Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку, чтению и математике (к АООП для обучающихся с УО) в условиях реализации ФГОС.

Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку, чтению и математике (к АООП для обучающихся с УО) в условиях реализации ФГОС.

В данном материале предложены контрольно-диагностические материалы для отслеживания результативности усвоения образовательной программы детьми с нарушением интеллекта, которые составлены с учетом требований ФГОС с УО по русскому языку, чтению и математике для 1–4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

В педагогической практике широко используются разнообразные варианты оценки детских письменных работ, предлагаемых для младших школьников общеобразовательных классов, обучающихся как по типовым, так и по авторским программам. Однако использование этих пособий и рекомендаций не соответствует тому базовому минимуму содержания образования, который заложен в образовательные программы специальных (коррекционных) учреждений для детей с нарушением интеллекта, что недопустимо для работы с детьми данной нозологической группы, так как завышает уровень требований к их знаниям, умениям и навыкам, вынуждает специалистов адаптировать и разрабатывать самостоятельно контрольно-диагностические материалы.

Предлагаемый вашему вниманию контрольно-диагностический инструментарий целесообразно использовать для учета результативности усвоения образовательной программы детьми с нарушением интеллекта. Контрольные работы составлены в соответствии с требованиями специальных программ^{1, 2}.

Результаты анализа контрольных работ, выполненных учащимися 1–4 классов, помогут учителю своевременно принять меры для устранения наметившихся пробелов в знаниях и умениях детей, спланировать адекватную коррекционную и развивающую работу. Учитель-дефектолог, анализируя работы учащихся, имеет возможность выявить сбои в формирующихся умственных действиях и операциях и сможет построить мотивированный «обходной путь» для коррекции имеющихся нарушений в познавательной сфере ребенка. Педагог- психолог будет иметь возможность предложить конкретному ребенку индивидуальную программу личностного развития и эмоциональной поддержки ребенка и членов его семьи. Специалисты, входящие в состав школьного консилиума, смогут произвести корректировку индивидуального образовательного маршрута для ребенка.

В данном материале представлены, тексты контрольных работ, распределенные по четвертям учебного года, критерии выставления отметок за письменные контрольные работы и примерные схемы их анализа.

Продолжительность выполнения контрольных заданий на уроке составляет

20–25 минут.

Я полагаю, что использование данных материалов позволит всем учителям начальных классов усовершенствовать свою педагогическую деятельность и выработать стратегию предоставления учащимся коррекционно-педагогической поддержки.

Формирование БУД у школьников с нарушением интеллекта – обязательное условие успешности не только освоения ими образовательной программы, но и успешности дальнейшей социальной адаптации выпускников С(К)ОУ VIII вида. Показателем уровня сформированности учебных компетенций является качество выполнения обучающимися контрольных работ.

В С(К)ОУ VIII вида контрольные работы выполняются в обязательном порядке по всем основным общеобразовательным учебным предметам – чтению и развитию речи, русскому языку и развитию речи, математике – в начале учебного года (входной срез), в конце I, II, III учебных четвертей и в конце учебного года. Данная мониторинговая оценка самостоятельных письменных работ обучающихся позволяет педагогу грамотно строить коррекционный учебно-воспитательный процесс.

В течение длительного времени вопросы подбора и использования контрольно-измерительных материалов (КИМов) для оценки качества сформированности учебных компетенций у школьников с нарушением интеллекта представляли для учителей С(К)ОУ VIII вида значительные трудности. Отсутствие изданных централизованным способом КИМов мешало педагогам С(К)ОУ VIII вида вырабатывать единую содержательную стратегию контрольно-диагностического обеспечения, делало сам процесс подбора контрольно-диагностического инструментария времяёмким.

Материал каждой части пособия четко структурирован и содержит требования образовательных программ к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по годам обучения, тексты контрольных работ, распределённые по учебным четвертям и список использованной литературы. Контрольные работы для обучающихся с нарушением интеллекта представлены в трёх вариантах. Первый вариант ориентирован на учеников, усваивающих в полном объёме образовательную программу; второй вариант контрольных заданий составлен для учеников, испытывающих трудности при овладении знаниями, умениями и навыками по учебным предметам; третий вариант заданий предложен для учащихся, не способных усвоить образовательную программу в полном объёме. Для обучающихся с умеренным нарушением интеллекта контрольные работы представлены в двух вариантах. Такая дифференцировка учебного материала отвечает современным требованиям коррекционного образования и позволит педагогам грамотно реализовать дифференцированный подход в обучении.

1 КЛАСС.

МАТЕМАТИКА

Программные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:

• класс единиц, разряды в классе единиц;

• количественные, порядковые числительные в пределах 20;

• состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

• десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;

• линии – прямую, кривую, отрезок;

• единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости;

• название дней недели, количество суток в неделе.

Учащиеся должны уметь:

• читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

• выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, использовать переместительное свойство сложения;

• решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов;

• сравнивать некоторое количество сантиметров с дециметром (больше, меньше, равно);

• чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

• чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике. Входной срез

Цель работы: проверить знания о:

• цвете, форме предметов, положении предметов в пространстве и на плоскости;

• нумерации чисел; проверить умение:

• ориентироваться на листе бумаги.

I вариант

1. Графический диктант. Нарисуй узор по клеткам: 2 клетки вверх, 1 вправо, 1 вниз и т.д.

Продолжи рисунок сам.

1. Запиши цифры, которые ты знаешь.

2. Нарисуй все геометрические фигуры, которые знаешь.

3. Раскрась полоску, которая длиннее синим цветом, а короче – красным.

II вариант

1. Нарисуй круг.

2. Запиши цифры, которые ты знаешь.

3. Посмотри на геометрические фигуры. Обведи красным карандашом 2 квадрата.

III вариант

1. Запиши цифры, которые ты знаешь.

2. Закрась круг красным цветом

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы: проверить знания:

• о пространственных представлениях (справа–слева, под–над);

• о геометрических фигурах;

• об основных цветах;

• о составе чисел 2, 3; проверить умение

• ориентироваться на листе бумаги;

• сравнивать предметы (широкий–узкий, высокий–низкий);

• строить линию и точку.

I вариант

1. Нарисуй круг.

2. Справа квадрат.

3. Слева от круга – треугольник.

4. Под треугольником - еще один квадрат.

5. Широкую полоску раскрась синим цветом, узкую – зелёным.

1. Заполни пропуски.

2 3

1. На доске геометрические фигуры. Продолжи узор.

■ ▲ ●

5*³. Начерти линию. Поставь на линии точку.

II вариант

1. Нарисуй круг, квадрат, треугольник.

2. Раскрась высокий дом синим цветом, низкий дом – зелёным.

1. Соедини точки:

1. Запиши цифры 1 ,2, 3.

III вариант

1. Срисуй фигуры с доски.

■ ▲ ●

1. Большой шарик раскрась синим цветом, а маленький – зелёным.

1. Соедини точки:

.

. .

1. Запиши в тетради цифры. Образец на доске:

1 2 3

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за II четверть

Цель работы: проверить знания:

• числового ряда до 5;

• приемов сложения и вычитания в пределах 5. проверить умения:

• устанавливать отношение больше, равно (столько же);

• соотносить количество предметов с числом и обозначать цифрой;

• решать задачи на нахождение суммы.

II вариант

1. Нарисуй в тетради треугольников столько же, сколько квадратов на доске:

(На доске)

1. Вставь пропущенные цифры:

1 __ __ 4 __ __2 3__ __

3. Реши примеры:

1. + 1 3 – 1

2. – 1 1 + 1 + 1

4 + 1 5 – 1

4 – 1 1 + 0

(При выставлении отметки следует учесть, как ученики выполняли вычисления: с опорой на наглядность, пересчитывали, с опорой на числовой отрезок.)

4. Реши задачу:

Ваня поймал 2 рыбки, а Миша 1 рыбку. Сколько всего рыбок поймали мальчики?

5*. Продолжи узор: ∆ O O

II вариант 1. Нарисуй геометрические фигуры, какие ты знаешь.

1. Вставь пропущенные цифры:

1 __ __ 4

1. Заполни пропуски:

3 2

1. Сосчитай треугольники и запиши число:

▲▲▲▲

III вариант

1. Нарисуй круг.

2. Запиши следующее число

1 _

3.Сосчитай мячики. Сколько получилось?

4. Реши примеры:

1+1 2+1

1класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знания:

• состава чисел в пределах 8; проверить умения:

• находить значение числового выражения в два действия в пределах 8 (без скобок);

• выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 8;

• решать задачу на нахождение остатка.

I вариант

1. Заполни пропуски:

6 7

1. Вычисли:

3 + 3 4 + 3

6 – 2 8 – 1

5 + 1 7 – 2

7 – 1 2 + 0

1. Реши задачу:

Мама дала сыну 3 пирожка. Он съел 2 пирожка. Сколько пирожков осталось? 4. Нарисуй в тетради 2 круга и 3 квадрата.

5*. Каких чисел не хватает: 1, __, __, 4, __, __, __, 8.

II вариант

1. Реши примеры:

   1. + 1= 2 – 1=

   2. + 1= 3 – 1=

1. Вылепи из пластилина 3 шарика разного размера: маленький, побольше и самый большой. Выложи их на парту.

2. Нарисуй 1 круг, 1 квадрат.

3. Каких чисел не хватает?

1__3__5

III вариант

1. Заполни пропуски:

1 2 _ 4 5

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за год

Цель работы:

проверить знания:

• числового ряда в пределах 10;

• таблиц сложения и вычитания.

проверить умения:

• выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 10;

• сравнивать числа и выражения в пределах 10;

• решать задачи на нахождение остатка.

I вариант 1. Запиши пропущенные числа:

2 __ __ 5 __ 7 10 __ __ 7 __ 5

1. Реши задачу:

На ветке висело 6 яблок. Подул ветер и 2 яблока упало. Сколько яблок осталось на ветке?

3. Вычисли:

5 + 4 7 + 3

3 – 2 10 – 4

8 + 1 9 – 5

4. Запиши по три числа, больше данных:

2, __, __, __

5, __, __, __

5*. Запиши справа нужное число:

3 =___ 5 =___ 10 =___

II вариант

1. Запиши пропущенные числа:

2 __ __ 5 __ 7 __ __ 10

1. Реши задачу:

В коробке было 6 карандашей. 1 карандаш взяли. Сколько карандашей осталось в коробке? 3. Вычисли:

5 + 1 8 – 1 6 +1 4 - 2

4. Раскрась первый треугольник синим цветом.

Обозначь цифрой число треугольников.

III вариант

1. Заполни пропуски:

4 5

1. Реши примеры

3 + 1 2 – 1

2 + 2 3 – 1

1. Вылепи из пластилина 2 шарика: маленький и большой. Маленький – красного цвета, большой – зелёного цвета.

2. Нарисуй один круг и один квадрат.

3. Каких чисел не хватает :

1 _ 3 _ 5 6

1 КЛАСС.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Программные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

• различать звуки на слух и в произношении;

• анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

• плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

• писать строчные и прописные буквы;

• списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по обучению грамоте. Входной срез

Цель работы: проверить:

• знание геометрических фигур, цветов;

• развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки;

• развитие мелкой моторики;

• умение классифицировать, анализировать и соотносить;

• умение составлять предложения по сюжетной картинке.

Примечание: все упражнения рекомендуется разделить по 3 направлениям:

• по показу;

• по памяти;

• по словесной инструкции.

I вариант

1. Обведи по трафарету (круг, квадрат, треугольник). Закрась круг красным цветом, квадрат – жёлтым, треугольник – синим.

2. Скопируй:

1. Подчеркни лишний предмет.

1. Нарисуй такую же пирамидку. Раскрась. (Цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий.)

1. Составь предложение по картинке. (Устно. Ученикам предлагается сюжетная картинка.)

II вариант 1. Обведи по трафарету (круг, квадрат, треугольник).

1. Скопируй:

1. Подчеркни лишний предмет.

1. Составь предложение по картинке. (Устно. Ученикам предлагается сюжетная картинка.)

III вариант

1. Обведи по линиям (круг, квадрат, треугольник).

1. Скопируй:

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по обучению грамоте за I четверть

Цель работы: проверить знание:

• образа букв; проверить умения:

• воспринимать на слух звуки и обозначать их буквами;

• списывать буквы и слова с печатного образца;

• делить слова на слоги и производить их звуковой анализ, ставить ударение;

• выделять в предложении отдельные слова.

I вариант

1. Соедини точки. Дорисуй по точкам буквы:

1. Запиши строчные буквы под диктовку:

О, А, Х, М, У, С.

1. Спиши слова, раздели их на слоги:

МУХА, СУХО, УХА.

Составь схему звукового анализа последнего слова.

1. Выполни графическую схему предложения:

ДЕТИ ИГРАЮТ МАШИНКАМИ.

ВАРИАНТ II 1. Соедини точки:

1. Запиши строчные буквы под диктовку:

О, А, М, У, С.

1. Спиши слово, выдели красным цветом гласные буквы, поставь ударение:

МУХА УХА

III вариант

1. Обведи, дорисуй и продолжи самостоятельно (разукрась):

1. Спиши буквы:

О, А, У, С.

1. Спиши слово, выдели красным цветом гласные буквы:

МАМА

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по обучению грамоте за II четверть

Цель работы: проверить знания:

• гласных и согласных звуков;  графических образов букв; проверить умения:

• вычленять звук в конце и начале слова;

• умение составлять и записывать двусложные слова;

• списывать с печатного образца и писать слоги под диктовку;

• составлять схемы слов.

I вариант

1. Картинный диктант (на доске картинки – кукла, шары, гнездо). Запиши букву, на которую оканчивается каждое слово.

2. Из ряда букв выпиши гласные.

М Ы О Ш Л У Н Р А

1. Составь слова из слогов и запиши их:

СА РО РА МА ША РЫ

(роса, рама, шары)

Составь схемы слов.

1. Запиши под диктовку слоги:

АУ АН ОМ РО ЛЫ ШУ Выдели синим цветом согласные буквы, красным – гласные буквы.

II вариант

1. Картинный диктант (на доске картинки – арбуз, осы, утка). Запиши букву, на которую начинается каждое слово.

2. Подчеркни гласные буквы:

Х Ы М О У Н

1. Запиши под диктовку слоги:

АУ АН ОМ РО

Подчеркни гласные буквы красным цветом.

III вариант

1. Картинный диктант (на доске картинки – арбуз, улитка). Запиши букву, на которую начинается каждое слово.

1. Обведи гласные буквы:

Х Ы М О У Н

1. Посмотри на слоги, напиши их письменно:

АУ АН ОМ РО

Обведи согласные буквы.

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по обучению грамоте за III четверть.

Цель работы: проверить знания:

• изученных строчных и заглавных букв;  правописания сочетания жи, ши; проверить умения:

• списывать с рукописного текста предложения из 2 слов;

• правильно оформлять предложение (большая буква, точка);  составлять слова из изученных слогов;

• составлять схемы слов.

I вариант

1. Запиши строчные буквы под диктовку:

Т З В Ж Б Г Д Й И П

Напиши такие же заглавные буквы.

1. Вставь пропущенные слова и спиши (предлагаем рукописный образец):

…….. ЖИЛ.

………ПИШУТ.

………СИДИТ.

Слова для справок: тигр, малыши, кукла.

Выполни графическую схему первого предложения.

1. Добавь слог или букву, чтобы получилось слово:

ВО… МЫ… СО… ТЫК… УХ…

Запиши слова и составь схемы двух слов.

II вариант

1. Запиши буквы под диктовку:

Т В Ж Б Г Д И П

Подчеркни гласные буквы красным карандашом, согласные буквы – синим.

1. Спиши предложение (предлагаем рукописный образец):

МАЛЫШИ ПИШУТ.

Выполни графическую схему предложения.

III вариант

1. Запиши буквы под диктовку:

А С О М У Л

Подчеркни гласные буквы красным карандашом.

1. Спиши слова (предлагаем рукописный образец):

Мама мыла раму.

Определи количество слов в предложении и запиши цифрой.

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по обучению грамоте за год

Цель работы: выявить умения:

• писать строчные и заглавные буквы;

• списывать с доски, прочитанные и разобранные слова и предложения;

• анализировать слова по звуковому составу;

• составлять слова из 2–3 слогов;

• писать под диктовку предложение с предварительной подготовкой;

• правильно оформлять предложения (начало предложения, конец предложения).

Списывание Урок

У нас урок. Тут Ната. У нас карта. Антон у карты.

(12 слов)

Задания:

I вариант:

1. Составь схемы слов: парта, урок.

2. Составь слова из слогов: ук, па; си, гу; лу, го, би. (паук, гуси, голуби)

3. Запиши под диктовку предложение: На лугу гуси. Составь графическую схему предложения.

II вариант:

1. Спиши с доски 2 предложения: У нас урок. Тут Ната.

2. Составь схему слова урок.

3. Запиши под диктовку: ра-ма, лужа.

III вариант:

1. Спиши с доски слова, поставь ударение: малыши, кукла, голуби.

2. Составь схему слова: мак.

3. Запиши под диктовку: хо, ма, лы, жи.

2 КЛАСС.

МАТЕМАТИКА

Программные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:

• счет в пределах 20 по единице и равным числовым группам;

• таблицу состава чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

• названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

• математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

• различия между прямой, лучом, отрезком;

• элементы угла, виды углов;

• элементы четырехугольников – прямоугольника, квадрата, их свойств;  элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

• решать простые и составные задачи арифметические задачи;

• узнавать, называть чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге;

• чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;  определять время по часам с точностью до 1 часа.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике. Входной срез

Цель работы: проверить знания:

• числового ряда в пределах 10;

• таблиц сложения и вычитания; проверить умения:

• выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 10;

• решать задачу на нахождение остатка;

• сравнивать числа и выражения в пределах 10.

I вариант

1. Вставь пропущенные числа:

1, __, __, 4, __, __, 7, __ , 9

1. Реши задачу:

Саше купили на день рождение 5 шаров, 2 шара лопнуло. Сколько шаров осталось у Саши?

1. Вычисли:

7 + 1 3 + 5 8 – 2

9 – 4 10 – 5 6 + 3

4. Начерти геометрические фигуры, которые знаешь.

5*. Сосчитай, сколько фигур в каждой группе и запиши цифрами.

OOOOOO ■■■■ ▲▲▲

II вариант

1. Запиши числа, которые знаешь.

2. Сосчитай, сколько фигур в каждой группе и запиши цифрами.

OOOOOO ■■■■ ▲▲▲

3. Вычисли:

3 – 2 2 + 2

1 + 1 4 – 1

III вариант

1. Обведи цифры:

/ / /

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы:

проверить знания:

• числового ряда и состава чисел в пределах 10;

• правила порядка выполнения вычислений в числовых выражениях в 2 действия;

проверить умения:

• составлять выражения;

• решать задачи на нахождение суммы;

• узнавать геометрические фигуры.

I вариант

1. Реши задачу:

В корзине 6 белых грибов и 2 подосиновика. Сколько всего грибов лежало в корзине?

1. Вычисли:

1. + 2 – 3 10 – 5 + 2

2. + 3 – 1 8 – 5 + 7

1. Заполни пропуски:

5

3

8 5

1. Выбери среди предложенных геометрических фигур круг и закрась его синим цветом:

5*. Запиши пример:

Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Найди остаток.

II вариант

1. Реши задачу:

У Вити 2 марки, а у Кости 3 марки. Сколько марок у мальчиков?

1. Заполни пропуски:

4

3

6 4

1. Вычисли:

3 – 2 4 – 3

1 + 5 2 +4

1. Выбери среди фигур квадрат и закрась его красным цветом.

O □ ∆ —— ○ ▲

III вариант

1. Вставь пропущенные цифры

   1. _ 3 4 __

2. Реши примеры:

   1. + 1 2 – 1 2 + 1

3. Было 2 шарика. Надули ещё 1. Сколько шариков стало?

4.Закрась круг синим цветом, квадрат красным цветом.

O □ ∆ —— ○ ▲

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за II четверть

Цель работы: проверить знания:

• числового ряда в пределах 12;

• состав чисел в пределах 10;

• записи примеров по словесной инструкции;

• единиц измерения (см, дм); проверить умения:

• решать задачи на нахождение остатка;

• строить отрезки заданной длины, измерять длину предметов (счетная палочка).

I вариант

1. Заполни пропуски:

10 = + 4 8 = .. – 2

9 = + 3 0 = – 7

1. Реши задачу:

У бабушки 6 клубков шерсти. Из 2 клубков она связала носки. Сколько клубков осталось у бабушки?

1. Начерти отрезки длиной 6 см, 1 дм.

1. Запиши примеры и реши их:

К 5 прибавить 3

10 минус 5 7 уменьшить на 4

Из 8 вычесть 8

5*. Возьми 10 палочек, добавь еще 2. Сколько стало палочек. Запиши это число.

II вариант 1. Вставь пропущенные числа:

2 __ __ 5 __ 7 __ __ 10

1. Измерь при помощи линейки длину счётной палочки. Запиши.

2. Реши примеры на счетах:

1 + 1 5 – 2 7 – 7

1 + 3 3 + 2 + 1

4. Реши задачу:

У Пети было 5 карандашей. 3 карандаша он подарил Оле. Сколько карандашей осталось у Пети?

III вариант

1. Заполни пропуски:

2

4

3 5

1. Реши примеры:

5 – 1 2 + 2 3 + 2

1. Сосчитай, сколько фигур нарисовано. Запиши цифрой.

▲▲▲▲▲▲

4. Начерти линию по линейке длиною в 5 клеток.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знания:

• числового ряда и состава чисел в пределах 20;

• об углах; проверить умения:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд;

• составлять выражения;

• решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

ВАРИАНТ I

1. Вставь пропущенные числа: 14 __ 16 __ 18 __ __

2. Реши задачу:

У кормушки было 14 воробьёв, а голубей на 2 меньше, чем воробьёв.

Сколько голубей было у кормушки?

1. Реши примеры:

10 + 8 10 + 10 1+17

18 – 10 20 – 10 14 – 10

4. Сравни числа и соедини их знаками =, 11…. 13

5 …. 15

10 …. 10

20 …. 19

5*. Сосчитай, сколько углов на чертеже? Запиши число. Сколько острых углов?

Запиши число.

II вариант

1. Заполни пропуски:

10 12

1. Реши задачу:

В вазе лежало 9 яблок, а на тарелке на 3 яблока меньше. Сколько яблок лежало на тарелке? (Составляется краткая запись задачи учителем.)

1. Вычисли при помощи счет:

   10 + 5		13 – 3
   6 + 4		14 – 1

2. Соедини точки. Какая геометрическая фигура получилась?

III вариант

1. Вставь пропущенные цифры

1 . 3 4 . . 7 8 .

1. Возьми семь счётных палочек. Убери 3 палочки. Сколько палочек осталось?

Запиши это число.

1. Реши примеры:

4 + 2 6 – 1

3 + 4 7 – 2

4.Соедини точки:

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за год

Цель работы: проверить знания:

• числового ряда в пределах 20;  простейших геометрических фигур; проверить умения:

• выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через

разряд;

• решать простые и составные задачи на нахождение суммы;

• сравнивать числа в пределах 20;  определять время по часам;

• строить отрезки заданной длины.

I вариант

1. Вставь пропущенные числа:

10 __ __ 13 __ 15 __ __ __ 19 __

1. Вычисли:

15 + 5 8 + 10 10 + 3

18 – 3 19 – 9 15 – 10

7 + 12 6 + 1 16 – 0

1. Реши задачу:

Осенью у нас во дворе посадили 12 лип и 3 рябины, а весной ещё 5 клёнов. Сколько всего деревьев посадили во дворе?

1. Начерти прямой, тупой и острый углы.

2. В какое время закончился урок? Запиши.

1. Поставь точки так и соедини их отрезками

1. Нарисуй треугольник и квадрат. Закрась треугольник синим карандашом, а квадрат красным.

II вариант

1. Вычисли:

10 + 3 14 – 4

15 + 1 19 – 1

1. Сравни. Поставь знаки ,

2 8 1 6 7 6 9 8

1. Реши задачу:

Золушка танцевала на балу с принцем 5 танцев, а с королем – 3 танца.

Сколько всего танцев было на балу?

1. Начерти отрезок длиной 10 см.

III вариант

1. Сравни предметы. Подчеркни предметы, которых больше.

1. Начерти отрезок длиной 3 см.

2. Реши задачу:

Бабушка испекла 7 пирожков. Петя съел 3 пирожка. Сколько пирожков осталось?

2 КЛАСС.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Программные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

• анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

• списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

• писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

• писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

• составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку. Входной срез

Цель работы: проверить умения:

• различать звуки на слух и обозначать их буквами;

• анализировать слова по звуковому и буквенному составу, классифицировать их;

• списывать строчные и прописные буквы;

• составлять предложение с опорным словом и схему предложения.

I вариант

1. Напиши буквы под диктовку:

А Т У Д В О Ж Л М З

1. Спиши:

В саду растут вишни и малина. Дети собирают плоды.

(9 слов) Составь схему первого предложения.

1. Сделай звуковой анализ слова малина.

4*. Спиши слова и вставь пропущенные буквы:

К…рица, бел…а, вол…

Какое слово лишнее? Подчеркни.

II вариант

1. Напиши буквы под диктовку:

А Т У Д В О Ж Л М З

1. Спиши слова:

Сахар, хлеб, тарелка, слива.

В слове сахар поставь ударение, раздели его на слоги.

1. Составь предложение со словом хлеб. Запиши его графически.

III вариант

1. Напиши буквы под диктовку:

А Т У О Л М З

1. Спиши слова:

КОШКА, ЛИСА, КОРОВА.

Подчеркни лишнее слово, определи в нём количество букв.

1. Составь графическую схему предложения:

Наступила золотая осень.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за I четверть

Цель работы: проверить умения:

• записывать слова по слуху;

• различать звуки на слух и в произношении;

• анализировать слова по слоговому составу;

• писать строчные и прописные буквы;

• составлять схему предложения;

• различать твёрдые и мягкие согласные;  правильно оформлять предложение (большая буква, точка).

I вариант Запиши под диктовку предложения:

Утром в городе началась гроза. У Шурика болит голова. В нашем лесу живут волки. (14 слов)

Задания:

1. Подчеркни в словах мягкие согласные.

2. Составь схему третьего предложения. 3. Раздели слова на слоги во втором предложении, поставь ударение.

II вариант

Запиши под диктовку предложения:

У рощи была ива. Не руби эту иву. Эта ива наша.

(11 слов) Л.Н. Толстой

Задания:

1. Подчеркни в словах твёрдые согласные.

2. Составь схему третьего предложения.

3. Раздели слова на слоги во втором предложении.

III вариант

Запиши под диктовку предложения:

Папа купил детям игрушки. Миша и Ната рады.

(8 слов)

Задания:

1. Подчеркни в словах гласные.

2. Составь схему первого предложения. 3. Поставь ударение во втором предложении. 2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за II четверть

Цель работы: проверить знания: – правил написании букв е, ю, я, ё; проверить умения:

– писать под диктовку слова с буквами е, ё, ю, я;

• составлять схему предложения;

• делить слова на слоги;

• ставить в словах ударение;

• правильно оформлять предложение (большая буква, точка).

I вариант

Диктант

Юля и Зоя гуляли на поляне. Они рвали землянику. Ягоды были спелые и вкусные.

(14 слов) Слова для справок: земляника. Задания:

1. Подчеркни слова, в которых есть буквы ю, я, е, ё.

2. Раздели на слоги слова во втором предложении. Поставь ударение.

3. Составь схему третьего предложения.

II вариант

Диктант Мы ехали на поезде. Заяц ел капусту.

(7 слов)

Задания:

1. Подчеркни в словах буквы е, я.

2. Раздели на слоги слова заяц, капуста, ехали, поезд. Поставь в словах ударение.

III вариант

Диктант У Юли юла. У Лёни зелёная ёлка.

(7 слов)

Задания:

1. Подчеркни красным карандашом буквы в словах ё, ю, я, е. 2. Раздели на слоги слова Юля, ёлка. Поставь в словах ударение.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за III четверть

Цель работы: проверить знания:

– правописания большой буквы в именах людей и кличках животных; проверить умения:

• писать под диктовку слова;

• правильно оформлять предложение (большая буква, точка);

• писать под диктовку словарные слова и списывать слова с печатного образца, вставляя пропущенные буквы;

• определять слова, обозначающие действия и предметы;

• составлять схемы предложений.

I вариант

Диктант

Петя и Миша плавают по реке на лодке. Они поют песни, ловят рыбу. На берегу ждёт пёс Шарик.

(18 слов) Слова для справок: ждёт. Задания:

1. Подчеркни слова, обозначающие действия. 2. Составь схему третьего предложения.

II вариант

Диктант

Оля ставит на стол посуду. Кот Пушок сидит у стола.

(10 слов)

Задания:

1. Подчеркни слова, обозначающие действия.

2. Запиши под диктовку словарные слова корова, молоко, ворона.

III вариант

Диктант Во дворе ребята. Они сажают кусты и цветы.

(8 слов)

Задания:

1. Подчеркни слова, обозначающие предметы.

2. Спиши словарные слова (печатный образец), вставляя пропущенные буквы К…РОВА, М…Л…КО, В…Р…НА.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за год

Цель работы: проверить умения:

• писать слова по слуху;

• правильно оформлять предложение (большая буква, точка);

• анализировать слова по звуковому составу;  делить слова на слоги и ставить ударение;

• выделять предлоги в предложении.

I вариант

Диктант Новый друг

Зайка брёл уныло по лесу. Под кустом жила улитка. Она позвала зайчишку в гости. Она угостила его вкусными листочками. Зайка был рад.

(24 слова) Слова для справок: угостила. Задания:

1. Подчеркни предлоги во всех предложениях.

2. Выполни звуковой анализ слова улитка.

3. Слова в третьем предложении раздели на слоги, поставь ударение в каждом слове.

II вариант

Диктант

Дядя Петя купил мне удочку. Мы идём рыбачить на речку. Рядом бежит собака Жулька. Все ждут хорошего улова.

(18 слов) Слова для справок: бежит, хорошего, Жулька.

Задания:

1. Определи количество слогов, букв и звуков в слове Петя.

2. В первом предложении подчеркни гласные буквы в словах. Поставь ударение. 3. Во втором предложении подчеркни предлог.

III вариант

Диктант

Родители пришли с работы. Мама купила вкусный торт. Все будут пить чай.

(12 слов)

Задания:

1. Определи количество слогов и букв в слове чай. 2. В первом предложении подчеркни гласные буквы в словах. Поставь ударение.

2 КЛАСС. ЧТЕНИЕ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

• читать по слогам короткие тексты;

• по вопросам учителя и иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению. Входной срез

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы по содержанию.

I вариант

Спа-ла кош-ка на кры-ше, сжа-ла лап-ки. Се-ла под-ле кош-ки птич-ка. Не си-ди близ-ко, птич-ка, кош-ки хит-ры.

(16 слов) (Л. Толстой)

Вопросы и задания:

1. О чём прочитал, расскажи.

2. Где спала кошка?

3. Кто подлетел к кошке?

4. Почему птичке опасно сидеть возле кошки?

II вариант

Мур-ка бе-жит. Со-ба-ка ла-ет. О-са жа-лит. Ко-мар ле-тит. Ча-сы спе-шат. Па-па чи-та-ет.

(12 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. О ком и о чём ты прочитал?

III вариант

КОТ САН-КИ О-СЫ

РАК КУК-ЛА УТ-КА

КИТ МА-ШИ-НА А-ИСТ

(9 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. Повтори слова, которые прочитал.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа почтению за I четверть

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);

• понимание словосочетаний;

• умение отвечать на вопросы по содержанию.

I вариант

Не скучаю Дома я один бываю,

Но без дела не скучаю:

Вырезаю из бумаги

Самолеты, звезды, флаги;

Мурку азбуке учу

И на Мурку не ворчу;

Сам рисую лес и речку,

Птиц, зверей и человечков;

Завожу ключом коня,

Чтобы конь возил меня.

(41 слово)

(Г. Ладонщиков)

Вопросы и задания:

1. Кто про себя рассказывает?

2. Что делает мальчик, когда остается один дома?

3. Как понимаешь выражение «без дела не скучаю», «завожу ключом коня»? II вариант

Де-ти при-шли в парк. Бел-ка прыг да прыг. Хвост туда, сюда. Дети смеют-ся и дают белке орехи.

(17 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. Кого увидели дети в парке?

2. Чем они угощали белку?

III вариант

Вот рябина. На ней крас-ны-е ягоды. Она ждёт в гос-ти птиц.

(11 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания: 1. Кого ждёт рябина в гости? Почему?

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению за II четверть

Цель работы: проверить:

 сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);  умение отвечать на вопросы по содержанию.

I вариант

Томкины сны

Когда Томка спит, он лает во сне, а иной раз и лапками шевелит, будто он бежит куда-то.

Никита спрашивает у меня:

• Почему это Томка лает? Ведь он же спит.

• Он сны видит, – отвечаю.

• Да, наверное, какие-нибудь свои, собачьи сны – про охоту, про зверей, про птиц.

(49 слов) (Е. Чарушин)

Вопросы и задания:

1. Как узнали, что собака во сне видит сны?

2. Как зовут собаку?

3. Какие сны может видеть собака?

II вариант Встреча

Коля ловил рыбу. За-шур-ша-ли камыши. На берег вы-полз уж. Мальчик не тронул его. Уж грелся на солнышке. Ужи не я-до-ви-ты.

(21 слово)

(Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. Расскажи, о чём прочитал.

2. Почему рассказ назвали «Встреча»?

III вариант У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани.

– Вези сани, Миша.

А у Миши силы нету.

(18 слов)

(Л. Толстой)

Вопросы и задания:

1. О каком времени года идёт речь в рассказе?

2. Какая зимняя забава описана?

3. Какие зимние забавы нравятся тебе?

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению за III четверть

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы по содержанию, на вопросы по осмыслению прочитанного.

I вариант Солнце и радуга

(Басня)

Раз после дождя выглянуло солнышко, и появилась се-ми-цвет-ная дуга – радуга. Кто ни взглянет на радугу, всяк ею любуется. Загордилась радуга, да и стала хвалиться, что она красивее самого солнца.

Услышало эти речи солнышко и говорит: «Ты красива – это правда, но ведь и без меня радуги не бывает». А радуга только смеётся и пуще хвалится. Тогда солнышко рас-сер-ди-лось и спряталось за тучу – и радуги как не бывало.

(70 слов) (К. Ушинский)

Вопросы и задания:

1. Без чего не бывает радуги?

2. Сколько цветов в радуге?

3. Почему исчезла радуга?

II вариант Рыбаки

Раннее утро. Тихо. На берегу озера сидят дед и внук. Они ловят рыбу. Вот Витя поймал леща, дедушка – ерша. Вот какой улов! Пора домой!

(25 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. Где дед и внук ловили рыбу?

2. Какую рыбу они поймали?

III вариант

Я рыжая лисица,

Я бегать мастерица, Я по лесу бежала, Я зайку догоняла.

И в ямку бух!

А там петух!

(20 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. О ком ты прочитал?

2. Кто кого догонял?

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за год

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы по содержанию, на вопросы по осмыслению прочитанного.

I вариант

Три медведя

(Отрывок)

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит – в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один был отец, звали его Михаил Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

(88 слов)

(Л. Толстой)

Вопросы и задания:

1. В чей домик пришла девочка?

2. Как звали медведей?

3. Расскажи, какими были три медведя.

4. «Дверь была отворена» – как можно сказать иначе?

5. Как бы ты поступил, окажись около домика медведей? II вариантI Обед для всех

Резкий ветер щиплет лицо и уши. В лесу можно ходить только на лыжах. Лесные жители бегут к осине. Там корм для многих животных. Кору осины любят зайцы. Молодые веточки с аппетитом поедают лесные великаны – лоси. В тяжёлую зимнюю пору осина выручает всех.

(45 слов) (Т.В. Игнатьева, Л.И. Тикунова)

Вопросы и задания:

1. Какое время года описано в рассказе?

2. Кто кормится корой осины?

3. Что любят лоси?

III вариант Гости

У Маши гости. На столе стоят чайник и чашки. Девочка у-го-ща-ет своих друзей тор-том. Хорош ду-шис-тый чай! Маша сама его готовила. За столом всем было весело.

(27 слов)

(Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. Чем девочка угощала своих гостей?

3 КЛАСС.

МАТЕМАТИКА

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:

• числовой ряд 1–100 в прямом и обратном порядке;

• смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию);

• таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

• порядок действий в примерах в 2–3 арифметических действия;

• единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

• порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

• считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4 в пределах 100;

• складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

• использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

• различать числа, полученные при счёте и измерении;

• записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;

• определять время по часам;

• находить точку пересечения линий;  чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике. Входной срез

Цель работы: проверить знания:

• натурального ряда чисел в пределах 20 в прямом и обратном порядке;  порядка выполнения арифметических действий в выражениях без скобок; проверить умения:

• выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд;

• определять время по часам;

• чертить отрезки заданной длины и больше данного;

• решать простые арифметические задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

I вариант

1. Вставь пропущенные числа:

14 __ __ 17 __ 19 __

19 __ __ 16 __ __ 13

1. Вычисли:

   14 – 4 17 + 2 10 + 4

   18 – 0 + 2 14 – 3 + 5 0 + 10 – 10

2. Запиши цифрами, сколько времени на часах:

1. Реши задачу:

В саду растут кусты смородины и крыжовника. Кустов смородины 20, а крыжовника на 10 меньше. Сколько кустов крыжовника растет в саду?

5*. Начерти один отрезок длиной 4 см, а другой на 5 см больше.

II вариант 1. Вставь пропущенные числа:

7 __ __ 10 __ 12 __ __ 15

1. Вычисли:

16 – 6 14 – 1

10 + 7 19 + 1

8 + 2 – 4

1. Реши задачу:

В конюшне стояло 14 лошадей, а жеребят на 3 меньше. Сколько жеребят стояло в конюшне?

1. Начерти два отрезка. Один длиной 10 см, а другой 3 см.

5*. Построй треугольник с прямым углом.

III вариант

1. Вставьте пропущенные числа:

1 _ 3 _ 5 _ 7 _ 9

2. Вычисли:

10 – 8 6 + 3 2 + 6 – 3

3. Реши задачу:

На одной тарелке лежало 3 яблока, а на другой – 5 яблок. Сколько лежало яблок на тарелках?

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы: проверить знания:

• натурального ряда чисел в пределах 20;

• таблицы умножения чисел в пределах 20 на 2, 3, 4, 5; проверить умения:

• выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом и без перехода через разряд;

• строить прямоугольник по заданным сторонам;

• решать простые арифметические задачи на увеличение числа на несколько единиц;

• складывать именованные числа.

I вариант 1. Запиши ряд чисел: от 7 до 20 от 20 до 4

2. Вычисли:
4 + 7 6 + 6 9 + 9 11 + 8	20 – 19 18 – 2 11 – 3 14 – 10	х 3 х 3 х 2 х 1

1. Реши задачу:

В бочке помещается 12 литров воды, а в бидоне на 6 литров больше.

Сколько литров воды в бидоне?

1. Вычисли:

3 кг + 2 кг

7 л + 7 л 3 к + 4 к

5*. Построй прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см.

II вариант 1. Вставь пропущенные числа:

20 __ __ 17 __ __ __ 13 __ __ __ 9

1. Вычисли:

9 + 3 6 + 6

11 – 8 13 – 4

2 х 2 2 х 3

1. Реши задачу:

В первой группе детского сада 11 детей, во второй на 5 детей больше.

Сколько детей во второй группе?

1. Построй прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см.

III вариант

1. Запиши числа от 1 до 10.

2. Реши примеры:

5 + 3 2 + 4 7 – 1 12 – 1

1. Реши задачу:

В банке было 5 литров воды. Выпили 2 литра воды. Сколько литров воды осталось в банке?

1. Сравни:

4 7 8 2

1 6 5 5

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за II четверть

Цель работы: проверить знания:

• ряда натуральных чисел в пределах 100;

• таблицы умножения и деления чисел в пределах 20;

• мер длины и их соотношения; проверить умения:

• выполнять сложение и вычитание в пределах 20;

• сравнивать именованные числа;

• решать простые задачи на умножение;

• решать арифметические задачи на увеличение числа в несколько раз;  находить прямые углы.

I вариант

1. Вычисли:

16 + 3 20 – 8 2 х 3 25 : 5

8 + 11 19 – 9 3 х 4 16 : 2

11 + 5 18 – 3 5 х 4 15 : 3

1. Сравни:

1 дм 2 см …. 2 см

3 м …. 10 дм

8 см …. 2 дм 6 м 4 дм …. 64 дм

1. Реши задачу:

Первый мультфильм шел по телевизору 5 минут, второй в 2 раза больше.

Сколько минут шёл второй мультфильм?

1. Найди прямые углы и выпиши их номера:

1. 2. 3. 4.

5*. Продолжи:

10, 20, 30, 40, …, …, …, …, …, 100.

II вариант

1. Запиши числа от 23 до 31:

23 _, _, _, _, _, _, _, 31.

2. Вычисли:

79 + 1 86 – 1

4 х 2 18 : 2

32 – 1 + 9 43 + 7 – 9

3. Реши задачу:

Булочка стоит 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 4 таких булочки? 4. Построй отрезок длиной 11 см. Сколько дециметров и сантиметров получилось? Запиши.

III вариант

1. Реши примеры:

6 + 3 8 – 7

8 + 1 10 – 2

1. + 5 6 – 3

1. Сравни:

2 см ... 2 см

1. м ... 2 м

1. Реши задачу:

Первый мультфильм шёл по телевизору 5 минут, второй мультфильм на 2 минуты больше. Сколько минут продолжался второй мультфильм?

1. Продолжи:

2, 4, ..., 8, ….

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знания:

• натуральных чисел в прямом и обратном порядке в пределах 100;

• таблицы умножения;

• порядка действий в выражениях без скобок; проверить умения:

• выполнять арифметические действия в пределах 100;

• решать арифметические задачи на уменьшение числа в несколько раз;

• строить углы всех видов.

I вариант

1. Продолжи ряд чисел:

0, 2, 4, … 17, 15, 13, …

2. Вычисли:
16 + 14 – 10 22 – 11 + 18 2 х 3 + 23 4 х 5 + 47	4 х 4 – 11 58 – 2 х 9 12 + 5 х 3 90 – 5 х 2

1. Реши задачу:

В соревнованиях участвовало 2 команды. В первой команде было 12 человек, а во второй в 3 раза меньше, чем в первой. Сколько человек участвовало во второй команде?

1. Начерти острый, тупой и прямой углы.

5*. Построй квадрат со стороной 4 см.

II вариант

1. Запиши числа от 45 до 37:

45, _, _, _, _, _, _, _, 37.

1. Вычисли:

35 + 13 64 – 31 42 + 8

40 – 5 5 х 2 16 : 2

1. Реши задачу:

В саду росло 18 яблонь, а груш в 2 раза меньше. Сколько грушевых деревьев росло в саду?

1. Начерти острый, тупой и прямой углы.

III вариант

1. Вставь пропущенные числа:

17, …, 19 5, 6, … 13, …, 11 14, ..., 12

1. Реши примеры:

17 – 7 15 + 1

10 – 4 11 + 3

3. Реши задачу:

У Оли было 7 конфет, она съела 2 конфеты. Сколько конфет осталось у

Оли?

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за год

Цель работы: проверить знания:

• порядка действий в выражениях в 2 действия;

• таблицы умножения и деления чисел в пределах 20;

• единиц измерения длины, времени и их соотношения; проверить умения:

• выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд;

• складывать и вычитать именованные числа;

• решать составные арифметические задачи в 2 действия (сложение и вычитание);

• строить пересекающиеся отрезки по заданной длине.

I вариант

1. Вычисли:

   (56 – 44) : 4 (100 – 97) х 6 (88 – 84) х 4

   47 сут – 15 сут 13 сут + 15 сут 1 год – 3 мес

2. Реши задачу:

Ученики посадили 100 саженцев деревьев. Из них было 23 ёлочки, 36 сосёнок, а остальные берёзки. Сколько берёзок посадили ученики?

1. Сравни и поставь знак =, :

47 … 40 90 см….9 дм

52 ... 54 25 см….45 см

4. Начерти пересекающиеся отрезки, длина которых 6 см и 8 см.

5*. Построй прямоугольник со сторонами 3 и 6 см.

II вариант 1. Вычисли:

18 : 2 + 7 (90 – 70) : 2

1. Реши задачу:

На верхней полке в буфете стоят 4 чашки, на средней полке – 6 чашек, а на нижней столько, сколько на верхней и средней вместе. Сколько чашек стоит на нижней полке?

1. Сравни и поставь знак =, :

2 х 7….7 х 2 3 + 3 + 3 + 3 + 3….18

1. Построй один отрезок длиной 7 см, а другой – на 5 см длиннее.

III вариант

1. Реши примеры:

   1. х 2 8 + 12

   2. х 2 15 – 10

8 : 2 24 – 2

1. Реши задачу:

Боря купил 8 открыток. Папа ему подарил еще 3 открытки. Сколько открыток стало у Бори?

1. Сравни:

4 … 14 10 … 13

1. м … 5 м 16 см … 18 см

1. Построй отрезок длиной 4 см.

3 КЛАСС.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

• составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

• анализировать слова по звуковому составу;

• различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

• определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

• списывать текст целыми словами;

• писать под диктовку текст (20–25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать:

• алфавит.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку. Входной срез

Цель работы: проверить умения:

• писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; слова с сочетаниями жи, ши; заглавную букву в именах

собственных; слова с разделительным ь перед гласными;

• обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком;

• делить слова на слоги;

• составлять предложение из слов, данных в нужной форме вразбивку.

Диктант

Дима идёт в школу. В руках у него портфель. В портфеле лежит букварь и тетради. Дима хороший ученик.

(18 слов) Слова для справок: портфель.

Задания:

I вариант:

1. Выпиши из текста одно слово, состоящее из двух слогов, а второе – из трёх слогов.

2. Составь предложение: опадают, с, листья, деревьев.

3. Подчеркни слова, в которых есть сочетания жи и ши.

4. О ком говорится в первом предложении? Подчеркни главные слова.

II вариант:

1. Раздели слова на слоги портфель, ученик. Подчеркни мягкие согласные.

2. Спиши слова, вставляя пропущенную букву: малыш__, ш__повник, ж__раф, ж__р.

III вариант

Диктант

Дима идёт в школу. В руках у него портфель. Дима хороший ученик.

(12 слов) Задания:

1. Раздели на слоги слова пенал, сорока. Подчеркни твёрдые согласные. 2. Спиши слова, вставляя пропущенную букву: уж_, маш_на, нож_.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за I четверть

Цель работы: проверить умения:

• писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; глухие согласные в корне и на конце слова; разделительный ь перед гласными;

• обозначать мягкость согласного звука гласными и ь;

• делить слова на слоги;

• ставить ударение в двухсложных и трёхсложных словах;

• различать слова, обозначающие предмет, действие и признак предмета.

Диктант

Жильё

Грачи и соловьи вьют гнезда на деревьях. Аист строит гнездо на крыше дома. У орла гнездо из старых сучьев.

(20 слов)

Задания:

I вариант :

1) Раздели слова на слоги, поставь ударение: пальто, картофель, октябрь. 2) Распредели слова на 3 столбика (1 – предмет, 2 – действие, 3 – признак предмета). Дом, белый, рыба, прыгать, сладкий, лень, горячий.

II вариант:

1) Раздели слова на слоги, поставь ударение, подчеркни мягкие и твёрдые согласные: сучьев, гнездо, деревьях.

III вариант

Диктант Жильё

Грачи и соловьи вьют гнезда на деревьях. У орла гнездо из старых сучьев.

(14 слов)

Задания:

1. Раздели слова на слоги, поставь ударение, подчеркни гласные и мягкие согласные: соловьи, грачи.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за II четверть

Цель работы: проверить умения:

• писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; парные согласные в корне и на конце слова; слова с сочетаниями ши, ща; разделительный ь перед гласными;

• обозначать на письме мягкость согласного звука гласным и ь;

• делить слова на слоги для переноса;

• проверять слова с глухой согласной на конце слова путём изменения формы слова.

Диктант Зима

Пришла настоящая зима. Иней запушил деревья. Вот белка прыгала с ветки на ветку. Мороз затянул пруд льдом. Дети полили водой горку.

(22 слова) Слова для справок: запушил.

Задания: I вариант:

1. Спиши слова, вставляя пропущенную букву. Подбери проверочные слова: сне__, ле__, моро__, пру__.

2. Спиши, разделяя слова для переноса: стол, зеркало, моль, поле, вешалка, улитка, огурец. II вариант:

1) Спиши слова, вставляя пропущенную букву : сне__, ле__, моро__, пру__. 2) Спиши, разделяя слова на слоги: стол, зеркало, моль, поле, вешалка, улитка, огурец.

III вариант

Диктант Зима

Пришла настоящая зима. Иней запушил деревья. Вот белка прыгала с ветки на ветку. Дети полили водой горку.

(18 слов)

Задания:

1. В первом предложении подчеркни в каждом слове твёрдые согласные, поставь ударение, раздели слова на слоги.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за III четверть

Цель работы: проверить умения:

• писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; разделительный ь перед гласными; слова с сочетаниями жи;

• располагать слова в алфавитном порядке;

• делить слова на слоги;

• проверять слова с безударными гласными путём изменения формы слова и подбора родственных слов.

Диктант

Из чего дома строят

Первое жильё человек строил из дерева. Он легко сплёл ветки и сделал заслон от ветра. Теперь стены кладут из кирпичей.

(24 слова) Слова для справок: сплёл, заслон.

Задания:

I вариант:

1. Расположи слова в алфавитном порядке. Раздели слова для переноса: длинный, улица, кирпич, склад.

2. Спиши слова, вставляя пропущенную букву, подбери проверочные слова: в..да, дер..во, к..мочки, ст..на.

3. Во втором предложении подчеркни слова-действия.

II вариант:

1. Расположи слова в алфавитном порядке. Раздели слова на слоги: длинный, масса, кирпич, склад.

2. Спиши слова, вставляя пропущенную букву, подбери проверочные слова:

бере__, зу__, похо__. 3. В первом предложении подчеркни слова-предметы.

III вариант

Диктант

Из чего дома строят

Первое жильё человек строил из дерева. Это была защита от ветра. Теперь стены кладут из кирпичей.

(20 слов)

Задания:

1. Раздели слова на слоги: длинный, масса, кирпич, склад.

2. Спиши слова, вставляя пропущенную букву: бере__, зу__, похо__.

3. В первом предложении подчеркни слова, отвечающие на вопросы кто? что?

(2 слова)

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за год

Цель работы: проверить умения:

• писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; имена собственные; слова с сочетаниями жи, ши, ча;

• находить слова, обозначающие действие предмета;

• делить слова на слоги, выделять гласные и согласные буквы.

Диктант Сын и дочка

Пятый час. Идут с работы мама и папа. Юля ставит на стол чайную посуду. Лёня принёс свежие булки. Все будут пить душистый чай.

(26 слов)

Слова для справок: ставит.

Задания:

I вариант:

1) Выпиши из текста 3 слова, обозначающие действие предмета.

1. Подчеркни предлоги в тексте.

2. Раздели слово булки на слоги, посчитай согласные и гласные буквы, поставь ударение.

I вариант:

1. Выпиши из текста 3 слова, обозначающие предметы.

2. Подчеркни в тексте имена собственные.

3. Найди в тексте слова с сочетаниями ча, жи, ши подчеркни их.

III вариант

Диктант

Вечером идут с работы мама и папа. Юля ставит на стол чайную посуду. Лёня купил свежие булки. Все будут пить душистый чай.

(22 слова)

Слова для справок: ставит.

Задания:

1. К словам первого столбика подбери пару из второго столбика. Запиши:

ЗМЕЯ ПЛЫВЁТ

РЫБА ШИПИТ ПТИЦА СКАЧЕТ КОНЬ ЛЕТИТ 2. Найди в тексте слова с сочетаниями ча, жи, ши подчеркни их.

3 КЛАСС.

ЧТЕНИЕ

Программные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

• осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя (20–25 слов);

• трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

• отвечать на вопросы по прочитанному;

• высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

• пересказывать содержание прочитанного.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению. Входной срез

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинноследственных связей, и по содержанию.

I вариант

Кот, дрозд и петух

Жили-были кот, дрозд да петушок – золотой гребешок. Жили они в лесу, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного оставляют.

Уходят – строго наказывают:

– Мы пойдём далеко, а ты оставайся, да голоса не подавай. Когда придёт лиса, в окошко не выглядывай.

Проведала лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела.

Петушок и выставил головку в окошко. Лиса схватила его в когти, побежала в свою нору.

Петушок закричал. Кот и дрозд услышали, бросились в погоню и отняли у лисы петушка.

(95 слов)

(Отрывок из русской народной сказки)

II вариант Собака и ее тень

(Басня)

Собака шла по до-щеч-ке через речку, а в зубах несла мясо. Увидела она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несет, – она бросила свое мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а своё волною унесло.

И осталась собака ни при чём.

(54 слова) (Л. Толстой)

Вопросы и задания:

1. Где шла собака? Что несла в зубах?

2. Почему собака осталась без мяса? 3. Как понимаешь слова «И осталась собака ни при чём»?

III вариант Вороны

Лесные вороны живут парами. А живут они по двести и больше лет. Летят вороны и ос-мат-ри-ва-ют каждую поляну. Зимой они прилетают за кормом поближе к деревне.

(27 слов) (Г. Снегирев)

Вопросы и задания:

1. О каких птицах идет речь?

2. Сколько лет могут жить вороны? 3. Где кормятся вороны зимой?

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению за I четверть

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинноследственных связей, и по содержанию.

I вариант Кот и лиса

Жил-был мужик. У этого мужика был кот, только такой баловник, что беда! Надоел он до смерти. Вот мужик думал, думал, взял кота, посадил в мешок и понёс в лес. Принёс и оставил его в лесу.

Кот ходил, ходил и набрёл на избушку. Залез на чердак и полёживает себе. А захочет есть - пойдёт на в лес, птичек, мышей наловит, наестся досыта – опять на чердак и полёживает себе. А захочет есть – пойдёт в лес мышей наловит, наестся досыта – опять на чердак, и горя ему мало.

Вот пошел кот гулять, а навстречу ему лиса. Увидела кота и дивится:

«Сколько лет живу в лесу, такого зверя не видывала!»

Поклонилась лиса коту…

(111 слов)

(Русская народная сказка)

Вопросы и задания:

1. Расскажи, как кот жил в лесу.

2. «Увидела кота и дивится» – как сказать по-другому? 3. Почему удивлена была лиса?

I вариант

Колобок

Внезапно кончился дождь. На ветвях ивы что-то засияло и сползло на землю. Это был сверкающий колобок. Он покатился к реке и вдруг подпрыгнул. Ослепительный свет от него резал глаза. Около огненного колобка горела радуга. Засияли кусты, деревья, река.

Вдруг померк его свет. Колобок раздулся и стал огромным тёмным шаром. Грохнул взрыв. Это была молния. Иногда во время грозы появляются такие шаровые молнии. Они очень опасны.

(66 слов)

(Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. Чем оказался сверкающий колобок?

III вариант Шалун

Падали и падали осенние листья на землю. Кот Вьюн караулил их. Он грозно хлопал лапой по листу. Вьюн думал, что это воробьи. Бабушка Дарья дала ему молочка. Кот лёг на кучу листьев и заснул.

(35 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева) Вопросы и задания:

1. О ком говорится в рассказе?

2. Как звали кота? 3. Почему рассказ так назван?

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению за II четверть

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинноследственных связей, и по содержанию.

I вариант Яблоко

По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки: красные и жёлтые. Очень красивые яблоки. Вот бы мне одно! Я тихонько подкрался сзади.

Схватил яблоко и сунул его в карман. Старушка ничего не заметила и сказала:

• Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?

• Петя…

• Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.

• Не знаю.

Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:

• Съешь! Это из моего сада.

Яблоко – то, что в кармане, – прямо жгло мне ногу.

• Почему ты не хочешь взять яблоко?

Старушка стояла с протянутой рукой, а я… А я выхватил яблоко из кармана. Бросил его в корзину и убежал. Когда я прибежал домой, то заплакал.

Сам не знаю: почему я заплакал?

(113 слов) (Ем. Буков)

Вопросы и задания: 1. Как ты думаешь, почему заплакал мальчик?

II вариант

Тихо-тихо Мальчик и отец не заметили, как мама уснула.

• Смотри, папа, – сказал мальчик чуть слышно, – у мамы около брови морщинка. Откуда она взялась?

• А помнишь, ты обидел маленькую девочку? – сказал папа.

• Помню.

• Так вот, на другой день у мамы появилась морщинка.

• А около губ морщинка тоже… – Вот и на лбу появилась… Папа задумался.

• Мы с тобой оба виноваты. Давай не огорчать маму.

Мама спала, а отец с сыном сидели тихо-тихо.

(72 слова) (А. Седугин)

Вопросы и задания:

1. Какой вывод сделали для себя отец и сын?

III вариант Хмурый день

Стоит хмурый зимний день. Я смотрю в окно. Мороз вывел на стекле нежные узоры. Вот трава, только белая. Вот сказочные цветы. Под пушистой сосной спит зверёк. Тут странные следы. Кто их оставил? Куда они ведут?

(37 слов)

(Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. Какое время года описано в рассказе?

2. Какие узоры мороз вывел на стекле?

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению за III четверть

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинноследственных связей, и по содержанию.

I вариант Дюймовочка

(Отрывок из сказки)

…На следующую ночь Дюймовочка опять потихоньку пробралась к птице. Ласточка уже совсем ожила, только была ещё очень слаба и еле-еле открыла глаза, чтобы посмотреть на девочку. Дюймовочка стояла перед ней с куском гнилушки в руках – другого фонаря у неё не было.

• Спасибо тебе, милая крошка! – сказала больная ласточка. – Я так хорошо согрелась! Скоро я совсем поправлюсь и опять полечу на солнышко.

• Ах, – сказала Дюймовочка, – теперь так холодно, идёт снег. Останься лучше в своей тёплой постельке, а я буду ухаживать за тобой.

Дюймовочка принесла ласточке воды в цветочном лепестке и несколько ячменных зёрнышек. Ласточка попила и поела, а потом рассказала девочке, как она поранила себе крыло о терновый куст и не могла улететь вместе с другими ласточками в тёплые края.

(121 слово) (Г.Х. Андерсен)

Вопросы и задания:

1. Что случилось с ласточкой? 2. За что ласточка поблагодарила Дюймовочку?

II вариант

***

Лес весь сверкал весёлыми звёздочками. Каждый листок, каждая травинка блестела, улыбалась капельными глазками. Солнце ещё только поднималось над деревьями и не успело высушить вчерашнего дождя. Все кусты и ёлочки были в паутинах. Каждая паутинка была унизана крошечными водяными жемчужинами.

Мы сразу промочили свои штаны и рубахи. Но всё равно становились на колени, раскапывали руками мокрый мох. Мы вытаскивали из-под него маленьких крепышей с тёмной шапочкой на пузатенькой ножке – настоящих боровичков. Потом спешили дальше – искать новое гнездо грибов.

(77 слов) (В. Бианки) Вопросы и задания:

1. О каком времени года идёт речь?

III вариант

Тепло и уютно в доме

Тяжёлым одеялом снег накрыл двор и дорожки в саду. Мальчик вышел на крыльцо. Ночью снег засыпал тропу. Маленький хозяин шёл осторожно, нога утопала в сыпучем снежном болоте. Руслан стал разгребать снег. Его брат Илюша помогал ему. Вот показалась и первая вязанка дров. Скоро в доме будет тепло и уютно.

(54 слова)

(Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:

1. Какое время года описано в рассказе?

2. За чем ребята пошли в лес? Как звали братьев?

3. Почему в доме будет уютно и тепло?

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за год

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы нацеленные на осознание причинноследственных связей и по содержанию.

I вариант

Купание медвежат

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с нею два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойным, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

(124 слова) (По В. Бианки) Вопросы и задания:

1. Как вели себя медвежата?

II вариант

Щенок и Змея

Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых искать. Вылезла изпод гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.

• Вот ты на меня смотришь и молчишь… А дома на меня все ворчат и гавкают! – сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне их слушать!..

Пока Щенок жаловался, Змея молчала.

• Пойдёшь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.

Развернулась Змея и ужалила Щенка.

Молча…

(83 слова)

(С. Михалков)

Вопросы и задания:

1. За что Щенок обиделся на старых друзей?

2. Почему он решил взять Змею в друзья?

III вариант

Драка

В реке

Большая драка: Поссорились Два рака.

Рак пятится

От рака

Четвёртый час Подряд.

Хотят другие

Раки

Подраться

В этой драке,

Но тоже почему-то Все пятятся Назад.

Зелёная рачиха

Сказала

Очень тихо,

Взяв за клешню

Усатого

Сынишку своего.

Она сказала:

– Раки Не могут жить Без драки! Но с этим

Не поделать, Как видно,

НИ-ЧЕ-ГО.

(56 слов) (Р. Сеф)

Вопросы и задания:

1. О ком идёт речь в стихотворении?

2. Каким словом можно заменить слово «поссорились»?

3. Что в этом стихотворении тебе показалось смешным, весёлым?

4 КЛАСС.

МАТЕМАТИКА

Программные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:

• различие между устными и письменными приемами сложения и вычитания в пределах 100;

• таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения и деления на 1, деления 0 и на 10;

• название компонентов умножения и деления;

• меры длины и массы, их соотношения;  меры времени и их соотношения;

• названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

• практически пользоваться переместительным свойством умножения;

• определять время по часам с точностью до 1 минуты;

• решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

• самостоятельно кратко записывать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

• различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

• вычислять длину ломаной;

• узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное расположение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пресечения;

• чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике. Входной срез

Цель работы: проверить знания:

• числового ряда в пределах 100;

• таблицы умножения однозначных чисел и деления на 1; проверить умения:

• выполнять прямой и обратный счёт в пределах 100;

• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

• сравнивать числа в пределах 100;

• определять время по часам;

• решать составные арифметические задачи в два действия;

• чертить отрезки и записывать числа, полученные при измерении двумя мерками.

I вариант 1. Вставь пропущенные числа:

37 __ 39 __ __ 42

__ 99 __ 97 __

2. Вычисли:

64 – 4 18 – 0 + 2 2 : 1

37 + 2 74 – 3 + 9 4 х 2

80 + 4 35 + 6 + 5 3 х 4

1. Запиши, сколько времени на часах.

1. Даны два отрезка. Измерь, начерти и запиши их длину. с а

1. Реши задачу:

Школьники должны посадить 80 кустов. В первый день они посадили 20 кустов, во второй день 10 кустов. Сколько кустов должны посадить школьники в третий день?

6*. Сравни и поставь знак или =:

4 + 4 + 4 + 4….20 7 х 3….7 х 2 + 1

II вариант

1. Запиши числа:

17, _, _, _, _, _, 23 75, _, _, _, _, _, _, 68

1. Вычисли:

5 : 1	6 х 3		12 – 6 + 9
40 + 27 3. Реши задачу:	63 + 4		84 – 60

У нашей кошки 12 котят: 4 белых, 5 чёрных и несколько рыжих. Сколько рыжих котят у нашей кошки?

4. Построй два отрезка, один длиной 5 см, а другой 7 см.

III вариант 1. Запиши числа:

15, …,17, …,…, 20

2.Вычисли:

15 + 1 20 – 5 + 2

4 х 3 8 : 2

1. Реши задачу:

Мама купила фрукты. В одном пакете было 12 мандаринов, а в другом пакете 7 яблок. Сколько всего фруктов купила мама?

1. Дан отрезок. Измерь, начерти и запиши его длину.

а

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы: проверить знания:

• натурального ряда чисел в пределах 100;

• таблицы умножения и деления однозначных чисел в пределах 5;  мер массы;

проверить умения:

• находить значение числового выражения (со скобками и без них), содержащего 2 действия;

• выполнять сложение и вычитание без перехода и с переходом через разряд в пределах 100;

• решать составные задачи на уменьшение числа в несколько раз;

• сравнивать именованные числа;

• строить прямоугольник по заданным сторонам.

I вариант

1. Вычисли:

   2 х 4 + 16 38 – (5 х 3) 4 : 2 + 27

   31 + 1 х 3 4 х 2 + 73 100 – 2 : 2

2. Запиши ответы, полученные в примерах, в порядке убывания.

3. Сравни:

1 ц 100 кг ….. 10 кг 1 ц 1 ц 1 кг …. 100 кг 1 ц

1. Реши задачу:

У хозяйки было 60 кроликов. 25 белых кроликов, серых в 5 раз меньше, остальные пестрые. Сколько пестрых кроликов было у хозяйки?

1. Построй прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см 5 мм.

II вариант

1. Запиши числа от 100 до 89.

2. Вычисли:

(80 – 40) : 8 + 4		90 – 20 : 2 + 3
4 х 1 3. Реши задачу:	20 : 4	30 : 5		3 х 4

Масса арбуза 12 кг, а масса дыни в 2 раза меньше. Какова масса дыни?

4. Построй прямоугольник со сторонами 1 дм и 4 см.

III вариант

1. Вставь пропущенные числа:

10, …, 30, 40, …, …, 70

1. Вычисли:

10 + 10 25 + 4 34 – 4

18 : 3 5 х 4 32 : 4

3.Хозяйка купила 20 яиц. 6 яиц израсходовала на пирог. Сколько яиц у нее осталось?

4. Построй квадрат со стороной 3 см.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за II четверть

Цели работы: проверить знания:

• натурального ряда чисел в пределах 100;

• таблицы умножения и деления в пределах 7, правила умножения на 0 и деления на 1;

проверить умения:  выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100;

• сравнивать числа между собой;

• решать составные арифметические задачи на нахождение суммы;  чертить окружность по заданному радиусу;

• устанавливать закономерность числового ряда.

I вариант 1. Вставь соседние числа:

__ 35 __; __ 49 __; __ 96 __; __ 99 __.

1. Вычисли:

100 – 82 4 х 6 + 71

34 + 67 3 х 5 + 15

91– 32 12 : 4 х 9

67 + 51 72 : 1х 0

1. Расположи ответы, полученные в примерах, в порядке возрастания.

2. Реши задачу:

Хозяйка купила 3 корзиночки клубники по 2 кг в каждой и 4 корзиночки черешни по 3 кг. Сколько килограммов ягод купила хозяйка?

1. Начерти прямую, тупой, острый и прямой углы.

6*. Продолжи ряд чисел:

10, 20, 30, … .

2, 4, 6, … .

11, 22, 33, … .

II вариант

1. Запиши числа в порядке возрастания:

13, 100, 56, 31, 77.

1. Вычисли:

   42 – 9		25 + 38			90 – 46
   48 : 8 + 32		14 + 3 х 7			2 х (20 : 5)

2. Реши задачу:

За год в деревне построили 5 домов по 3 квартиры в каждом. Сколько квартир построили?

1. Построй прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см.

III вариант

1.Запиши числа от 10 до 3.

2. Вычисли:

28 + 2 13 + 5

40 : 5 6 х 4 34 – 30 57 – 4

3.Реши задачу:

В автобусе ехало 4 ребенка и 17 взрослых людей. Сколько человек ехало в автобусе?

4. Построй прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знание:

• таблицы умножения и деления;

проверить умения:

• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100;

• решать составные задачи на нахождение суммы;

• чертить квадрат, отрезок и находить точки их пересечения;

• устанавливать последовательность чисел в пределах 100.

I вариант

1. Вычисли:

   30 : 10 + 43		58 – 28 : 7
   8 х 6 – 24 : 6		10 х 4 – 18
   19 + 48 : 8		27 : 9 + 85

2. Реши задачу:

Отец поймал 32 карася, а сын в 4 раза меньше. Сколько всего рыбы поймали отец и сын?

1. Построй квадрат со стороной 4 см и проведи в нем отрезок, который будет делить квадрат на две части.

2. Запиши числа в порядке убывания:

46, 11, 0, 72, 18, 6, 34, 7.

5*. Поставь знаки ,

33 см….3 дм 1 ч.…25 мин 3 кг….4 кг

II вариант

1. Запиши числа в порядке убывания:

16, 57, 0, 32, 28, 3, 55, 99.

1. Вычисли:

   40 : 10 + 28		54 + 30 – 3
   80 – (26 + 7)		32 : 8 х 7

2. Реши задачу:

В саду посадили 9 кустов крыжовника, а смородины в 5 раз больше.

Сколько всего кустов посадили в саду?

1. Построй два отрезка так, чтобы они пересекали друг друга в одной точке.

Один отрезок 7 см, а второй – 4 см 5 мм.

III вариант

1. Запиши числа в порядке возрастания: 18, 40, 1, 32, 13.

2. Вычисли:

60 + 10 48 : 6

12 + 4 –10 3 х 7

1. Реши задачу:

В коробке лежало 12 белых шашек, а черных на 8 меньше. Сколько черных шашек лежало в коробке?

1. Начерти отрезок длиной 1 дм.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за год

Цель работы: проверить знания:

• порядка выполнения действий в 2–3 арифметических действиях;

• табличного умножения и деления на однозначные числа, правил умножения на 1 и 0 и деления на 10;

• мер стоимости, времени, измерения длины и их соотношение; проверить умения:

• решать составные задачи на увеличение числа на несколько единиц;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

• выполнять действия с именованными числами;

• строить квадрат по заданной стороне;

• чертить и называть все виды углов: прямой, тупой и острый.

I вариант

1. Реши задачу:

Для группы продленного дня купили 20 пар лыж, а коньков – в 2 раза меньше. Сколько пар лыж и коньков купили?

1. Вычисли:

1. х 4 – 25 : 5 6 х 3 – 45 : 9

2. х 1 – 9 : 9 27 : 9 – 0 7 х 3 – 12 х 0 30 : 10 х 1

1. Найди значение выражений:

1 р – 45 к 1 дм – 6 см 1 ч – 48 мин

1. Построй квадрат со стороной 50 мм.

2. Начерти и назови 3 вида углов: прямой, острый и тупой.

II вариант

1. Реши задачу:

Мама испекла 10 булочек, а пирогов в 2 раза меньше. Сколько булочек и пирогов испекла мама?

1. Вычисли:

9 х (16 – 5) (5 х 9 – 25) : 4

1. Заполни пропуски:

3 дм 8 см = __ см 2 см 6 мм = __ мм

1. Построй прямой, тупой и острый углы.

III вариант

1. Реши задачу:

Маша нашла 4 белых гриба, а сыроежек в 2 раза больше. Сколько сыроежек нашла Маша?

1. Вычисли:

100 – 40 25 : 5 6 х 5 60 + 15

1. Сравни:

30….3 2 + 3....11

1. Построй квадрат со стороной 4 см.

4 КЛАСС.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Программные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

• составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам;

• ставить знаки препинания в конце предложения;

• анализировать слова по звуковому составу;

• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

• писать под диктовку предложения и тексты (30–35 слов).

Учащиеся должны знать:

 алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку. Входной срез

Цель работы: проверить умения:

• записывать текст под диктовку с изученными орфограммами

(проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова, парная согласная в корне и на конце слова, обозначение на письме мягкости согласного звука ь, раздельное написание предлогов со словами, правописание жи, ши), пунктуация в конце предложения;

• выделять корень в словах;

• восстанавливать порядок слов в предложении;

• подбирать однокоренные слова;

• распознавать части речи и согласовывать слова: существительное с прилагательным.

Диктант Белка

В старой сосне дупло. В дупле живёт рыжая белка. Она часто прыгает по широким веткам деревьев. Заготовила белка грибы, ягоды, орешки. Это зверьку корм на долгую зиму.

(28 слов)

Слова для справок: часто.

Задания:

I вариант:

1. Выдели корень в словах дупло, белка, зверьку, на зиму.

2. Составь предложение из слов и запиши его: из, сладкое, бабушка, варенье, яблок, варит.

3. Подбери однокоренные слова к слову корм и запиши их.

1. Выпиши из текста 3 словосочетания: существительное + прилагательное.

II вариант:

1. К словам первого столбика подбери пару из второго столбика. Запиши:

СОЧНЫЙ ЛИСИЦА

РЫЖАЯ МОРЕ

КИСЛЫЙ АРБУЗ

ГЛУБОКОЕ ЛИМОН

1. Какое слово в каждом ряду лишнее? Выпиши его:

ЧАЙНИК, ЧАЙ, ХЛЕБ, ЧАЕПИТИЕ.

ЛЕС, ЛИСА, ЛЕСНОЙ, ЛЕСНИК.

ЗИМА, СНЕГ, СНЕГОВИК, СНЕЖИНКА.

Выдели корень в словах, которые выписали.

1. Раздели предложение на слова, запиши предложение:

БАБУШКАВАРИТИЗЯБЛОКСЛАДКОЕВАРЕНЬЕ.

III вариант

Диктант

***

В старой сосне дупло. В дупле живёт рыжая белка. Она часто прыгает по широким веткам. Насушила белка грибов, ягод. Это зверьку корм на зиму.

(24 слова) Слова для справок: часто. Задания:

1. Найди в тексте слова с ь, выпиши их.

2. Подчеркни родственные слова к слову лес: лесной, лиса, лесничий, листочек. Выдели в них корень.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за I четверть

Цель работы: проверить умения:

• писать под диктовку текст с изученными орфограммами (проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; парные согласные в корне и на конце слова; удвоенные согласные; большую букву в именах собственных (фамилии и имена); раздельно предлоги со словами; разделительный ь перед гласными, ь показатель мягкости);

• подбирать проверочные слова;

• восстанавливать порядок слов в предложении;

• подбирать противоположные по значению имена существительные.

Диктант

Закаливание организма

В детстве у Александра Суворова было плохое здоровье. Но мальчик решил стать военным. На морозе он раздевался до пояса и натирался снегом. Нередко на целый день Саша уходил в лес.

(32 слова) Слова для справок: натирался, нередко.

Задания:

I вариант:

1. Спиши слова, выбирая нужную букву. Подбери проверочные слова:

В(о, а)ДА, ГРИ(п, б), ЗУ(п, б), ШКА(в, ф), ХЛЕ(п, б), СН(е, и)ЖОК.

1. Напиши противоположные по значению имена существительные: детство, здоровье, мороз.

II вариант:

1. Составь предложение из слов. Запиши его:

у черёмуха дома растёт.

1. Выпиши однокоренные слова к слову лес:

л..сица, л..сник, л..сточек, л..сной, л..сничий. Выдели корень.

III вариант

Диктант

Закаливание организма

В детстве у Александра Суворова было плохое здоровье. Но мальчик решил стать военным. На морозе он раздевался до пояса и натирался снегом. Саша любил лес.

(27 слов) Слова для справок: натирался. Задания:

1. Раздели предложение на слова, запиши предложение:

УДОМАРАСТЁТЧЕРЁМУХА.

1. Выпиши однокоренные слова к слову лес: лисица, лесник, заяц, лесной, лесничий. Выдели корень.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за II четверть

Цель работы: проверить умения:

• писать на слух текст с изученными орфограммами (безударные гласные в корне слова; глухие согласные в корне слова; сочетания чк; имена собственные (названия праздников); раздельно слова с предлогами; мягкий знак показатель мягкости);

• подбирать проверочные слова;

• составлять предложение из заданных слов;

• подбирать слова, отвечающие на вопрос что?;

• определять ударные и безударные гласные;

• находить и подчёркивать главные члены предложения.

Диктант Ёлка в школе

Скоро наступит Новый год. Этот праздник ждут все ребята. Они готовятся к школьной ёлке. На уроке труда дети делают ёлочные игрушки.

Вспыхнут на ёлке яркие лампочки. А на верхушке засияет яркая звёздочка.

(35 слов) Слова для справок: скоро, вспыхнут.

Задания:

I вариант:

1. Подбери проверочные слова:

ЦВ…ТНАЯ – В…РХУШКА –

В Л…СУ –

КР…СИВЫЕ –

1. Составь предложение. Подчеркни главные члены:

ПИТАЕТСЯ, И, БЕЛКА, ЗИМОЙ, ОРЕХАМИ, ГРИБАМИ.

II вариант:

1) Выпиши из текста 4–5 имён существительных Подчеркни безударные гласные. 2. В четвёртом предложении подчеркни главные члены предложения.

III вариант

Диктант Ёлка в школе

Скоро наступит Новый год. Ребята готовятся к школьной ёлке. На уроке труда дети делают ёлочные игрушки.

Вспыхнут на ёлке яркие лампочки. А на верхушке засияет яркая звёздочка.

(30 слов) Слова для справок: скоро, вспыхнут. Задания:

1. Выпиши из текста 3–4 слова, отвечающих на вопрос что?

2. Подчеркни в тексте все предлоги.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за III четверть.

Цель работы: проверить умения:

• писать на слух текст с изученными орфограммами (безударные гласные в корне слова путём подбора родственных слов и путём изменения формы слова; парные согласные в корне и на конце слова; удвоенные согласные

в корне слова; слова с разделительным мягким знаком);

• выделять главные члены предложения;

• подбирать вопросы к словам, обозначающим предмет, действие и признак;

• образовывать слова от предложенных корней;  в составлении предложений;

• записывать свой адрес.

Диктант

Медведь и бурундук

Поднялось над весенним лесом яркое солнышко, растопило снег. Вылез из берлоги медведь и сел на пенёк. Проголодался за зиму, а вокруг ещё ни травинки нет. Угостил жёлтенький бурундучок медведя сладкими корешками.

Поблагодарил косолапый доброго зверька.

(38 слов) Слова для справок: берлога, вокруг, косолапый. Задания:

I вариант:

1) Найди второе предложение и подчеркни в нём главные члены предложения. 2) Подбери вопросы к словам:

РЕКА ( )

СИЛА ( )

КРАСИВЫЙ ( )

УБЕЖАТЬ ( )

ПОМИРИЛСЯ ( )

3*. Составь слова с данными корнями: -сказ-, -ход-.

II вариант:

1. Найди «лишнее» слово:

ВАСИЛЁК, РОМАШКА, РОЗА, ЛАНДЫШ, ФИАЛКА.

Составь с лишним словом предложение.

1. Напиши свой адрес.

III вариант

Диктант

Медведь и бурундук

Поднялось над весенним лесом яркое солнышко, растопило снег. Вылез из берлоги медведь и сел на пенёк. Проголодался за зиму, а вокруг ещё ни травинки нет. Угостил жёлтенький бурундучок медведя сладкими корешками.

(34 слова)

Задания:

1. Выпиши из текста по 2 слова, обозначающие предмет и действия. 2. Напиши свои фамилию, имя, отчество.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за год

Цель работы: проверить умения:

• записывать текст под диктовку с изученными орфограммами

(проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова; глухая согласная в корне и на конце слова; правописание жи, ши, ча, ща и сочетания чк; раздельное написание предлогов с другими словами; большая буква в именах собственных (имена людей и клички животных); правописание разделительного мягкого знака);

• выделять и подчёркивать главные и второстепенные члены предложения;

• находить гласные и согласные в словах;

• выделять ударные и безударные слоги;

• составлять предложения по предложенной теме.

Диктант Лучик

Женя Шишкин жил в деревне у бабушки. Он очень любил лошадей. У мальчика был любимый конь Лучик. Часто мальчик угощал любимца кусочками сахара. Летом Женя помогал пасти лошадей. Он водил их купаться на речку. Лучик сразу узнавал голос верного друга.

(41 слово)

Задания:

I вариант: 1) Посчитай количество гласных и согласных в словах: игрушки, ветерок, магазин, яма.

1. В первом предложении найди и подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

2. Составь и запиши предложение по теме «Весна».

II вариант: 1) Выпиши слова с ударением на первом слоге: дорога, улица, ребята, воробей, весело.

Подчеркни безударные слоги.

2) В первом предложении найди и подчеркни главные члены предложения.

III вариант

Диктант Лучик

Женя Шишкин жил в деревне у бабушки. Он очень любил лошадей. У мальчика был любимый конь Лучик. Часто мальчик угощал любимца кусочками сахара. Летом Женя помогал пасти лошадей. Он водил их на речку. Лучик узнавал голос друга.

(38 слов)

Задания:

1. В слове мальчик определи количество слогов, букв и звуков.

2. Составь из слов предложение:

В СОЛНЫШКО ВЕСЕННЕЕ СВЕТИТ НЕБЕ ЯРКОЕ

Подчеркни главные члены предложения.

4 КЛАСС.

ЧТЕНИЕ

Программные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

• осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя (30–35 слов);

• трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

• отвечать на вопросы по прочитанному, осознавать последовательность, причинность и смысл прочитанного;

• высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

• придумывать заглавие к прочитанному

• самостоятельно пересказывать содержание прочитанного.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению. Входной срез

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинноследственных связей, и по содержанию.

I вариант Осень в лесу

Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.

По опушкам леса, ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.

В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.

Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса.

На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка.

По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.

(126 слов) (И. Соколов-Микитов) Вопросы и задания:

1. О каком времени года говорит автор?

2. О каких признаках осени говорит автор, расскажи.

3. Какими словами можно заменить выражения «румяная клюква», «ожерельем рассыпана» ягода?

II вариант Три медведя

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит – в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали её Настасья Петровна. Третьим был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

(86 слов) (Л. Толстой)

Вопросы и задания:

1. Расскажи, какими были три медведя.

2. «Дверь была отворена» – как можно сказать иначе?

III вариант

Мальчик на дельфине

Однажды мальчик и дельфин купались в море и играли друг с другом.

Вдруг смелый мальчик очутился верхом на дельфине. Он уцепился за дельфина. Дельфин не сбросил седока и взял направление прямо в море. По неосторожности он ранил мальчика своим плавником. Мальчик не испугался. Он крепко держался за дельфина. Когда же он увидел, что дельфин уносит его в открытое море, он отцепился и поплыл к берегу.

(68 слов) (В.Г. Горецкий, Л.И. Тикунова)

Вопросы и задания:

1. О ком ты прочитал?

2. Каким был мальчик?

3. Перескажи.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению за I четверть

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы нацеленные на осознание причинноследственных связей и по содержанию.

I вариант Иван-царевич и серый волк

(Отрывок)

Иван-царевич через стену перелез, увидел терем – на окошке стоит золотая клетка, в клетке сидит Жар-птица. Он птицу взял, да засмотрелся на клетку. Сердце его разгорелось: «Ах, какая – золотая, драгоценная! Как такую не взять!»

Только дотронулся до клетки, пошёл по крепости звук, трубы затрубили, барабаны забили, сторожа пробудились, схватили Ивана-царевича и повели его к царю Афрону.

Царь Афрон разгневался и спрашивает:

• Чей ты, откуда?

• Я царя Берендея сын, Иван-царевич.

• Ай, срам какой! Царский сын да пошёл воровать… Теперь по всем городам пущу нехорошую славу про вас… Ну, да ладно, сослужишь мне службу, я тебя прощу. В таком-то царстве у царя Кусмана есть конь златогривый.

Приведи его ко мне, тогда отдам тебе Жар-птицу с клеткой.

Загорюнился Иван-царевич.

(128 слов) (Русская народная сказка)

Вопросы и задания:

1. Что попросил царь Афрон сделать Ивану-царевичу?

2. Перескажи отрывок из сказки.

II вариант Лучи солнца

Проснулось солнышко, потянулись ножки-лучики. Один луч подкрался к молодой берёзке, очнулась она ото сна, улыбнулась свету, закивала веточками.

Другой лучик разбудил осинку. Задрожала она от радости, зашелестела листочками. Несколько лучиков побежали по поляне, закивали им вслед головками цветы и травы. Зазвенели колокольчики.

Подкрался шалун-лучик к оврагу, заглянул. Испугался туман, пополз к речке. А лучики уже там. Засверкала вода, заискрилась и погнала туман по своей глади.

А лучики плясали по дорожкам и тропинкам и радовались, что всех разбудили. Пчёлки полетели к цветам. Проснулись и принялись за работу муравьи. Надо достроить муравейник.

(94 слова) (По Б. Житкову)

Вопросы и задания:

1. Кого будили лучики? Перечисли.

2. Кто испугался солнечных лучей? Почему?

3. Назови насекомых, о которых ты прочитал в тексте.

III вариант Снежная крупа

Стояли последние дни поздней осени. Утром мы проснулись от холода. Всю ночь гудел и свистел ветер. Я выглянул в окно и осмотрел окрестности. Облака летели низко над землёй. Вскоре из них посыпалась снежная крупа. Снег был колкий, твёрдый, как песок. На крыше сторожки быстро образовался толстый снежный бугор. Мы хотели выйти на балкон, но дверь открыть не смогли. Снег завалил её. Мы пошли к тёте Кате, взяли у неё веник и лопату.

(74 слова)

(Т.В. Игнатьева, Л.И. Тикунова)

Вопросы и задания:

1. Какое время года описано в рассказе? Почему стало холодно? 2. Почему героям рассказа понадобились лопата и веник?

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению за II четверть

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинноследственных связей, и по содержанию.

I вариант

* * * Мари не отходила от стола с подарками.

• Ах! – воскликнула наконец Мари. – Для кого этот хорошенький человек, что стоит под самой ёлкой?

• Он, ответил отец, – будет усердно трудиться для всех нас: его дело – аккуратно разгрызать твёрдые орехи.

С этими словами отец бережно взял его со стола, приподнял деревянный плащ, и тогда человек широко-широко разинул рот и оскалил два ряда очень белых острых зубов. Мари всунула ему в рот орех, и – щёлк – человек разгрыз его, скорлупа упала, и у Мари на ладони очутилось вкусное ядрышко. Теперь уже все – и Мари тоже – поняли, что нарядный человек вёл свой род от Щелкунчиков и продолжал профессию предков. Мари громко воскликнула от радости, а отец сказал:

• Раз тебе, милая Мари, Щелкунчик пришёлся по вкусу, так ты уж сама и заботься о нём и береги его.

(130 слов)

(Э. Гофман)

Вопросы и задания:

1. Подбери заголовок, перескажи текст.

2. Какое дело выполнял Щелкунчик?

II вариант Золотой луг

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой».

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не был золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда взошло солнце, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

(103 слова)

(М. Пришвин)

Вопросы и задания:

1. Почему луг казался золотым? 2. В какое время суток луг казался золотым, а в какое – зелёным?

III вариант Котёнок

(Отрывок)

Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали, над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала: «Нашёл? Нашёл?» Но Вася не отвечал ей: «Нашёл! Наша кошка… и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее». Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

Котят было пять.

(87слов)

(Л. Толстой)

Вопросы и задания:

1. Расскажи, как дети нашли кошку? 2. Вспомни, как мяукали котята?

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по чтению за III четверть

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинноследственных связей, и по содержанию.

I вариант Кто кого?

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домишко в лесу. Осталось только большой камень с дороги убрать.

• Давай поднатужимся и оттащим его куда-нибудь в сторонку! – предложила Зайчиха.

• А ну его! – ответил Заяц. – Пусть лежит, где лежал! Кому надо будет, тот обойдёт.

И остался камень лежать возле крыльца.

Бежал однажды Заяц домой с огорода. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.

• Давай уберём камень! – предложила опять Зайчиха. – Смотри, как ты разбился.

• Охота была! – отвечал Заяц. – Стану я с ним возиться!

В другой раз вечером выскочил Заяц, опять забыл про камень – в темноте на него налетел, так расшибся, что забыл, зачем вышел.

• Говорила тебе, уберём этот проклятый камень! – взмолилась Зайчиха.

• Пусть лежит, где лежал! – ответил упрямый Заяц.

Лежит камень. Бьётся об него Заяц, но камня не убирает.

А Зайчиха смотрит: кто кого?

(136 слов) (С. Михалков)

Вопросы и задания:

1. Каким, по-твоему, был заяц?

2. Как ты понимаешь слово «расквасил нос».

II вариант Снежная королева

За окном вихрем кружились белые хлопья снега. Тут стояли дети и смотрели на метель из снежинок, льдинок и крупинок снега. Одна снежинка упала на крыльцо. Она стала быстро расти. Снежинка стала просто огромной. Кай увидел перед собой женщину удивительной красоты. На голове у неё была изумительная корона. Это была королева. На плечи у неё был накинут плащ. На нём сверкали и переливались снежные искорки. Вся одежда её была из синего, голубого, белого льда. До чего же она была красива! Только лицо у неё было бледное, взгляд тяжёлый и холодный. На минуту мальчик испугался. Снежная королева подхватила Кая и исчезла в ночной мгле.

(104 слова) (По Г.Х. Андерсену)

Вопросы и задания:

1. Из чего появилась снежная королева?

2. Как выглядела снежная королева? Опиши.

3. Что сделала снежная королева? Как ты думаешь, почему она так поступила?

III вариант

Старый пёс

Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:

• Значит, ты уже не узнаёшь меня?

Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:

• Прости меня, что я не узнал тебя.

Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал щенку:

• Живи здесь.

Старый Пёс спросил у человека:

• Зачем тебе ещё один пёс?

• Чтобы тебе одному не скучно было, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине.

(96 слов) (В. Сухомлинский)

Вопросы и задания:

1. Какая беда случилась со старым псом?

2. Как к этому отнёсся человек?

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за год

Цель работы: проверить:

• сформированность навыков чтения (способ, правильность,

выразительность, осознанность);

• умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинноследственных связей, и по содержанию.

I вариант Строитель

На дворе возвышалась горка красной глины. Мальчики рыли в ней замысловатые ходы и строили крепость. И вдруг они заметили в сторонке другого мальчика, который тоже копался в глине, макал в жестянку с водой красные руки и старательно обмазывал стены глиняного дома.

• Эй, ты, что ты тама делаешь? – окликнули его мальчики.

• Я строю дом.

• Какой же это дом? У него кривые окна и плоская крыша. Эй, ты, строитель!

• Да его только двинь – и он развалится! – крикнул один мальчик и ударил домик ногой.

Одна стена обвалилась.

• Эх, ты! Кто же так строит? – кричали мальчики, разрушая свежевымазанные стены.

Строитель сидел молча и, сжав кулаки, смотрел на разрушение своего дома. Он ушёл только тогда, когда рухнула последняя стена.

А на другой день мальчики увидели его на том же месте. Он снова строил свой глиняный дом и, макая в жестянку красные руки, старательно воздвигал второй этаж.

(142 слова)

(В. Осеева)

Вопросы и задания:

1. Как вёл себя мальчик, когда разрушили его дом?

2. Как бы ты поступил на месте мальчика?

II вариант Черёмуха

Очень я, Черёмуха, на людей обижаюсь…. По весне белого кружева напряду, с головы до ног наряжусь, стою – как невеста…

Глядите, стар и мал, любуйтесь. Пусть у вас на душе станет радостно!

А люди – ломать меня.

По стволу карабкаются, сучья гнут, веточки отдирают. И не поймут, что ведь себе хуже! Веточки в комнате долго ли простоят – вот уже и осыпались… А цвела бы я нетронутая, так сколько бы дней глаз веселила!

Поспеют летом чёрные ягоды, снова люди ко мне. Потихоньку собирали бы ягодки, бережно, я бы смолчала. Но ведь снова гнут меня, снова ломают… Ну, я на хитрость пустилась.

Хоть ягоды мои и сладки, да вязкие они, рот вяжут.

Поел ягод, захотел крикнуть, а рот-то и связало.

Ну, и поделом тебе.

(121 слово) (Э. Шим)

Вопросы и задания:

1. Опиши, какой бывает черёмуха весной.

2. За что черёмуха на людей обижена?

III вариант Осёл и бобр

Росло посреди полянки молодое, красивое деревцо. Бежал через полянку Осёл, зазевался и налетел на это деревцо.

Обозлился Осёл. Пошёл к реке, позвал Бобра:

• Бобр! Знаешь полянку, на которой одно деревцо растёт?

• Как не знать?

• Свали, Бобр, это деревцо! У тебя зубы острые… – Это ещё зачем?

• Да я об него лоб расшиб!

• Куда ж ты смотрел? Жалко валить. Оно полянку украшает.

• А мне бегать мешает. Свали, Бобр, деревцо!

• Не хочу.

• Что тебе, трудно, что ли?

• Не трудно, но не стану.

• Почему?

• А потому, что, если я его свалю, ты на пенёк налетишь.

• А ты пенёк выкорчуй!

• Пенёк выкорчую, ты в яму свалишься – ноги переломаешь.

• Почему?

• Потому, что ты Осёл! – сказал Бобр.

(114 слов) (С. Михалков)

Вопросы и задания:

1. О каких животных ты прочитал?

Критерии оценивания по результатам выполнения контрольных работ

Процесс обучения не может осуществляться бесконтрольно. Проверить качество и уровень знаний учеников можно в результате выполнения конкретных заданий из учебника или составленных педагогом с учетом требований программ, при повторении отдельных тем, выполнении письменных самостоятельных и контрольных работ.

Оценивание работ учащихся осуществляется на каждом уроке. Условным отражением оценки является отметка, выраженная в баллах. В настоящее время в отечественной дидактике принята четырехбалльная система оценки знаний, умений учащихся: «5» – отлично; «4» – хорошо; «3» – удовлетворительно; «2» – неудовлетворительно.

В системе специальной школы единого подхода к оцениванию знаний учащихся до сих пор нет. Некоторые авторы, ссылаясь на многочисленные психологопедагогические исследования, предлагают оценивать знания и умения учащихся с учетом распределения их на клинические группы (И.Г. Еременко, 1985; В.Г. Петрова, 1987; И.М. Бгажнокова, 1997). В свою очередь В.В. Воронкова (1994) и Б.П. Пузанов (2000) считают, что оценка знаний учащихся коррекционной школы носит индивидуальный характер, а каждый учитель, зная возможности учащихся, вправе повысить или снизить отметку.

Формируя у детей с нарушениями интеллекта правильное отношение к достигнутым результатам, учитель не должен постоянно завышать или занижать отметку, так как в дальнейшем учащиеся будут считать, что хорошую отметку можно получить без особых стараний.

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета, два недочета приравниваются к одной ошибке; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2–3 ошибок или 4–6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4–6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3–5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Негрубыми ошибками считаются:

• ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена);

• ошибки, допущенные в процессе списывания знаков арифметических действий;

• нарушение в формировании вопроса (ответа) задачи; – нарушение в правильности расположения записей, чертежей; – небольшая неточность в измерении и черчении.

При оценивании письменной контрольной работы возможна отметка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформление работы и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

• в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;

• работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «чего достиг ученик в освоении предметных знаний» и «каково его прилежание и старание».

(Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ, 1998.)

Схемы анализа контрольных работ по годам обучения

АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

в 1 классе за ______ четверть

Параметры анализа	Количество обучающихся
	чел.	%
1. Количество обучающихся по списку
2. Количество обучающихся, выполнявших работу
3. Количество обучающихся, выполнивших работу без ошибок, т.е. на оптимальном уровне
4. Количество обучающихся, выполнивших всю работу на допустимом уровне (1–2 ошибки или не выполнено 1 задание)
5. Количество обучающихся, выполнивших работу на критическом уровне (не выполнено 1 задание и ошибки в двух заданиях)
6. Количество обучающихся, выполнивших работу на недопустимом уровне (не сделано 2 задания и ошибки в остальных)
7. Не приступили к работе совсем
8. ОШИБКИ: не нарисовали 5 яблок не знают цифры не знают понятие «столько же» нарушен количественный счет не смогли перерисовать рисунки не знают геометрические фигуры (квадрат)
9. Грязные, неряшливые работы

Параметры анализа		Количество обучающихся
		чел.	%
I. КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1. Количество обучающихся по списку
2. Количество обучающихся, выполнявших работу
3. Количество обучающихся, выполнивших работу без ошибок,
4. Количество обучающихся, выполнивших работу на: «5» «4» «3» «2»
5. Количество обучающихся, полностью справившихся с работой
6. Количество обучающихся, не приступивших к выполнению работы
II. ОШИБКИ, ДОПУЩЕННЫЕ В РАБОТЕ 1) не решена арифметическая задача: ошибки в выборе ее действий ошибки в ее вычислении в выражениях: на сложение, без перехода через десяток на сложение с переходом через десяток на вычитание без перехода через десяток на вычитание с переходом через десяток на табличное умножение на табличное деление на порядок действий в построении прямоугольника, квадрата не решена геометрическая задача: ошибки в выборе ее действий ошибки в ее вычислении в равенствах в знании преобразований именованных чисел в сравнении множества предметов в сравнении чисел в сравнении выражений в сравнении именованных чисел в построении ломаной в построении отрезка в постановке знаков , не сумели продолжить числовой ряд не знают геометрических фигур не находят периметр квадрата, прямоугольника не находят площадь квадрата, прямоугольника

АНАЛИЗ ДИКТАНТА в 1 классе (на класс) за ______ четверть

Параметры анализа	Количество обучающихся
	чел.	%
I. КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1. Количество обучающихся по списку
2. Количество обучающихся, выполнявших работу
3. Количество обучающихся, выполнивших работу без ошибок, т.е. на оптимальном уровне
4. Количество обучающихся, выполнивших всю работу на допустимом уровне (1–2 ошибки или не выполнено 1 задание).
5. Количество обучающихся, выполнивших работу на критическом уровне (не выполнено 1 задание и ошибки в 2 заданиях)
6. Количество обучающихся, выполнивших работу на недопустимом уровне (не сделано 2 задания и ошибки в остальных)
7. Не приступили к работе совсем
II. ОШИБКИ: не написали или не напечатали свое имя (фамилию) не знают буквы в ряду букв не выделили похожие друг на друга буквы в ряду букв не выделили те, которые обозначают гласные звуки не сумели скопировать с доски скопировали с ошибками на знание гласных букв и звуков на знание согласных букв и звуков на определение количества слогов в слове на определение количества букв в слове на определение количества звуков в слове на определение количества предложений в тексте 13) на постановку ударения
III. ОШИБКИ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВА: замена согласных замена гласных пропуск гласных пропуск согласных пропуск слогов и частей слова перестановки добавления раздельное написание частей слова
IV. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ: нарушение согласования замена слов по звуковому сходству замена слов по семантическому сходству пропуски слов слитное написание слов в предложении при использовании предлогов и приставок нарушение порядка слов в предложении пропуск слов в предложении нарушение границ предложений
V. ГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ: замена букв по количеству элементов замена букв по пространственному расположению зеркальное письмо букв общее искажение букв
VI. ОШИБКИ НА ПРАВОПИСАНИЕ (ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ):
гласных после шипящих -жи, -ши гласных после шипящих -ча, -ща гласных после шипящих -чу, -щу мягких и твердых согласных ЧК, ЧН безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением безударной гласной в корне слова, непроверяемой ударением заглавной буквы в начале предложения заглавной буквы в именах собственных обозначение мягкости согласных гласными буквами обозначение мягкости согласных мягким знаком знаков препинания в конце предложения

Параметры анализа	Количество обучающихся
	чел.	%
I.КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1. Количество обучающихся по списку
2. Количество обучающихся, выполнявших работу
3. Количество обучающихся, выполнивших работу: без ошибок с 1–2 ошибками с 3–5 ошибками с 6 ошибками допустили более 6 ошибок
4. Количество обучающихся, выполнивших работу на: «5» «4» «3» «2»
II. ОШИБКИ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВА: замена согласных замена гласных пропуск гласных пропуск согласных пропуск слогов и частей слова перестановки добавления раздельное написание частей слова
III. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ: нарушение согласования нарушение управления замена слов по звуковому сходству замена слов по семантическому сходству пропуски слов слитное написание слов в предложении при использовании предлогов и приставок неправильное написание суффиксов нарушение порядка слов в предложении пропуск слов в предложении в употреблении союзов и союзных слов в предложении нарушение границ предложений неадекватное использование лексико-грамматических средств трудности в построении связного текста
IV. ГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ: замена букв по количеству элементов замена букв по пространственному расположению зеркальное письмо букв общее искажение букв
V. ОШИБКИ НА ПРАВОПИСАНИЕ (ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ): гласных после шипящих (жи, ши, ча, ща, чу, щу) парных звонких и глухих согласных на конце слова парных звонких и глухих согласных в середине слова мягких и твердых согласных ЧК, ЧН удвоенных согласных непроизносимых согласных
мягкого знака показателя мягкости разделительного мягкого знака твердого знака безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением безударной гласной в корне слова, непроверяемой ударением заглавной буквы в начале предложения заглавной буквы в именах собственных обозначение мягкости согласных гласными буквами обозначение мягкости согласных мягким знаком предлогов приставок мягкого знака после шипящих на конце существительных НЕ с глаголами падежных окончаний существительных безударных окончаний имен прилагательных падежных окончаний глаголов знаков препинания в конце предложения союзов и союзных слов однородных членов предложения
VI. КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ: 1. Количество обучающихся, выполнивших задания: выполнивших его без ошибок не приступили к выполнению заданий
2. Количество обучающихся, получивших за задания: «5» «4» «3» «2»
3. Количество обучающихся, допустивших ошибки: в 1 задании в 2 заданиях в 3 заданиях в 4 заданиях

Заключение

Главная задача при проведении контрольных срезов – способствовать выявлению потенциальных возможностей и резервов развития детей с нарушением интеллекта. Учитель-олигофренопедагог должен постоянно искать пути и средства активизации познавательных и личностных аспектов в деятельности учащихся. Выявленные в процессе выполнения детьми контрольных работ и в ходе последующего анализа особенности их индивидуального развития необходимо учитывать при планировании учебного материала, при организации индивидуальных коррекционных занятий, при самоподготовке и на дополнительных занятиях, в процессе консультирования родителей.

Я надеюсь, что разработанные контрольно-диагностические материалы, имеющие определенный уровень систематизации и обобщения, будут полезны всем заинтересованным лицам. Если же вы имеете замечания или собственные разработки, то я предлагаю вам обменяться мнениями и сообщить об этом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе : учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов / А.К. Аксенова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

2. Алышева, Т.В. Математика. 7 класс. Учебник для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Т.В. Алышева. – М. : Просвещение, 2013.

3. Барская, Н.М. Обучение русскому языку в 5–9 классах вспомогательной школы :

пособие для учителя / Н.М. Барская, Л.А. Нисевич. – М. : Просвещение, 1992.

1. Бебешина, Н.Н. Русский язык в 8 классе вспомогательной школы / Н.Н. Бебешина, Г.Б. Симановская. – М. : Просвещение, 1967.

2. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5–7 кл. : пособие для учителя / сост. Е.Я. Кудрявцева. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3. Капустина, Г.М. Математика. 6 класс. Учебник для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Г.Н. Капустина, М.Н. Перова. – М. : Просвещение, 2013.

4. Костенко, Ф.Д. Сборник диктантов для начальных классов / Ф.Д. Костенко, З.М. Кравчинская, Э.И. Сараджишвили. – М. : Просвещение, 1964.

5. Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы : метод. рекомендации / авт.-сост. Б.Б. Белявский, Г.С. Купцова ; МО РФ, РИПКРО. – М., 1993.

6. Перова, М.Н. Математика. Учебник для 5 класса специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – М. : Просвещение, 2013.

7. Перова, М.Н. Математика. Учебник для 9 класса специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / М.Н. Перова – М. : Просвещение, 2013.

8. Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида : учебник для студентов дефект. факультетов педвузов / М.Н. Перова. – 4-е изд., перераб. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 408 с.

9. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5–9 кл. : в 2 сб. / под ред. В.В. Воронковой. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. 13. Эк, В.В. Математика. Учебник для 8 класса специальных (коррекц.) образоват.

учреждений VIII вида / В.В. Эк. – М. : Просвещение, 2013.

Приложение 1 Групповые карты учета успеваемости по предметам

Анализ контрольной работы по математике в _____ классе для детей лёгкой степенью умственной отсталости

20___-20____уч.год учитель _____________

Параметры анализа	Нулевой срез		I четверть		II четверть		III четверть		Годовая
Количество обучающихся по списку	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %
Количество обучающихся, выполнивших работу	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %
Количество обучающихся, выполнивших работу самостоятельно	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %
Количество обучающихся, выполнивших работу при сотрудничестве педагога	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %
Количество обучающихся, выполнивших работу частично, даже при помощи педагога	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %
Количество обучающихся, не выполнивших работу	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %	… чел.	... %

1^ Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5–9 кл. : в 2 сб. / под ред. В.В.

Воронковой. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

2^ Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы ; под редакцией к.п.н., профессора И.М. Бгажноковой

–Москва.: Просвещение, 2011

3^ Задания, отмеченные * не обязательны для выполнения всеми учениками, могут рассматриваться как дополнительные задания.

103