Мастер-класс "Логические, фактические, этические ошибки в сочинениях учащихся"

Классификация логических, речевых, фактических ошибок

11

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа» Тюльганского района Оренбургской области

МАСТЕР – КЛАСС

«Типичные логические, этические и фактические ошибки учащихся в сочинении ЕГЭ по русскому языку»

Четвергова Оксана Александровна,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

Январь, 2018 год

Ошибки учащихся в содержании сочинения ЕГЭ

1. Первостепенная задача ученика — внимательно прочитав текст, сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором. Будущие выпускники, к сожалению, далеко не всегда правильно определяют понятие проблема. Они смешивают проблему (один из основных вопросов, поставленных в тексте и требующих разрешения) с темой текста (то, о чем говорится в тексте) и даже с идеей (главная мысль текста, отражающая отношение автора к изображаемому). Порой проблема формулируется неточно: слишком широко или, напротив, узко; иногда подменяется другой, схожей, но в конкретном тексте не обозначенной.

2. Не всегда удается одиннадцатиклассникам и четко определить позицию автора текста по заявленной проблеме (иначе говоря, выявить, что думает автор по поставленному им вопросу, как он сам на него отвечает): бывает, что учащийся просто вставляет в сочинение неоправданно объемный отрывок из текста, не объясняя, для чего он это делает, а иногда, наоборот, цитирование вообще отсутствует и ученик ограничивается несколькими общими словами, совсем или почти не имеющими отношения к конкретной авторской позиции.

Иногда проблема четко сформулирована в комментарии, а после слов «позиция автора выражена в тексте…» выпускник пытается сформулировать её другими словами, дать пересказ и даже добавляет собственное мнение.

3. Что касается согласия или несогласия с позицией автора текста и аргументации мнения экзаменуемого по заявленной проблеме, то с задачей этически корректно сформулировать свое мнение, приведя два аргумента с опорой на знания, читательский и жизненный опыт, тоже справляются не все. Доказательства выпускников порой выглядят, мягко говоря, неубедительно и наивно. Так, например, в тексте поднята проблема экологии, а одиннадцатиклассник (!), определивший ее (проблему) как «любовь к природе», говорит, что согласен с автором, аргументируя свою позицию следующим образом: «Я в детстве часто ходил в лес. Я тоже люблю природу». Согласитесь, что для семнадцатилетнего человека, вступающего во взрослую жизнь и одиннадцать лет изучавшего в школе русский язык и литературу, аргументы типа: «Я с папой (мамой, бабушкой, дедушкой…) ходил в лес (в зоопарк, в цирк, в кино…), и мне там было очень интересно» — неприемлемы.

4. Ошибки в использовании в качестве аргументов литературных примеров чаще всего сводятся к непониманию того, что, собственно, может проиллюстрировать тот или иной эпизод. Например, соглашаясь с позицией автора, поднимающего важную проблему экологии в современном обществе, одиннадцатиклассница говорит о том, что эту проблему поднимали многие писатели еще в XIX веке: «Вспомним хотя бы Татьяну Ларину из романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин", которая любила природу и русскую зиму, или героя романа Л.Н. Толстого "Война и мир" Андрея Болконского, разговаривающего со старым зеленым дубом». Нередко при этом допускается искажение —порой грубое! — имен, фамилий (как писателей, так и их героев), названия и жанра произведения, дат, фактов биографий писателей, ученых, публицистов, т.е. нарушается фактологическая точность в фоновом материале. Так, можно столкнуться с тем, что стихотворение «Февраль. Достать чернил и плакать!..» написано Паустовским, а роман «Мастер и Маргарита» Беляевым. Как говорится, без комментариев. Подобные случаи, конечно, исключение, но ошибки типа: роман «Мертвые души», поэма «Евгений Онегин», рассказ Островского «Обломов», Татьяна Ларская, Николай Константинович Некрасов, действие романа «Отцы и дети» происходит в 1879 году, за два года до отмены крепостного права, — встречаются — увы! — нередко.

Поэтому сегодня мы поговорим о логических, фактических и этических ошибках.

• Логические ошибки возникают в результате нарушения законов логики как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста:

  1. сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;

  2. нарушение логического закона тождества, подмена одного суждения другим.

• Ошибки первого типа встречаются чаще: «Предметом повествования являются времена достаточно отдаленные, что позволяет предположить не чересчур молодой возраст автора. Однако темпераментностью, свежестью страницы привлекают к себе внимание». Логически не связанные суждения противопоставлены друг другу необоснованно.

• Признак логической ошибки — потеря связи между частями предложения или частями текста. Как только эксперт перестает понимать ход вашей мысли, на полях работы появляется «логическая ошибка».

• Композиционно-текстовые ошибки связаны с нарушениями требований к последовательности и смысловой связности изложения.

• Так, в начале некоторых работ экзаменуемых отсутствует логическая связь с основной частью изложения или эта связь очень слабо выражена:

1. нагромождены лишние факты или неуместные абстрактные рассуждения;

2. сделаны неудачные смысловые переходы между предложениями.

• В основной части работы содержатся ненужные, не имеющие отношения к теме сведения, загромождающие изложение,делающие его запутанным и сумбурным, эта часть иногда бывает выстроена непоследовательно и хаотично, перегружена лишними перечислениями, отвлекающими внимание от главной мысли, или неоправданно растянута, содержала смысловые повторы.

• Завершение работы (концовка) не служит выводом из сказанного, не подводило итог, часто совсем не связано с проблематикой исходного текста.

Разновидности логических ошибок

1. Неверно выделены или не выделены абзацы.

2. Нет связи между абзацами. Не используются вводные слова, переходные конструкции, никак не обозначена роль абзаца в тексте.

3. Нарушена композиция сочинения. Например, возврат к комментарию в абзаце с собственной позицией.

4. Неверно определена причинно-следственная связь в предложении:

В стихотворении «Дедушка Мазай и зайцы» автор тоже затрагивает проблему спасения животных. Ведь есть такие люди, которым не безразлично состояние дикой природы, ее обитателей, ведь, если человечество уничтожит дикую природу — оно уничтожит и себя!

1. Неверно введены цитаты:

Проблема взаимодействия природы и человека всегда волновала многих писателей. Ярким примером является данный текст. В этом тексте описано отношение главного героя к живой природе, в частности к зайцам. «Я решил пока не стрелять в зайцев, а любовался живой природой».

1. Неуместная парцелляция:

Ведь как можно убить живое существо? Это ведь братья наши меньшие. Мы должны беречь их. А не убивать.

Когда я прочитал этот текст. Проблема показалась мне совершенно ясной.

1. Неудачный зачин. Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует.

С особенной силой этот эпизод описан в романе...

Наличие указательных словоформ (этот эпизод, в этом тексте) в данных предложениях отсылает к предшествующему тексту, таким образом, сами предложения не могут служить началом сочинения. Это логическая ошибка.

1. Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении:

Большую, страстную любовь она проявляла к сыну Митрофанушке и исполняла все его прихоти. Она всячески издевалась над крепостными, как мать она заботилась о его воспитании и образовании.

1. Отсутствие последовательности в мыслях; бессвязность и нарушение порядка предложений:

Из Митрофанушки Простакова воспитала невежественного грубияна. Комедия «Недоросль» имеет большое значение в наши дни. В комедии Простакова является отрицательным типом.

или

В своем произведении «Недоросль» Фонвизин показывает помещицу Простакову, ее брата Скотинина и крепостных. Простакова — властная и жестокая помещица. Ее имение взято в опеку.

1. Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла, бессвязности:

Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы, сменяющиеся жарким летом. Весна коротка с быстрым переходом к лету. Правильный вариант: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы сменяются короткой весной, быстро переходящей в жаркое лето.

1. Дублирование вывода:

Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие.

1. Вывод не связан с проблемой:

Нам, людям, уже сейчас следует задуматься, к чему мы идем и что нас ожидает. И будущее поколение нужно воспитывать прививая им с раннего детства любовь к природе, патриотизм, жалость.

1. Вывод содержит новый тезис, который не относится к данному сочинению:

Смысл текста таков: не тронь ближних своих и они не навредят тебе. Животных надо беречь, так как их осталось совсем мало. Животные так же оберегают природу, как и люди.

1. Отсутствие вывода, то есть обязательной заключительной части, в которой должно делаться обобщение, подводиться итог размышлениям.Необходим вывод, завершающий собственные размышления ученика над поднятой в тексте проблемой и сформулированный в виде тезиса.

• Перечитывая черновик, убираем смысловые повторы, задаем вопросот каждого предложения к последующему (мысль не должна нипрерываться, ни повторяться, ни «уходить в сторону»),проверяем деление на абзацы.

Этические ошибки

Этические ошибки — нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии,жаргонные слова и обороты. Признак этической ошибки: это любое излишне эмоциональное высказывание, которое может кого-то обидеть. Посмотрите на примеры этических ошибок и подумайте, почему такие высказывания не уместны в сочинении. 

Разновидности этических ошибок

Речевая некорректность: Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли.

Грубое, оскорбительное высказывание: Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня.

Словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: Этот текст меня бесит.

Угроза, грубое требование, обвинение, насмешка: Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой?

Употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго: Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.

Высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности: Сегодня человечество не способно на сострадание и на жалость.

Проявления национализма: Тупой как чукча; Только русский человек способен чувствовать природу.

Высказывания, которые создают двусмысленность в оценке людей и событий: Только Маяковский сумел передать… Никто так как я не сочувствует брошенным животным.

Неуместное обращение к читателю сочинения (то есть к эксперту): Скажи, а ты когда последний раз брал в руки книгу? А вы задумывались о том, что нужно уважать родителей?

Этически некорректно называть писателя только по имени и отчеству: Александр Сергеевич считал…;

Снисходительно оценивать действия известных писателей: Довольно ясно выразил свою мысль Дмитрий Лихачев. Мне хотелось бы поблагодарить автора текста за умение передавать свои мысли.

Этическая ошибка — перенос фамилии и инициалов на разные строчки:

А.С.
Пушкин…

Фактические ошибки

Фактические ошибки представляют собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей.
Например:

В зимнем лесу звонко куковала кукушка.

Входят купцы Бобчинский и Добчинский.

Признак фактической ошибки: неверно передана информация (жанр произведения, фамилия автора или персонажа, цитата и т.д.) Причина фактических ошибок — недостаточное знание описываемых событий, бедность жизненного опыта, неверная оценка поступков и характеров героев, невнимательность. Довольно распространённая ошибка — неверно написанные имя или фамилия автора текста!

Разновидности фактических ошибок

Искажение жизненной правды:

• Мы пользуемся словами, введёнными в язык В. И. Далем.

Неточное воспроизведение книжных источников:

• Главным героем романа-эпопеи «Война и мир» является Пьер Безухов.

Ошибки в воспроизведении имен собственных:

• Чадский выступает против фамусовного общества.

Ошибки в воспроизведении дат, веков:

• А.С.Пушкин — величайший поэт 18-го столетия.

Ошибки в воспроизведении мест событий:

• А когда звучит шотландская волынка, не предстают ли перед нами поля Англии.

Задание 1

*Найдите и исправьте логические ошибки

1. Толстой очень многогранно отразил народную жизнь: быт крестьян, командиров, солдат.

2. Кутузов – мудрый полководец, который пытается быть везде задействован.

3. Эти чувства я испытал во второй части стихотворения.

4. Возникает чувство безысходности, неотвратимости перед всемогущей стихией.

5. Пьер и Болконский появляются в начале произведения и описываются практически в течение всего романа.

6. В поэме все время появляются религиозные мотивы.

7. И для Катерины, и для Ларисы Волга ассоциируется со смертью, так как они обе погибают на реке.

8. Застрелившись, он сбежал от своей несбыточной любви, от которой он не хотел уходить.

9. Полное выражение общественного нигилизма Базаров находит в споре с Павлом Петровичем.

10. Смысл поэмы "Двенадцать" заключается в ее названии.

11. Вместо того чтобы жениться и создать счастливую семью, Болконский умирает, а Наташа влюбляется в Пьера.

12. Толстой даже не приводит причины истинной смерти Элен, руководствуясь лишь какими-то скандальными слухами.

13. Я хотел бы изобразить Великую Отечественную войну на примере рассказа Шолохова "Судьба человека".

14. Пьер во внешности Каратаева видит великую, настоящую душу народа.

15. Я верю в народные приметы и хорошо к ним отношусь, я не прочь наткнуться на хорошую примету, а плохие приметы я стараюсь не считать и их сторониться.

16. Благодаря мифам и легендам люди узнавали о том, что творится в мире.

17. Раневская не может свыкнуться с мыслью, что придется продавать вишневый сад, где прошла ее жизнь, где утонул ее сын, где росли ее дети.

18. Последствия, которые останутся после смерти Катерины, не пройдут бесследно.

19. Жена неосознанно была отражением его самого.

20. Быт Болконских описывается больше и лучше, нежели аналогичное описание, касающееся семьи Ростовых.

Задание 2

*Найдите и исправьте фактические ошибки

1) Образом Онегина Пушкин в русской литературе открыл галерею "лишних людей": Обломов, Печорин, Базаров. Лишний человек должен обладать двумя качествами: отвергать идеалы общества и не видеть смысла своего существования.

2) Литература классицизма (Ломоносов, Державин, Фонвизин, Карамзин и др.) оказала большое влияние на творчество А. С. Грибоедова.

3) В зимнем лесу звонко куковала кукушка.

4) Входят купцы Бобчинский и Добчинский.

5) В целях борьбы с шумом в Алма-Ате заменили устаревшие вагоны трамваев на бесшумные, старые рельсы – на железобетонные.

Задание 3

*Определите вид ошибки

1)Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»

2) Учась в школе, я, как и вся современная молодежь, занималась ерундой.

3) Честь... Но как это сделать?

4) Судя по тому, что говорит автор, он маньяк.

5) Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором.

6) За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.

7) Но нельзя быть слишком добрым, потому что сам останешься без штанов.

8) В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.

9) Малые народы дали нашей стране множество вещей, знаний, а мы, как последние свиньи, повернулись к ним спиной.

10) Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.

1) Ф

2) Э

3) Л

4) Э

5) Ф

6) Л

7) Э

8) Л

9) Э

10) Л

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Классификация ошибок

ОШИБКА -

• это нарушение требования правильности речи, нарушение норм литературного языка. О ней мы говорим: так сказать нельзя, это неправильно.

НЕДОЧЁТ –

• это нарушение рекомендаций, связанных с понятием хорошей речи. Недочёт мы оцениваем с позиций «хуже или лучше» сказано или написано. Другими словами, недочёт – это негрубая ошибка, шероховатость речи. Так можно сказать, но лучше сказать иначе.

ЯЗЫКОВЫЕ ОШИБКИ (ГРАММАТИЧЕСКИЕ)

• связаны с нарушением структуры языковой единицы: это неправильное словообразование, нарушение связей управления или согласования в словосочетании, ошибки в структуре предложения (31%). Все нарушения грамматических норм являются грамматическими ошибками.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

• не содержат структурных нарушений (69%). Они возникают как следствие неправильного или неудачного употребления слов или синтаксических конструкций.
• не содержат структурных нарушений (69%). Они возникают как следствие неправильного или неудачного употребления слов или синтаксических конструкций.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ –

• это нарушение норм слово- и формообразования, норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.
• Для обнаружения грамматической ошибки не требуется контекст, достаточно одного слова, словосочетания, предложения. Грамматическая ошибка может быть допущена и в письменной, и в устной речи.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ДЕЛЯТСЯ НА 3 ВИДА:

• словообразовательные: нарушена структура слова;
• морфологические (формообразовательные): нарушена форма слова;
• синтаксические: нарушена структура а) словосочетания или б) предложения.

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибочное словообразование:

«раздумчивый» взгляд, «заместо», «взади», «завпечатлеть».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в образовании форм существительного:

«нет время», «договора», «офицера», «солдатов», «с повидлой», «без рельс».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в образовании форм прилагательного:

«более интереснее», «самый интереснейший», «менее шире», «более красивее».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в образовании форм местоимений:

«ихние», «около его» (него), «неё тетради» (её).

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в образовании форм глагола:

«ляжь», «ездием», «лазим», «пиша», «пригинать», «исследоваемый», «чувствовая».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Нарушение управления:

«удивляюсь его силой», «жажда к славе», «мечта к свободе».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Нарушение согласования:

«Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной тоской».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым:

«Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещают арендаторам держать домашних животных».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом:

«Смотря из окна медсанбата, было видно, как шли два солдата».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в построении предложения с причастным оборотом:

«Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в построении предложения с однородными членами:

«Эта книга меня научила честности, смелости и уважать своих друзей».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в построении сложного предложения (неумелый выбор союза, употребление лишнего союза, отрыв придаточного определительного от определяемого слова):

«Колхоз был построен под руководством Давыдова, который преобразился в крупное хозяйство», «Как я завидую тем, которые рыбачат», «Одна из его картин висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Смешение прямой и косвенной речи:

Игорь сказал, что «хочу свою голову положить либо напиться шлемом из Дона».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Пропуски необходимых слов:

«Владик кое-как прибил доску и побежал в волейбол».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Нарушение границ предложения:

«Охотник положил ружьё, привязал собаку. И пошёл к зверю».

• Речевые ошибки можно разделить на ошибки в словоупотреблении и в строении текста.

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Употребление слова в несвойственном ему значении:

«Троекуров был роскошный помещик», «Брови его удивительно поднялись вверх».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Нарушение лексической сочетаемости:

«Мальчик сделал подвиг», «Остапа поймали в плен», «Гринёв попал в несчастье».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Употребление лишнего слова (плеоназм):

«Показался взрослый мужчина», «Мокрый дождь льёт с утра», «Прогресс науки движется вперёд».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология) :

«Поэт написал многочисленное число произведений», «Множество преград преграждает ему путь».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неоправданное повторение одного и того же слова:

«Земляника смело представился ревизору. Земляника стремился показать своё ревностное отношение к делу».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Употребление слова (или выражения) иной стилевой окраски:

«Попечитель богоугодных заведений подмазывается к Хлестакову».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неудачное употребление экспрессивного, эмоционально окрашенного средства:

«У Олега Кошевого были дружки – Земнухов и Тюленин».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неоправданное употребление просторечных и диалектных:

«На пришкольном участке мы посадили капусту, морковь, бураки».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Смешение лексики разных исторических эпох:

«На богатырях кольчуга, брюки, варежки».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неудачное употребление личных и указательных местоимений:

«Мартын Павлович накинул на голову барса мешок. Он вмиг очутился на звере верхом».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм:

«Когда Пугачёв выходил из избы и сел в карету, то Гринёв долго смотрел ему вслед», «Брат сидел за столом и раскрашивает картинки».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Бедность и однообразие синтаксических конструкций:

«Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неудачный порядок слов:

«Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе».

ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ -

• это ошибки неязыковые, связанные с неверным изложением фактов (их подменой), а также их преувеличение или преуменьшение (фактический недочёт).
• Это ошибки с нарушениями информационной достоверности и точности излагаемого материала, упоминающегося в исходном тексте (фактов фонового характера): факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии и авторство называемых произведений.

НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

• Ошибки в цитировании;
• Необоснованные обобщения;
• Нарушение фактов истории;
• Использование фактов, противоречащих действительности и др.

ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И НЕДОЧЁТЫ

• К примеру можно привести роман Достоевского «Фома Гордеев».
• В доказательство хотелось бы привести произведение А.С.Пушкина «Война и Мир».
• Василий (Тёркин) умел даже кашу из топора варить.
• Однажды Фамус произнёс такую фразу.

ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И НЕДОЧЁТЫ

• В рассказе «Капитанская дочка» герой не испугался своей участи. Он сказал, что уже дал клятву королеве.
• К. Акулинин – в сочинениях: Акулиничев, Акулькин, Акулин, Акунин и др.
• В.Токарева – в сочинениях: авторТокарев.
• Желание вывести людей из леса обошлось тем, что Данко взлетел ввысь.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Классификация ошибок

ОШИБКА -

• это нарушение требования правильности речи, нарушение норм литературного языка. О ней мы говорим: так сказать нельзя, это неправильно.

НЕДОЧЁТ –

• это нарушение рекомендаций, связанных с понятием хорошей речи. Недочёт мы оцениваем с позиций «хуже или лучше» сказано или написано. Другими словами, недочёт – это негрубая ошибка, шероховатость речи. Так можно сказать, но лучше сказать иначе.

ЯЗЫКОВЫЕ ОШИБКИ (ГРАММАТИЧЕСКИЕ)

• связаны с нарушением структуры языковой единицы: это неправильное словообразование, нарушение связей управления или согласования в словосочетании, ошибки в структуре предложения (31%). Все нарушения грамматических норм являются грамматическими ошибками.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

• не содержат структурных нарушений (69%). Они возникают как следствие неправильного или неудачного употребления слов или синтаксических конструкций.
• не содержат структурных нарушений (69%). Они возникают как следствие неправильного или неудачного употребления слов или синтаксических конструкций.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ –

• это нарушение норм слово- и формообразования, норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.
• Для обнаружения грамматической ошибки не требуется контекст, достаточно одного слова, словосочетания, предложения. Грамматическая ошибка может быть допущена и в письменной, и в устной речи.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ДЕЛЯТСЯ НА 3 ВИДА:

• словообразовательные: нарушена структура слова;
• морфологические (формообразовательные): нарушена форма слова;
• синтаксические: нарушена структура а) словосочетания или б) предложения.

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибочное словообразование:

«раздумчивый» взгляд, «заместо», «взади», «завпечатлеть».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в образовании форм существительного:

«нет время», «договора», «офицера», «солдатов», «с повидлой», «без рельс».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в образовании форм прилагательного:

«более интереснее», «самый интереснейший», «менее шире», «более красивее».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в образовании форм местоимений:

«ихние», «около его» (него), «неё тетради» (её).

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в образовании форм глагола:

«ляжь», «ездием», «лазим», «пиша», «пригинать», «исследоваемый», «чувствовая».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Нарушение управления:

«удивляюсь его силой», «жажда к славе», «мечта к свободе».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Нарушение согласования:

«Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной тоской».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым:

«Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещают арендаторам держать домашних животных».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом:

«Смотря из окна медсанбата, было видно, как шли два солдата».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в построении предложения с причастным оборотом:

«Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в построении предложения с однородными членами:

«Эта книга меня научила честности, смелости и уважать своих друзей».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Ошибки в построении сложного предложения (неумелый выбор союза, употребление лишнего союза, отрыв придаточного определительного от определяемого слова):

«Колхоз был построен под руководством Давыдова, который преобразился в крупное хозяйство», «Как я завидую тем, которые рыбачат», «Одна из его картин висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Смешение прямой и косвенной речи:

Игорь сказал, что «хочу свою голову положить либо напиться шлемом из Дона».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Пропуски необходимых слов:

«Владик кое-как прибил доску и побежал в волейбол».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

• Нарушение границ предложения:

«Охотник положил ружьё, привязал собаку. И пошёл к зверю».

• Речевые ошибки можно разделить на ошибки в словоупотреблении и в строении текста.

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Употребление слова в несвойственном ему значении:

«Троекуров был роскошный помещик», «Брови его удивительно поднялись вверх».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Нарушение лексической сочетаемости:

«Мальчик сделал подвиг», «Остапа поймали в плен», «Гринёв попал в несчастье».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Употребление лишнего слова (плеоназм):

«Показался взрослый мужчина», «Мокрый дождь льёт с утра», «Прогресс науки движется вперёд».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология) :

«Поэт написал многочисленное число произведений», «Множество преград преграждает ему путь».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неоправданное повторение одного и того же слова:

«Земляника смело представился ревизору. Земляника стремился показать своё ревностное отношение к делу».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Употребление слова (или выражения) иной стилевой окраски:

«Попечитель богоугодных заведений подмазывается к Хлестакову».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неудачное употребление экспрессивного, эмоционально окрашенного средства:

«У Олега Кошевого были дружки – Земнухов и Тюленин».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неоправданное употребление просторечных и диалектных:

«На пришкольном участке мы посадили капусту, морковь, бураки».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Смешение лексики разных исторических эпох:

«На богатырях кольчуга, брюки, варежки».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неудачное употребление личных и указательных местоимений:

«Мартын Павлович накинул на голову барса мешок. Он вмиг очутился на звере верхом».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм:

«Когда Пугачёв выходил из избы и сел в карету, то Гринёв долго смотрел ему вслед», «Брат сидел за столом и раскрашивает картинки».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Бедность и однообразие синтаксических конструкций:

«Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью».

ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

• Неудачный порядок слов:

«Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе».

ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ -

• это ошибки неязыковые, связанные с неверным изложением фактов (их подменой), а также их преувеличение или преуменьшение (фактический недочёт).
• Это ошибки с нарушениями информационной достоверности и точности излагаемого материала, упоминающегося в исходном тексте (фактов фонового характера): факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии и авторство называемых произведений.

НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

• Ошибки в цитировании;
• Необоснованные обобщения;
• Нарушение фактов истории;
• Использование фактов, противоречащих действительности и др.

ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И НЕДОЧЁТЫ

• К примеру можно привести роман Достоевского «Фома Гордеев».
• В доказательство хотелось бы привести произведение А.С.Пушкина «Война и Мир».
• Василий (Тёркин) умел даже кашу из топора варить.
• Однажды Фамус произнёс такую фразу.

ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И НЕДОЧЁТЫ

• В рассказе «Капитанская дочка» герой не испугался своей участи. Он сказал, что уже дал клятву королеве.
• К. Акулинин – в сочинениях: Акулиничев, Акулькин, Акулин, Акунин и др.
• В.Токарева – в сочинениях: авторТокарев.
• Желание вывести людей из леса обошлось тем, что Данко взлетел ввысь.

Типичные логические, этические и фактические ошибки учащихся в сочинении ЕГЭ по русскому языку

Четвергова Оксана Александровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Екатеринославская СОШ»

Тюльганского района

2018 год

Логические ошибки – это ошибки, которые возникают в результате нарушения законов логики как в пределах одного суждения, так и на уровне целого текста

Признак логической ошибки –

потеря связи между частями предложения или частями текста.

(эксперт перестал понимать ход мысли !)

Типы логических ошибок :

сопоставление (противопоставление)

двух логически неоднородных (различных

по объёму и содержанию) понятий

в предложении;

1

2

нарушение логического закона тождества,

подмена одного суждения другим

Разновидности логических ошибок:

• Неверно выделены или не выделены абзацы
• Нет связи между абзацами. Не используются вводные слова, переходные конструкции, никак не обозначена роль абзаца в тексте
• Нарушена композиция сочинения (например, возврат к комментарию в абзаце с собственной позицией)
• Неверно определена причинно-следственная связь в предложении

Например: В стихотворении «Дедушка Мазай и зайцы» автор тоже затрагивает проблему спасения животных. Ведь есть такие люди, которым не безразлично состояние дикой природы, её обитателей, ведь если человечество уничтожит дикую природу – оно уничтожит себя!

5. Неверно введены цитаты

Например : В этом тексте описано отношение главного героя к живой природе, в частности к зайцам. «Я решил пока не стрелять зайцев, а любовался живой природой».

6. Неуместная парцелляция

Например: Когда я прочитал этот текст. Проблема показалась мне совершенно ясной.

7. Неудачный зачин

Например: В этом тексте автор… (отсыл к контексту, который отсутствует)

8. Сближение относительно далёких мыслей в одном предложении

Например: Большую, страстную любовь она проявляла к сыну Митрофанушке и исполняла все его прихоти. Она всячески издевалась над крепостными, как мать она заботилась о его воспитании и образовании.

• Отсутствие последовательности в мыслях; бессвязность и нарушение порядка предложений

Например: Из Митрофанушки Простакова воспитала невежественного грубияна. Комедия «Недоросль» имеет большое значение в наши дни. В комедии Простакова является отрицательным типом.

10. Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла, бессвязности

Например: Холодные, малоснежные зимы, сменяющиеся жарким летом. Весна коротка с быстрым переходом к лету.

11. Дублирование вывода:

Например: Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие.

12. Вывод не связан с проблемой:

Например: Нам, людям, уже сейчас следует задуматься, к чему мы идем и что нас ожидает. И будущее поколение нужно воспитывать, прививая им с раннего детства любовь к природе, патриотизм, жалость.

13. Вывод содержит новый тезис, который не относится к данному сочинению:

Например: Смысл текста таков: не тронь ближних своих и они не навредят тебе. Животных надо беречь, так как их осталось совсем мало. Животные так же оберегают природу, как и люди.

• Отсутствие вывода, то есть обязательной заключительной части, в которой должно делаться обобщение, подводиться итог размышлениям.

Вывод, завершающий собственные размышления ученика над поднятой в тексте проблемой и сформулированный в виде тезиса необходим!

СОВЕТ УЧАЩИМСЯ:

• Внимательно перечитайте черновик сочинения!
• Уберите смысловые повторы!
• Задайте вопрос от каждого предложения к последующему (мысль не должна ни прерываться, ни повторяться, ни «уходить в сторону»)!
• Проверьте деление текста на абзацы!

Этические ошибки – это нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Признак этической ошибки –

любое излишне эмоциональное высказывание, которое может кого-то обидеть.

Разновидности этических ошибок:

• Речевая некорректность

Например : Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли.

2. Грубое, оскорбительное высказывание

Например: Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня.

3. Словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме

Например: Этот текст меня бесит.

4. Угроза, грубое требование, обвинение, насмешка

Например: Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой?

5. Употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго

Например: Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.

6. Высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности

Например: Сегодня человечество совсем не способно на сострадание и на жалость.

7. Проявления национализма

Например: Тупой как чукча; Только русский человек способен чувствовать природу.

8. Высказывания, которые создают двусмысленность в оценке людей и событий

Например: Только Маяковский сумел передать… Никто так как я не сочувствует брошенным животным.

9. Неуместное обращение к читателю сочинения (то есть к эксперту)

Например: Скажи, а ты когда последний раз брал в руки книгу? А вы задумывались о том, что нужно уважать родителей?

10. Этически некорректно называть писателя только по имени и отчеству

Например: Александр Сергеевич считал…

11. Снисходительно оценивать действия известных писателей

Например: Довольно ясно выразил свою мысль Дмитрий Лихачев. Мне хотелось бы поблагодарить автора текста за умение передавать свои мысли.

12. Перенос фамилии и инициалов на разные строчки

Например: А.С.

Пушкин…

Фактические ошибки

-это искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей

Признак фактической ошибки

-неверно передана информация (жанр произведения, фамилия автора или персонажа, цитата и т.д.)

Причина фактической ошибки

— недостаточное знание описываемых событий, бедность жизненного опыта, неверная оценка поступков и характеров героев, невнимательность.

Разновидности этических ошибок:

1. Искажение жизненной правды

Например: Мы пользуемся словами, введёнными в язык В. И. Далем.

2. Неточное воспроизведение книжных источников

Например: Главным героем романа-эпопеи «Война и мир» является Пьер Безухов.

3. Ошибки в воспроизведении имен собственных

Например: Чадский выступает против фамусовского общества.

4. Ошибки в воспроизведении дат, веков

Например: А.С.Пушкин — величайший поэт 18-го столетия.

5. Ошибки в воспроизведении мест событий:

Например: А когда звучит шотландская волынка, не предстают ли перед нами поля Англии.