Краткосрочный проект для второй младшей группы "Посуда"

Проектная деятельность во второй младшей группе

на тему: “Посуда ”

Воспитатель Мамкичева О.В.

Воспитатель Финикова О.А.

Тип проекта: педагогический;

- По количеству учащихся: групповой;

- По характеру контактов: дети одной группы;

- По продолжительности: краткосрочный (21- 25 января 2019г.неделя);

- Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.

Актуальность темы:

Дети 3- 4-х лет в недостаточной степени имеют представление о посуде, ее видах, свойствах, назначении. Они не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предмет, т.к. в этом возрасте имеют бедный словарь прилагательных и глаголов. Участие детей в проекте позволит максимально обогатить знания и представления о посуде, ее частях и видах, свойствах, назначении; развить их связную речь, творческие способности, поисковую деятельность. Знакомя детей с посудой, решили привлечь родителей для создания альбома о разнообразии предметов быта (посуды). Практическая, совместная деятельность детей и взрослого способствует более углубленному знакомству с предметом, а также прочному усвоению речевого материала.

Цель: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ задачи:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам быта.

Предполагаемый результат:

- дети знают и называют предметы быта (посуды)

- могут называть части предмета и назначение посуды

- повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Посуда».

- могут прочесть наизусть одно из выученных стихотворений по теме.

- развитие познавательных и творческих способностей детей

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ задачи:

Формировать у детей обобщенного понятия «посуда», ее назначение, существенные признаки (форма, цвет, размер).

Способствовать активизации словарного запаса, посредством общения и игр по теме проекта.

Формировать опыт творческого общения в процессе сотрудничества ребенка с родителями и педагогами.

РАЗВИВАЮЩИЕ задачи:

Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания.

Способствовать развитию мелкой моторики посредством выполнения творческих работ по проекту.

Развивать связную речь, учить описывать предметы посуды

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы:

* Беседы

*Дидактические игры;

*Ознакомление детей с иллюстративным материалом;

*Экспериментирование;

*Чтение художественной литературы детям;

* Заучивание стихотворений детьми;

* Загадывание загадок;

* Инсценировка сказки «Три медведя»

* Организация сюжетно-ролевых игр.

* Организация работы с родителями.

* Изготовление родителями наглядных пособий для совместной деятельности;

* Проведение итогового мероприятия.

Форма организации детей: индивидуальная,  в малых подгруппах, фронтальная.

Этапы осуществления проекта:

1. Подготовительный.

2. Основной (образовательная и практическая деятельность) .

3. Заключительный.

1 этап: 

- Написание проекта.

- Подбор литературы о посуде (стихи, загадки, беседы, сказки, рассказы и т.д.).

- Подбор иллюстраций, предметов по теме.

- Беседа по теме «Посуда» с использованием иллюстраций и наглядного материала.- Загадывание загадок.

- Пальчиковые игры

2 этап:

«Познавательное развитие»

- НОД «Такая разная посуда»

- Дидактическая игра «Расставь посуду в шкаф» 

- Дидактическая игра «Один – много»

- Дидактическая игра «Найди чашку к блюдцу»

- Дидактическая игра «Большие и маленькие тарелки»

- Дидактическая игра «Назови одним словом»

«Речевое развитие»

- Чтение сказки «Три медведя»

- Чтение сказки «Жихарка»

- Чтение сказки: «Лиса и журавль»

- Рассматривание сюжетных картинок «Дети обедают»

«Художественно-эстетическое развитие»

- Чтение произведений К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Федорино горе»

- Рисование «Красивая посуда»

- Лепка «Чашка и блюдце»

- Аппликация «Миски трех медведей»

- Конструирование «Разрезные картинки (посуда) целое из частей.

«Социально-коммуникативное развитие»

- Дидактическая игра «Чего не хватает?»

- Дидактические игры  «Что кукле нужно к обеду»

- Дидактическая игра «Научим куклу мыть посуду»

- Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Магазин посуды»

- Рассматривание сюжетных картинок «Дети обедают»

- Составление алгоритмов: сервировка стола, заваривание чая

Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности детей:

- Художественная литература, иллюстрации по теме

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр с наборами столовой и чайной посуды

- Строительные наборы для моделирования игровых ситуаций

Работа с родителями

- Консультации для родителей  «Учим детей правильно пользоваться столовыми приборами», «Культура поведения за столом», 

3 этап:

- Выставка детских работ

- Оформление папок с консультациями для родителей.

Муниципальное образовательное дошкольное учреждение
«Детский сад №104 " г. Ярославля:
воспитатель Мамкичева О.В.

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром «Посуда» вторая младшая группа

Занятие №1«Чайная посуда» Познание предметного мира Ефанова З.А. стр. 90 Ц. познакомить с названиями и назначением предметов чайной посуды, учить сравнивать, называть предметы во множественном числе, развивать внимание, мелкую моторику, речь.

Занятие№2 «Столовая посуда» Познание предметного мира Ефанова З,А, стр 95 Ц. познакомит с названием и назначением предметов столовой посуды; учить сравнивать, называть предметы во множественном числе; развивать мышление, развивать внимание, мелкую моторику, речь.

Образовательные задачи:
Учить детей правильно называть отдельные предметы посуды; уточнить и расширить представления детей о посуде, её назначении; учить детей группировать предметы посуды. 

Воспитательные цели:
Формировать бережное отношение к посуде; вызвать интерес к занятию через использование ИКТ. Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни. 

Развивающие цели:
Развивать наблюдательность, связную речь, логическое мышление, умение отвечать на вопросы воспитателя, активизация словаря детей за счет слов: кухонная, столовая, чайная. 

Предварительная работа:
Чтение стихотворения К. Чуковского "Федорино горе", рассматривание иллюстраций, предметов посуды. 
Оборудование: кукла Катя, картинки, плакаты, рисунки с изображением посуды, игрушечная посуда, столы, скатерти. 
Интеграции областей: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие. 
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, смотрите кто пришел к нам в гости? 
Дети: Это кукла Катя
Воспитатель: Он принес с собой коробку и просит нас ему помочь разобраться с тем что в ней лежит. Поможем Кате? 
Дети: Да поможем. 
Воспитатель: (достаю из коробки предметы и спрашиваю) 
Что это? Какого цвета? Что у неё есть? Для чего нужна (кастрюля, чайник, сковорода, 2 чашки, 2 глубокие тарелки, 2 мелкие тарелки, 2 блюдца, 2 ложки, 2 вилки) .
Воспитатель: Для чего нам нужны все эти предметы? 
Дети: Чтобы готовить еду и есть. 
Воспитатель: Давайте назовем все это одним словом. Это что? 
Дети: Посуда. 
Воспитатель: Повтори Маша. Повтори Евангелина. 
Воспитатель: Я вам предлагаю посмотреть картинки. Все ли на них правильно? Может что-то не так? Будьте внимательны.
Воспитатель: Давайте поиграем. 
Физминутка

"Я чайник- ворчун"
Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд (шаги на месте) 
Я всем на показ выставляю живот (руки на пояс, поворот влево -вправо) 
Я чай кипячу, клокочу и кричу (хлопки в ладоши) 
-Эй, люди я с вами чай пить хочу (прыжки на месте) .
Воспитатель: Дети, представьте что нам нужно встретить гостей. Сначала нам нужно приготовить обед- сварить суп, пожарить котлеты. Как вы думаете, какую посуду возьмем для приготовления супа? 
Дети: Возьмем кастрюлю. 
Воспитатель: (вызываю ребенка и прошу поставить кастрюлю на плиту.) 
Как называется место где готовят еду? 
Дети: Кухня. 
Воспитатель: Что нужно взять чтобы пожарить котлеты? 
Дети: Сковороду. 
Воспитатель: (прошу ребенка взять сковороду и поставить на плиту) 
Для чего нужна эта посуда? 
Дети: Чтобы готовить еду. 
Воспитатель: А где готовят еду? 
Дети: На кухне. 
Воспитатель: Правильно, значит посуда называется - кухонная. Давайте вместе повторим. 
Дети: Кухонная. 
Воспитатель: Итак, обед приготовили. Давайте накроем стол для обеда. Какая посуда нам нужна? 
Дети: Тарелки, ложки, вилки, салфетки. 
Воспитатель: Правильно, иди Кирилл, поставь тарелки для супа. Василиса, ты поставь тарелки для второго. А ты, Ксюша, положи ложки и вилки. Скажи мне, Никита, чем вытираем рот после еды (салфеткой) 
Воспитатель: Эта посуда нам нужна для того, чтобы есть и называется она - столовая. Давайте повторим все вместе. 
Дети: Столовая. 
Воспитатель: А за этим столом будем пить чай. Какая посуда нужна чтобы пить чай? 
Дети: Чашки и блюдца. 
Воспитатель: Да иди, Соня, поставь блюдца, а ты Федя, поставь чашки. 
Эта посуда называется чайная. Давайте повторим все вместе. 
Дети, а теперь напомним Кате какой бывает посуда (кухонная, столовая, чайная).

Аппликация «Чашки трех медведей» стр. 23 Колодина

Муниципальное образовательное дошкольное учреждение
«Детский сад №104 " г. Ярославля:
воспитатель Мамкичева О.В.

Конспект ООД по конструированию «Посуда» вторая младшая группа

«Разрезные картинки» целое из частей.

Цели урока:

Коррекционно-развивающие:

Развитие восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов. Составление целого из частей (2—4 детали) на разрезном наглядном материале

• Развивать пространственную ориентацию.

• Развивать зрительное и слуховое восприятие, чувство ритма

• Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции .

• Развивать координацию движений .

Образовательные:

• Закреплять понятия: вправо-влево, вверх, вниз

• Воспитательные:

• Воспитывать способность подчинять свои действия инструкции.

• Воспитывать коллективизм, уважение к друг другу.

• Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие .

Организационный момент

II Психологический настрой на урок

Я настрой себе нашёл,

Чтобы быть везучем.

У меня всё хорошо -

А будет ещё лучше!

Повторю сто раз его –

Разойдутся тучи.

У меня всё хорошо -

А будет ещё лучше!

 Повторение пройденного материала

Упражнение « На что похож предмет?»

Окружающие предметы похожи на фигуры – телевизор похож на прямоугольник, часы или тарелка – это круг. Найдите предметы в классе, характерная проекция которых – простые фигуры: квадрат, овал, ромб, трапеция, треугольник или круг.

Упражнение «Составление целого»

Пальчиковая гимнастика

Начинаем медленно по кругу вращать большие пальцы, потом ускоряем темп больше, больше и больше.

 Итог урока

Лепка «Чашка и блюдце»

Рисование «Красивая посуда» обведи по тычкам рисунка посуду по цвету Занятие №1 «Чайная посуда» Познание предметного мира Ефанова З.А. стр. 90 Ц.Обобщать знания по теме «Посуда»; развивать мышление, учить сравнивать предметы; тренировать в употреблении множественного числа существительных.