: за, на, около, под, у …

• А если мы употребляем их в речи, значит, это часть речи. И эта часть речи называется… (предлог). 

• Слово “предлог” с латинского языка означает "стоящий перед словом":

"пред" - перед; "логос" – слово. Слайд

1. Предлог – это часть речи. Мы сделали первое открытие.

2). Нас услышала ФЕЯ ОТКРЫТИЙ и пришла, чтобы помочь вам продолжить урок.

Для этого откройте тетрадь на печатной основе и найдите № 31р. т. с. 61

• Далее осуществляется проверка.

• Как вы думаете, это все предлоги, которые есть в русском языке?

• Конечно, это не все предлоги. Их в русском языке огромное количество. По частоте употребления они на 4 месте среди других частей речи.

• Ребята, попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать?

• Вернемся к нашим предложениям. Кроме предлогов, какие части речи использованы?

• Обратите внимание на написание предлогов с ними.

1. Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.

Мы сделали второе открытие.

  слайд.

1. Они не изменяются. Мы сделали третье открытие.

2. К предлогам нельзя поставить вопрос.

Какую роль предлоги выполняют в русском языке?

1. Верно, предлоги служат для связи слов в предложении. Поэтому они называются служебной частью речи. Мы сделали пятое открытие.

- А знаете ли вы, с какими частями речи дружит предлог?

- Послушайте об этом сказку В. В. Волиной:

Сказка

Когда-то очень давно все слова дружили, общались и жили вместе. Но вот Предлоги стали большими забияками и драчунами. И однажды так сильно поссорились с Существительными, что те очень обиделись.

Когда с предлогами рядом ставили Существительные или Местоимения, они так далеко отодвигались, что между ними можно было поставить Прилагательное.

Постепенно они совсем отдалились. А Глаголы так не любили ссориться, что вообще отказались становиться рядом с ними. Делать нечего. Раз уж так случилось, то эту ссору записали в большую книгу правил.

- С какими частями речи употребляются предлоги?

6.Предлоги дружат с существительными

и прилагательными, но пишутся раздельно.

Предлог надо отличать от приставки.

У глаголов предлогов не бывает!!!

-Найдите подтверждение в № 31.

Прилетел ГАЛЧОНОК. Он хочет поиграть, давайте искать его и говорить, где он находится. Слайд.

-Что он нам принёс? Письмо. В нём индивидуальные задания.

А у нас ЗРИТЕЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

Проверим индивидуальные задания.

Задание для каждой группы: вставьте предлоги.

1 группа

Я   утра   лесу гуляю, 
 росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
 березку и   мох,
 малину, ежевику,
 ежа и   ежиху,
 которой   ежат
Все иголочки дрожат.

2 группа

Это   нашего двора
Чемпионы, мастера.
Носят прыгалки   кармане,
Скачут   самого утра.
 дворе и   бульваре,
 переулке и   саду,
И   каждом тротуаре
 прохожих   виду.

3 группа

Алеша рад: пришла весна,
 саду тепло и сухо
И   классе   окна 
Жужжит сегодня муха.
Он стал   мухой наблюдать.
 окно она влетела,
Она то сядет   тетрадь,
То   кусочек мела.

3). Работа с текстом (р. т. № 32 с. 28) работа в парах

Слайд

• Прочитайте предложения. Все ли вам понятно? Почему?

• Скажите, связаны ли в них слова по смыслу?

• Чего не хватает в тексте?

• Давайте вставим предлоги.

• Установилась ли связь слов в предложениях?

  слайд.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4). Создание «ситуации несостоятельности»

• На доске написаны предложения. Сравните их между собой.

(пропущены предлоги, предложения одинаковые)

Книга лежит ……. столе. Книга лежит ….. столе.

• А я хочу вам сказать, что здесь два разных предложения. Как это может быть?

(пропущены разные предлоги)

5). создание «ситуации успеха»

• Запишите предложения, вставьте разные предлоги.

(Книга лежит НА столе. Книга лежит В столе.)

• Что заметили?

(изменился смысл)

• Какую же еще роль выполняют предлоги в речи?

(от них зависит смысловая нагрузка предложения)

• Мы сделали еще одно открытие.

Слайд

(Книга лежит НА столе. Книга лежит В столе.)

Спишите предложения и найдите их в учебнике - № 123 с. 61

Прочитаем правило в учебнике на с. 61-62 сравним с нашими выводами.

IV. Закрепление.

1). Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

1 группа. (слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).

Работа на листках

Я предлагаю задания на выбор.

• Первое задание – самое простое - списать скороговорку, подчеркнуть предлоги..

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 группа. (учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне).

• Второе задание - посложнее - объединить пары слов с помощью предлогов и записать в тетрадь.

Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

3 группа. (учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).

• Третье задание - самое сложное, но интересное - в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Налесную тропку изкустоввы скочил зайчик. Мяч за бросиливсетку ворот.

• Кто выбрал 1-ое задание? Проверка.

• Кто выбрал 2-ое задание? Проверка.

• Кто выбрал 3-е задание? Проверка.

(Проверка путем чтения учащимися заданий, одновременно высвечивается на слайде.Учащиеся сигналами показывают, как они справились с заданием.) Слайды

2) ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ГРУППАМ

1. Попробуйте объединить все открытия, совершенные на уроке, и сформулировать правило, обобщить знания о ПРЕДЛОГЕ (в 1 группе) заслушивание отчётов и самооценка деятельности, кто был самым активным участником группы и запомнил больше всех.

- У вас на столах есть задание, в котором напечатаны начала предложений.

- Ваша задача восстановить предложения, и у вас получится правило о предлоге.

- Все определения выслушиваются, корректируются детьми.

- Чтение определения со СЛАЙДА.

1. Выберите из предложенных слов только предлоги и наклейте их на плакат. Докажите правильность своего выбора.

1. Распределите роли и прочтите стихотворение выразительно(«Песенка о предлогах»)

См. ниже в приложении

V. Итог урока.

1. Обобщение знаний о предлоге.

• Представьте, что ваш товарищ заболел и не был сегодня в школе.

• Что вы ему расскажите об уроке русского языка?

• Итак, мы с вами знали части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Сегодня мы узнали еще одну часть речи – предлог.

1. Оцените работу класса

2. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке.

У вас на столах смайлики.

• Нарисуйте им улыбающийся ротик, если у вас на уроке все получилось.

• Нарисуйте серьезный ротик, если не все получилось, что-то вызвало затруднение.

• И грустный ротик, если все для вас было трудно.

1. Какое задание особенно понравилось?

Какое вызвало затруднение?

1. Домашнее задание.

Упр. 124 правило с. 61-62

П р и л о ж е н и е

Песенка о предлогах (Оксана Карцева)

1. Задал нам учитель строгий
Наизусть учить предлоги.
Целый день я их зубрил,
Даже выбился из сил.

2. Наконец, устал я очень
И уснул... Вдруг слышу ночью:
Кто-то вроде бы зовет -
Тихим голосом поет:

3. Мы-дружные предлоги!
Нас очень-очень много!
Ты в школу по дороге 
Смелей, малыш, шагай!
Мы - дружные предлоги!
Приходим наподмогу,
Лишь песенку такую повторяй:

4. НА столе лежала книга,
ПОД столом котенок прыгал,
У стены стоит буфет,
ЗА стеной живет сосед.

5. ПО буфету ходит муха,
ОТ нее жужжало в ухе!
К потолку прилип комар -
ДЛЯ него жара - кошмар.

6. Веселые предлоги,
Их очень-очень много!
Я в школу по дороге
Их в песенку сложу.
Веселые предлоги
Приходят на подмогу,
Как только их тихонько попрошу!

Прочитайте стихотворение и объясните, в каком значении употреблено слово «предлог» в данном тексте: