Методическая разработка урока по истории "Княгиня Ольга. Роль личночти в истории"

ГОБПОУ «Липецкий колледж индустрии сервиса»

Тема: «Княгиня Ольга и ее личность в истории»

Составитель: Фомичева Ю.В., преподаватель истории

Липецк,

2024

Тема: Княгиня Ольга и ее личность в истории

«Простой народ называл ее хитрой,

Церковь-святой,

История – мудрой»

Цели урока:

Образовательная цель: сформировать у учащихся представление о роли личности в истории. Дать общую целостную характеристику личности, раскрыть понятие «историческая личность», показать воздействие на общество княгини Ольги.

Развивающая цель: способствовать развитию основных умений и навыков: работы с источниками, дополнительной литературой, выделять главное, систематизировать, решать поставленную проблему, вести дискуссию, работать в группах, работать с компьютером (интернет-ресурсы)

Воспитательная цель: воспитать интерес к историческому прошлому своего Отечества, пониманию роли личности в истории.

Базовые учебные действия:

• познавательные:

1. Формирование умения выделить главное;

2. Формирование умения выполнять простые сравнения, классификацию, обобщение;

3. Формирование умения работать с несложной по содержанию и структуре текстовой информацией и изображениями.

• личностные:

1. Формирование заинтересованности в посещении занятий;

2. Принятие доступных для понимания обучающихся ценностей;

3. Формирование доступных для понимания учащихся собственных моральных норм.

• коммуникативные:

1. Формирование умения вступать в контакт (преподаватель-студент, студент-студент, студент-группа);

2. Формирование умения обращаться за помощью и принимать её;

3. Формирование умения слушать и понимать инструкции к заданию.

• регулятивные:

1. Создание условий для осмысления учащимися своих действий;

2. Формирование умения осуществлять действия по образцу, заданному правилу;

3. Формирование умения оценивать свою деятельность с учетом предложенных критериев.

Основные понятия и определения: реформы, погост, уроки

Исторические личности: Князь Игорь, Княгиня Ольга, Святослав, Византийский император Константин.

Предполагаемые результаты:

1. перечисляют личные качества княгини Ольги;

2. называют и (или) подписывают иллюстрации, на которых изображены способы мести древлянам за убийство князя Игоря;

3. соотносят и (или) объясняют смысл новых понятий (реформы, погост, уроки);

4. находят и (или) показывают на карте древнерусский город Киев и соседнее государство Византию со столицей в городе Константинополь;

5. перечисляют и (или) находят в тексте изменения в жизни правительницы и самого Древнерусского государства после посещения Византии.

Дополнительные источники:

Документальный фильм «Рюриковичи», серия 1 (кинокомпания StarMedia, при поддержке Министерства культуры РФ, 2018 г.) [электронный ресурс] – URL: https://www.youtube.com/watch?v=BbFZkkvIaDM

Межпредметные связи: обществознание, элективный курс «Личности в истории», история, литература, информатика.

Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, документальный фильм (фрагмент), фрагменты летописи, карточки с заданиями, словарь терминов к уроку, доска «fleepchart», раздаточный материал.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Форма урока: интегрированный урок-исследование

Методы: интерактивные методы: «Мозговой штурм», синквейн, дебрифинг, работа в малых группах; эвристичевская беседа, работа с опорными конспектами и словарями, работа с историческими источниками, объяснительно-иллюстративные методы, методы проблемного изложения, частично-поисковые методы.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка цели.

3. Актуализация знаний

4. Усвоение, осмысление новых знаний

4.1 Просмотр фрагмента документального фильма о княгине Ольги.

4.2 Работа в малых группах с историческими источниками (фрагментами летописи) и построение «дерева-личности в истории», доской «fleepchart»

4.3 Постановка проблемного вопроса: Можем ли мы назвать княгиню Ольгу исторической личностью?

4.4 Демонстрация презентации о качествах личности в истории

4.5 Работа со словарем терминов и опорным конспектом, работа в группах с карточками – заданий, доской «fleepchart»

1. Составление синквейна:

Схема составления синквейна:

1. Обобщение первичного закрепления и систематизация знаний

5.1Дискуссия по проблемному вопросу

1. Обсуждение эпиграфа

2. Дебрифинг, который содержит вопросы:

-Какую новую информацию (опыт) вы получили на уроке?

- Какие умения и знания вы хотели бы развить в большей степени?

6. Подведение итогов. Заключительное слово преподавателя.

7.Выдача домашнего задания

Приложение 1