Методическая разработка урока по теме "Словообразование. Морфологический способ словообразования"

Открытый урок

по русскому языку

Группа: «Автомеханик-17»

Тема: Словообразование. Морфологический способ словообразования

Цели:

Познавательные:

• выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования;

• закрепить знания о способах словообразования;

• учить правильно выполнять словообразовательный разбор слова.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, внимание, устную речь;

• развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка;

• развивать умение излагать материал кратко, обобщённо (в виде схем).

Воспитательные:

• поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения;

• воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными.

Оборудование:

• проектор;

• таблицы 1 и 2 для каждого учащегося;

• листы с упражнением № 1 для каждого учащегося.

Технология: проблемное обучение.

Эпиграф: «Не можешь оторвать глаз от лесенки слов, на которой покоится жизнь с ее прошлым, с ее нынешним пульсом, со взглядом в завтра…»
В. Песков.

Ход урока

1. Оргмомент (2 мин.)

2. Постановка проблемы, определение темы урока (6 мин)

Учитель: Для того чтобы узнать тему урока, выполните упражнение 1. (Это упражнение на ошибку, у каждого учащегося листок с упражнением.) Определите, правильно ли указан способ образования следующих слов. Если правильно, то вы ставите “+”, если не правильно – то “-”.

Упражнение 1

хорош -о – хороший (безаффиксный);

после-военный – военный (основосложение);

по-темнеть – темнеть (префиксальный);

пере-нос – иц – а – нос (префиксально-суффиксальный);

стучать-ся – стучать (постфиксальный);

диван-кровать – диван, кровать (основосложение);

лед-о-кол – лёд, колоть (основосложение);

СТК – Сунтарский технологический колледж (аббревиация).

– А теперь посмотрите, как я определила, правильно ли указан способ образования данных слов. Сравните с вашей работой (показать через проектор).

Упражнение 1

хорош-о – хороший (суффиксальный);

после-военный – военный (префиксальный);

по-темнеть – темнеть (префиксальный);

пере-нос-иц -а – нос (префиксально-суффиксальный);

стучать – ся – стучать (постфиксальный);

диван – кровать – диван, кровать (словосложение);

лед – о – кол – лёд, колоть (основосложение);

СТК – Сунтарский технологический колледж (аббревиация).

– Где вы допустили ошибки? Почему вы решили, что это неправильный способ образования слова? Кто нам назовёт тему урока?

Актуализация знаний (словообразование, словоизменение, морфемы: корень, аффиксы: суффикс, префикс)

Эпиграф к уроку. Какой же смысл вкладывает в него автор этих строк?

4. Поиск решения проблемы. (5 мин.)

– Для чего нам необходимо изучать способы словообразования? (Для обогащения словарного состава русского языка.)

– Пополнение словаря происходит двумя путями. Кто может назвать их? (1 – образование новых слов, 2 – заимствование из другого языка.)

– Что представляет собой словообразование? (Образование новых слов с помощью словообразовательных аффиксов.)

– Какие слова называются производными? (Образованные слова.)

Упражнение 2

(показано через проектор)

Из данных слов назовите производные слова.

Кирпичный – кирпич;

настольный – стол;

перепечатать – печатать;

землемер – земля, мерить.

– Выделите основу в каждом производном слове. Какая основа у данных слов? (Производная основа.)

– Что входит в производную основу? (В производную основу входят корень и словообразующие аффиксы.)

– Выделите их в данных словах. Назовите слова, от которых образовались производные слова. Какая основа у данных слов? (Производящая основа.)

– Выделите основу. Что входит в производящую основу? (Только один корень или корень + аффиксы.)

– Выделите их в данных словах. Какой бывает производящая основа? (Непроизводной – только корень, производной – корень + аффиксы.)

– Назовите слова, у которых непроизводная основа.

5. Выражение решения (5 мин.)

По ходу работы учащимися заполняется таблица 1.

Таблица 1 (продукт)

6. Реализация продукта (5 мин.)

Упражнение 3 (Показано через проектор.)

Найдите слова одного корня. Объясните как они образованы. Какое значение имеют эти слова для выражения идеи стихотворения?

Узелок на память

Никаких не допускай уступок,

Даже в малом будь самим собой,

Побеждает именно поступок,

Зорко управляющий судьбой.

Целеустремлен и беспокоен

Каждый продолжающийся день.

Разные слова, единый корень –

Поступь,

Наступление,

Ступень.

Принимая веское решенье,

С вечным сочетая труд,

Помни:

Настоящее движенье

Люди поступательным зовут. (Я. Хелемский)

7. Открытие нового знания (10 мин.)

– Сколько способов словообразования существуют в современном русском языке? (Два способа – морфологические и неморфологические способы.)

Сегодня на уроке мы познакомимся с морфологическими способами и заполним таблицу 2.

Таблица 2 (продукт)

Таблица заполняется учащимися самостоятельно по приведённому примеру

8. Реализация продукта (10 мин)

Упражнение 4

(Показано через проектор)

Спишите и укажите, каким способом образованы слова. Выполните словообразовательный разбор каждого слова.

Переписать, выбежать, банщик, тракторист, обезличка, голь, подлодка, ГАИ, шкаф-купе.

Образец: переписать – писать (префиксальный).

Порядок разбора:

1. Установить производящую основу для данного слова (писать).

2. Выделить словообразовательные аффиксы (пере-).

3. Указать способ образования слова (префиксальный).

4. Выстроить словообразовательную цепочку (писать – писатель- переписать- перепись -переписка).

(1 студент работает у доски, другие в тетрадях)

9. Итог урока (1 мин.)

– Итак, подведём итоги. Что мы сегодня повторили? Какие способы словообразования существуют в современном русском языке? Перечислите все морфологические способы словообразования.

10. Домашнее задание (1 мин.)

– Прочитать в учебнике о неморфологических способах словообразования и заполнить таблицу 2, привести свои примеры.