Мастер-класс «Использование элементов логоритмики на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с ФФНР»

Мастер-класс

«Использование элементов логоритмики на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с ФФНР»

Цель мастер-класса:

• Познакомить участников с возможностями использования логоритмических упражнений в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР).

• Обучить практическим приемам и упражнениям логоритмики, способствующим развитию речевого дыхания, голоса, артикуляционной моторики, фонематического восприятия и ритмической организации речи.

• Повысить мотивацию педагогов к использованию логоритмики в своей работе.

Задачи мастер-класса:

• Теоретические:

  • Дать представление о ФФНР у детей старшего дошкольного возраста, его причинах и проявлениях.

  • Раскрыть понятие “логоритмика” и ее место в системе логопедической коррекции.

  • Обосновать эффективность использования логоритмических упражнений для детей с ФФНР.

• Практические:

  • Продемонстрировать конкретные логоритмические упражнения для развития различных компонентов речи (дыхания, голоса, артикуляции, фонематического слуха, ритмической структуры речи).

  • Научить модифицировать упражнения в зависимости от индивидуальных особенностей детей.

  • Предоставить методические рекомендации по организации и проведению логоритмических занятий.

  • Обеспечить участников практическими материалами (распечатки с упражнениями, аудиозаписи).

• Мотивационные:

  • Создать позитивную и творческую атмосферу на мастер-классе.

  • Показать, на примере, как увлекательно и эффективно могут быть занятия с элементами логоритмики.

Вдохновить участников на применение полученных знаний и умений в своей практике.

Необходимое оборудование и материалы:

• Проектор и экран для презентации.

• Музыкальный центр или колонки.

• Музыкальные записи (фонограммы, детские песни, ритмичные мелодии).

• Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, треугольник и т.д.).

• Распечатки с упражнениями.

• Игрушки (небольшие мячи, платочки и т.д.)

• Удобная одежда и обувь для участников.

Особенности проведения:

• Мастер-класс должен быть динамичным, интересным и практически ориентированным.

• Преподаватель должен быть вовлечен в процесс и воодушевлять участников.

• Создать атмосферу творчества, позитива и взаимодействия.

• Учитывать индивидуальные особенности участников и их опыт работы.

• Поощрять активное участие и задавать вопросы.

• Давать четкие инструкции и пояснения.

План мастер-класса:

1. Вводная часть

   • Приветствие, знакомство участников.

   • Обозначение темы, целей и задач мастер-класса.

   • Краткое обсуждение актуальности проблемы ФФНР у детей старшего дошкольного возраста.

   • Мини-дискуссия: “Какие трудности вы испытываете в работе с детьми с ФФНР?” (Можно использовать метод “мозгового штурма”)

2. Теоретическая часть

   • Понятие ФФНР: причины, проявления, диагностика.

   • Что такое логоритмика: определение, цели и задачи.

   • Взаимосвязь движения, ритма и речи: научное обоснование.

   • Основные принципы организации логоритмических занятий:

     • Принцип доступности и посильности.

     • Принцип постепенности.

     • Принцип наглядности и эмоциональности.

     • Принцип индивидуализации.

   • Роль логоритмики в коррекции ФФНР:

     • Развитие речевого дыхания.

     • Нормализация голоса.

     • Улучшение артикуляционной моторики.

     • Совершенствование фонематического восприятия.

     • Формирование ритмической организации речи.

     • Снятие психоэмоционального напряжения.

   • Использование различных видов логоритмических упражнений:

     • Дыхательные упражнения.

     • Голосовые упражнения.

     • Упражнения на развитие артикуляционной моторики.

     • Упражнения на развитие общей моторики.

     • Упражнения на развитие чувства ритма.

     • Музыкально-ритмические игры и танцы.

3. Практическая часть

   • Разминка: “Логоритмический круг”

     • Простые упражнения на координацию движений и чувство ритма под музыку (хлопки, притопы, шаги).

   • Демонстрация и разучивание упражнений

     • Дыхательные упражнения: “Ветерок”, “Цветок”, “Свеча” (с объяснением техники правильного дыхания и показам).

     • Голосовые упражнения: “Звуки животных”, “Пение гласных”, “Упражнения на высоту и силу голоса” (с вариациями по темпу и громкости).

     • Артикуляционные упражнения с элементами ритма: “Лошадка”, “Часики”, “Змейка” (с использованием считалок и потешек).

     • Упражнения на развитие общей моторики: “Зайка”, “Мишка”, “Птички” (с движениями под текст и музыку).

     • Упражнения на развитие чувства ритма: игра на музыкальных инструментах, хлопки в разном ритме, шаги с чередованием темпа.

   • Музыкально-ритмическая игра

     • Подбор игры в зависимости от возрастной группы и задач коррекционной работы. (Например, игра “Солнышко и дождик”)

Групповая работа: Модификация упражнений

• Участники делятся на группы.

• Каждая группа получает задание модифицировать предложенное упражнение (усложнить, упростить, изменить темп, добавить другие движения, адаптировать под особенности конкретного ребенка).

• Представление и обсуждение результатов.

1. Заключительная часть

   • Обсуждение и ответы на вопросы участников.

   • Подведение итогов мастер-класса.

   • Обмен впечатлениями и отзывами.

   • Выдача методических материалов (распечатки с упражнениями, аудиозаписи).

   • Рекомендации по дальнейшему использованию элементов логоритмики в работе.