Мамлекеттик стандарт боюнча тарых сабагынын план конспектиси

№

Сабактын максаты

Мазмуну

Көрсөткүчтөр

1

Билим берүүчүлүк

Окуучулар исламдын жаралышы жана Араб халифатынын түзүлүшү жөнүндө маалымат берилет

Окуучулар исламдын таралышы, Араб халифатынын түзүлүшүн кыскача айтып бере алса

2

Өнүктүрүүчүлүк

Окуучулар китеп-карта менен иштөө, талкууга катышуу, өз пикирин айтуу көндүмдөрүн өнүктүрүшот

Окуучулар китеп-карта менен иштегенин көрсөтө алышса; Талкууга катышып суроолорду берсе; Өз пикирин далилдөө үчүн жүйөлөрдү келтирсе.

3

Тарбиялык

Исламдын беш парызы аркылуу адептүүлүккө үйрөнүшөт. Шарият жол жоболорун билүү менен укуктук аң-сзимин калыптандырышат

Исламдагы беш парздын маанисин ачып берсе

№

Негизги компотенттүүлүк

Күтүлүүчү натыйжа

Предметтик компетенттүүлүк

Күтүлүүчу натыйжа

1

Маалыматтык

Окуучулар ислам, халифат, пайгамбардын өмүрү жөнүндө маалымат алышат

Хронологиялык-картографиялык

Негизги даталарды жатташат. Картадан араб халифатынын аймагын көрсөтүшөт.

2

Социалдык коммуникативдик

Диний баалуулуктардын адам турмушундагы ролун аныкташат

Тарыхый-цивилизациялык

Исламдын дүйнөлүк дин катары ролун көрсөтүшөт

3

Өзүн өзү өнүктүрүү, көйгөйлөрдү чечүү

Ар түрдүү динге болгон туура мамилесин көрсотүшөт

Этномаданий

Исламдын Орто Азия элдерине жана кыргыздарга тийгизген таасирин аныкташат

4

Социалдык – жарандык

Мамлекет менен ислам дининин ортосундагы туура мамилени түшүнүүгө аракет жасашат

№

Сабактын этаптары

Убактысы

Мугалимдердин иш-аракети

Окуучулардын иш-аракети

Баалоо

1

Уюштуруу

Окуучуларды жоктоо, журнал толтуруу, картаны илүү, классты даярдоо

Окуучулар сабакка керектүү материалдарды даярдашат. Дежур жок окуучуларды айтат

Калыптандыруучу баалоо

2

Өтүлгөн теманы суроо

Византия жөнүндө суроолорду берет.

• Византия империясы качан түзүлгөгн?

• Ага кайсы аймактар кирген?

• Негизги өнүгүү этаптары кайсылар?

• Эмне үчүн Византия узак жашаган?

Окуучулар картадан Византияны картадан көрсөтүшөт жана суроолорго жооп беришет.

Жеке баалоо

3

Жаңы теманы түшүндүрүү

Сабакка көңүл буруучу оюн өткөрөт же кырдаал түзөт.

-Эркектердтн сакал коюусуна жана кыздардын хиджап кийүүсүнө кандай карайсыңар? Мээ чабуулун жүргүзөт.

Оюнга же талкууга катышышат. Суроолорго жооп беришет. Суроо беришет

Жеке баалоо, калыптандыруучу баалоо

4

Тайпалар менен иштөө

Окуучуларды төрт топко бөлөт, төрт тапшырма берилет

1-тайпа. Исламга чейин арабдардын жашоосу кандай болгон?

2-тайпа. Ислам арабдарга кандай жаңылыкты алып келди?

3-тайпа Мухаммеддин ролу жана араб халифаты кандайча түзүлгөн?

4-тайпа. Эмне үчүн Ислам дүйнөлүк дингше айланды?

Топторго баа берүү

5

Бышыктоо

Мугалим талкуу уюштурат

Окуучулар ар бир группанын ишин көрсөтүшөт жана айтып беришет

Окуучулардын бирин бири баалайт

6

Баалоо

Жыйынтыктайт, баалайт

Жыйнтыктоочу баалоо

7

Үйгө тапшырма

Үйгө тапшырма берилет

Терроризм деген эмне? деген темада дил баян жазуу.

№

Сабактын максаты

Мазмуну

Көрсөткүчтөр

1

Билим берүүчүлүк

Байыркы мезгилдерде Кыргызстандын аймагында шаар цивилизациясынын болгондугун билишет

Байыркы мезгилдеги Кыргызстандын аймагындагы шаарларды атап бере алышса

2

Өнүктүрүүчүлүк

Окуучулар китеп-карта менен иштөө, талкууга катышуу, өз пикирин айтуу көндүмдөрүн өнүктүрүшот

Окуучулар китеп-карта менен иштегенин көрсөтө алышса; Талкууга катышып суроолорду берсе; Өз пикирин далилдөө үчүн жүйөлөрдү келтирсе.

3

Тарбиялык

Ата Мекенин сүйүүгө багыт алышат

Патриоттук сезимдерин билдире алса

№

Негизги компотенттүүлүк

Күтүлүүчү натыйжа

Предметтик компетенттүүлүк

Күтүлүүчу натыйжа

1

Маалыматтык

Окуучулар байыркы шаар калдыктары, алардын аталыштары, азыркы мезгилдеги көрүнүшү жөнүндө маалымат алышат

Хронологиялык-картографиялык

Негизги даталарды жатташат. Картадан шаарлардын ордун көрсөтүп беришет

2

Социалдык коммуникативдик

Байыркы шаарлардын азыркы мезгилдеги аталыштары жана калкы жонундо такташат

Тарыхый-цивилизациялык

Шаар цивилизациясынын адам жашоосундагы ролун көрсөтүшөт

3

Өзүн өзү өнүктүрүү, көйгөйлөрдү чечүү

Байыркы шаарлардын пайда болушу жана жок болушунун себептерин аныкташат

Этномаданий

Шаарлардын өнүгүшу элдик маданияттын бир тармагы катары баалашат

4

№

Сабактын этаптары

Убактысы

Мугалимдердин иш-аракети

Окуучулардын иш-аракети

Баалоо

1

Уюштуруу

Окуучуларды жоктоо, журнал толтуруу, картаны илүү, классты даярдоо

Окуучулар сабакка керектүү материалдарды даярдашат. Дежур жок окуучуларды айтат

Калыптандыруучу баалоо

2

Өтүлгөн теманы суроо

• Дабан мамлекети жонүндө 8 суроодон турган тест берилет

• Мугалим убакыт бүткөндөн кийин окуучуларды жупта иштетет

8 суроодон турган суроону иштешет

Окуучулар жупта иштеп, бири – биринин тестин текшерет

Алган балдарына карап жуптар бири-бирин баалашат

3

Жаңы теманы түшүндүрүү

Сабакка көңүл буруучу оюн өткөрөт же кырдаал түзөт.

-Урматтуу окуучулар КР аймагында мындан миңдеген жылдар мурун шаарлар болгон деп ойлойсуңарбы?

Оюнга же талкууга катышышат. Суроолорго жооп беришет. Суроо беришет

Жеке баалоо, калыптандыруучу баалоо

4

Тайпалар менен иштөө

Мугалим байыркы шаарлар жөнүндө кыскача маалымат берет

Окуучуларды 3 топко бөлөт жана аларга тапшырмаларды берет.

-Мугалим Ротация усулу менен иштейт

1-тайпа. 2000-жылы Ош шаарынын 3000 жылдыгы эмне себептен белгиленди?

2-тайпа Суу астындагы Чигучен шаар калдыгы ж.ө айтып бергиле

3-тайпа Фергана өрөөнүндөгү шаарларды атагыла.

Топтор биринин эмгегине бири маалымат кошушат жана инсерт менен окушат

Топторго баа берүү

5

Бышыктоо

Мугалим талкуу уюштурат

Окуучулар ар бир группанын ишин көрсөтүшөт жана айтып беришет

Окуучулардын бирин бири баалайт

6

Баалоо

Жыйынтыктайт, баалайт

Жыйнтыктоочу баалоо

7

Үйгө тапшырма

Үйгө тапшырма берилет

Ош шаары эмне үчүн “Ош” деп аталып калган? 10 сүйлөмдөн турган эссе жазуу

№

Сабактын максаты

Мазмуну

Көрсөткүчтөр

1

Билим берүүчүлүк

Кокон көтөрүлүшү жөнүндө маалымат алышат

Кокон көтөрүлүшү жөнүндө айтып бере алса

2

Өнүктүрүүчүлүк

Көтөрүлүштүн себептерин аныкташат, көтөрүлүштүн жүрүшүнө анализ беришет

Көтөрүлүштүн себептерин ачып бере алса, көтөрүлүштүн жүрүшүнө өз көз караштарын билдире алса

3

Тарбиялык

Ата Мекенин сүйүүгө багыт алышат

Патриоттук сезимдерин билдире алса

№

Негизги компотенттүүлүк

Күтүлүүчү натыйжа

Предметтик компетенттүүлүк

Күтүлүүчу натыйжа

1

Маалыматтык

Окуучулар Кокон хандыгына каршы көтөрүлүш жана анын себеп натыйжалары тууралуу маалымат алышат

Хронологиялык-картографиялык

Негизги даталарды жатташат. Картадан көтөрүлүштүн очокторун көрсөтүп беришет

2

Социалдык коммуникативдик

Кокон хандыгындагы алык-салык саясатынын кыргыз элинин экономикалык жана социалдык абалына тийгизген таасирин билишет

Тарыхый-цивилизациялык

Кокон хандыгына каршы көтөрүлүштө кыргыз элинин ордун көрсөтүшөт, көтөрүлүштүн тарыхый маанисин билишет

3

Өзүн өзү өнүктүрүү, көйгөйлөрдү чечүү

Кокон хандыгына каршы которулуштун максатын жана журушундогу артыкчылыктар менен кемчиликтерди такташат

Этномаданий

Көтөрүлүштүн кыргыз, кыпчак, өзбек, тажик элдерине тийгизген таасирин аныкташат

4

Социалдык-жарандык

Көтөрүлүш жетекчилеринин жана Кокон башкаруучуларынын аттарын атап жана алардын саясий ишмердүүлүктөрүнө мүнөздөмө берет

№

Сабактын этаптары

Убактысы

Мугалимдердин иш-аракети

Окуучулардын иш-аракети

Баалоо

1

Уюштуруу

Окуучуларды жоктоо, журнал толтуруу, картаны илүү, классты даярдоо

Окуучулар сабакка керектүү материалдарды даярдашат. Дежур жок окуучуларды айтат

Калыптандыруучу баалоо

2

Өтүлгөн теманы суроо

3

Жаңы теманы түшүндүрүү

4

Тайпалар менен иштөө

5

Бышыктоо

6

Баалоо

7

Үйгө тапшырма

№

Сабактын максаты

Мазмуну

Көрсөткүчтөр

1

Билим берүүчүлүк

Кокон көтөрүлүшү жөнүндө маалымат алышат

Кокон көтөрүлүшү жөнүндө айтып бере алса

2

Өнүктүрүүчүлүк

Көтөрүлүштүн себептерин аныкташат, көтөрүлүштүн жүрүшүнө анализ беришет

Көтөрүлүштүн себептерин ачып бере алса, көтөрүлүштүн жүрүшүнө өз көз караштарын билдире алса

3

Тарбиялык

Ата Мекенин сүйүүгө багыт алышат

Патриоттук сезимдерин билдире алса

№

Негизги компотенттүүлүк

Күтүлүүчү натыйжа

Предметтик компетенттүүлүк

Күтүлүүчу натыйжа

1

Маалыматтык

Окуучулар Кокон хандыгына каршы көтөрүлүш жана анын себеп натыйжалары тууралуу маалымат алышат

Хронологиялык-картографиялык

Негизги даталарды жатташат. Картадан көтөрүлүштүн очокторун көрсөтүп беришет

2

Социалдык коммуникативдик

Кокон хандыгындагы алык-салык саясатынын кыргыз элинин экономикалык жана социалдык абалына тийгизген таасирин билишет

Тарыхый-цивилизациялык

Кокон хандыгына каршы көтөрүлүштө кыргыз элинин ордун көрсөтүшөт, көтөрүлүштүн тарыхый маанисин билишет

3

Өзүн өзү өнүктүрүү, көйгөйлөрдү чечүү

Кокон хандыгына каршы которулуштун максатын жана журушундогу артыкчылыктар менен кемчиликтерди такташат

Этномаданий

Көтөрүлүштүн кыргыз, кыпчак, өзбек, тажик элдерине тийгизген таасирин аныкташат

4

Социалдык-жарандык

Көтөрүлүш жетекчилеринин жана Кокон башкаруучуларынын аттарын атап жана алардын саясий ишмердүүлүктөрүнө мүнөздөмө берет

№

Сабактын этаптары

Убактысы

Мугалимдердин иш-аракети

Окуучулардын иш-аракети

Баалоо

1

Уюштуруу

Окуучуларды жоктоо, журнал толтуруу, картаны илүү, классты даярдоо

Окуучулар сабакка керектүү материалдарды даярдашат. Дежур жок окуучуларды айтат

Калыптандыруучу баалоо

2

Өтүлгөн теманы суроо

3

Жаңы теманы түшүндүрүү

4

Тайпалар менен иштөө

5

Бышыктоо

6

Баалоо

7

Үйгө тапшырма

№

Сабактын максаты

Мазмуну

Көрсөткүчтөр

1

Билим берүүчүлүк

СССРдин экономикасы жана саясий абалы жөнүндө окуп билишет

Экономикадагы жана саясаттагы өзгөчөлүктордү атап бере алса

2

Өнүктүрүүчүлүк

Сталин өлгондөн кийинки СССРдеги саясий кырдаалга анализ жүргүзүшөт

Хрущевдин жана Брежневдин жүргүзгөн саясатына өздөрүнүн сын-пикирин айта алса

3

Тарбиялык

Окуучулар бири-биринин пикирин угууга жана сыйлай билүүгө тарбияланышат

Окуучулар сабакта бирөөнүн пикирин кунт коюп уга алса

№

Негизги компотенттүүлүк

Күтүлүүчү натыйжа

Предметтик компетенттүүлүк

Күтүлүүчу натыйжа

1

Маалыматтык

Согуштан кийинки СССРдин экономикасы

Хронологиялык-картографиялык

Негизги даталарды жатташат. СССРдин аймагын дүйнөлүк саясий картадан көрсөтүшөт

2

Социалдык коммуникативдик

Сталин, Хрущев, Брежневдин саясаттарын салыштырышат жана коомго тийгизген оң жана терс жактарын ачып беришет

Тарыхый-цивилизациялык

СССРди башкаруучулардын тушундагы өнүгүүнү (Сталин, Хрущев, Брежнев), саясий кырдаалдарды салыштырып изилдейт

3

Өзүн өзү өнүктүрүү, көйгөйлөрдү чечүү

Жогорудагы аты аталган инсандардын карама-каршылыктуу жактарын таап, инсандардын ишмердүүлүгүнө мүнөздөмө беришет

Этномаданий

Илимий , илимий-техникалык өнүгүүнүн элдик маданиятка тийгизген таасирин такташат

4

Социалдык-жарандык

СССР тарыхында из калтырган тарыхый инсандардын эмгектерин, ишмердүүлүктөрүн жана алардын жүргүзгөн саяасатынын адамзатка тийгизген пайда, зыяндарын такташат

№

Сабактын этаптары

Убактысы

Мугалимдердин иш-аракети

Окуучулардын иш-аракети

Баалоо

1

Уюштуруу

5мин

Окуучуларды жоктоо, журнал толтуруу, картаны илүү, классты даярдоо

Окуучулар сабакка керектүү материалдарды даярдашат. Дежур жок окуучуларды айтат

Калыптандыруучу баалоо

2

Өтүлгөн теманы суроо

10мин

20-к экинчи жарымындагы эл аралык мамилелер темасынан суралат.

• Тема боюнча таблица түзүү тапшырмасын дептерлерден текшерилет.

Окуучулар дептерлердеги таблицаларды текшертишет

Жеке баалоо

3

Жаңы теманы түшүндүрүү

Мугалим окуучуларга тема боюнча кыскача баяндап, түшүндүрмө берет.

Андан кийин окуучуларды топторго болот

1-топ СССР тарыхындагы Сталиндин ролу 1945-1953-жж?

2-топ Хрущев жана анын айыл чарба саясаты?

3-топ Илимий-техникалык революция кандайча жүрду жана анын коомго таасири кандай болду?

4-топ Брежневдин бийликке келиши кимге пайдалуу жана кимге зыяндуу болду деп эсептейсинер?

Топторду баалоо

Топтор бири-бирин баалашат

4

Тайпалар менен иштөө

Топторго тапшырмалар берилет

Мугалим топтордон экиден окуучуга соз берет.

Ар бир топ берилген тапшырмаларга пикирлерин билдиришет.

Топтор берилген тапшырмаларды аткарышат жана мугалим тандаган эки окуучу ар бир топтон чыгып өздөрүнүн пикирлерин ортого салышат.

Топтордон кошумча пикир болсо жардам беришет

Топтор бирин бири баалашат

5

Бышыктоо

Мугалим талкуу уюштуратжана топторго көйгөйлүү суроолорду берет суроолорду берет

Топтор талкууга катышат жана бири-бирине суроолорду беришет

СССРди дүйнөнүн саясий картасынан көрсөтүшөт

Калыптандыруучу жана диагностикалык баалоо кетет

6

Баалоо

Мугалим сабакка активдүү катышкан окуучуларды баалайт

Топтор бирин бири баалашат

Жыйынтыктоочу баалоо

7

Үйгө тапшырма

Сталиндин СССР тарыхындагы ролу- деген темада 15 сүйлөмдөн турган эссе жазуу

Окуучулар берилген тапшырмаларды дептерлерине жана күндолүктөрүнө белгилешет

№

Сабактын максаты

Мазмуну

Көрсөткүчтөр

1

Билим берүүчүлүк

Орто кылымдардагы Түрк кагандыктары жана Кокон хандыгы жөнүндө билим билгичтиктерин бышыкташат

Түрк кагандыктары жана Кокон хандыгынын картадан ордун көрсөтүп бере алса

2

Өнүктүрүүчүлүк

Орто Азия элдеринин орто кылымдардагы цивилизациясына, маданиятына баа беришет

Орто кылымдардагы Орто Азия элдеринин маданиятынын тектештигинин себеп-натыйжаларын ачыктай алышса

3

Тарбиялык

Окуучулар патриоттуулукка таасир алышат. Бири-бирин сыйлоого тарбияланышат

Окуучулар сабакта бирөөнүн пикирин кунт коюп уга алса

№

Негизги компотенттүүлүк

Күтүлүүчү натыйжа

Предметтик компетенттүүлүк

Күтүлүүчу натыйжа

1

Маалыматтык

Түрк кагандыктарынын жана Кокон хандыгынын түзүлүшүн алардын саясий түзүлүштөрү жөнүндо маалымат алышат

Хронологиялык-картографиялык

Мамлекеттердин түзүлгөн даталарын жатташат. Мамлекеттердин ордун картадан көрсөтүшөт

2

Социалдык коммуникативдик

Түрк кагандыктарынын Кокон хандыгынын дүйнөлүк тарыхтан орун алуусуна салымы бар тарыхый инсандардын эмгектерин. Позицияларын, ишмердүүлүктөрүн баалап, билишет

Тарыхый-цивилизациялык

Орто Азия элдеринин руханий жана чарбалык эволюциясынына анализ жүргүзөт, тарыхый окуяларды сүрөттошот, себеп натыйжаларын, байланыштарын ачыкташат

3

Өзүн өзү өнүктүрүү, көйгөйлөрдү чечүү

Жогорудагы аты аталган инсандардын карама-каршылыктуу жактарын таап, инсандардын ишмердүүлүгүнө мүнөздөмө беришет

Этномаданий

Түрк жана Кокон хандыктарынын кыргыз элинин маданиятына тийгизген таасирин аныкташат. Азыркы күндөгү маданий мурастарды атап беришет

4

Социалдык-жарандык

Түрк жана Кокон хандыктарынын ар тараптан гүлдөп өсүшүнө салым кошкон тарыхый инсандардын эмгектерин атап беришет.

Ал мезгилдеги элдердин экономикалык абалына, коомдук мамилелерге өз көз караштарын билдиришет

№

Сабактын этаптары

Убактысы

Мугалимдердин иш-аракети

Окуучулардын иш-аракети

Баалоо

1

Уюштуруу

5мин

Окуучуларды жоктоо, журнал толтуруу, картаны илүү, классты даярдоо

Окуучулар сабакка керектүү материалдарды даярдашат. Дежур жок окуучуларды айтат

Калыптандыруучу баалоо

2

Өтүлгөн теманы суроо

10мин

Чыгыш славяндары жөнүндө он суроодон турган тест алынат

Окуучулар тессттерди он минута аралыгында иштешет.

Жуптар бири -бирин баалашат

3

Жаңы теманы түшүндүрүү

Мугалим окуучуларды эки топко бөлөт

Тапшырмаларды берет

1-топ Турк кагандыгынын түзүлүшүнө себепчи болгон факторлорду аныктагыла, Түрк кагандыгынын болжолдуу картасын түшүргүло

2-Кокон хандыгынын түзүлүш факторлорун аныктагыла, болжолдуу картасын түшүргүло

Топторду баалоо

Топтор бири-бирин баалашат

4

Тайпалар менен иштөө

Белгиленген убакыттан кийин окуучулардан тапшырмаларды талап кылат

Окуучулар карта менен ишетешет жана мамлекеттердин тузулушуно себепчи болгон факторлорду аныктап беришет

Топтор бирин бири баалашат

5

Бышыктоо

Мугалим талкуу уюштурат жана топторго көйгөйлүү суроолорду берет суроолорду берет

-Түрк жана Кокон хандыгынын кыргыз элинин маданиятына кандай таасир этти?

- Бул кагандыктардын мезгилинен калган маданий мурастар барбы?

-Бар болсо алар кайсылар?

Бумынга кандай баа бересиңер?

–Шахрух болбогондо Кокон хандыгы түзүлмөк беле?

-Картадан мамлекеттердин ордун тапкылачы?

Венндин диаграммасын 1-топко тапшырма

Окуучулар суроолорго жооп беришет.

Картадан мамлекеттердин сүрөтторун көрсөтүп беришет

1-топ Венндин диаграммасын иштешет

Кокон хандыгы менен Түрк кагандыгын салыштырат

2-топЭки болуктуу кундолук

Калыптандыруучу жана диагностикалык баалоо

Жеке жана топторду баалоо

6

Баалоо

Мугалим сабакка активдүү катышкан окуучуларды баалайт

Топтор бирин бири баалашат

Жыйынтыктоочу баалоо

7

Үйгө тапшырма

Орто Азия элдеринин маданиятынын тектештигине 10 далил келтирүү

Окуучулар берилген тапшырмаларды дептерлерине жана күндолүктөрүнө белгилешет