Методическое объединение на тему «УМК Перспектива»

Выполнила:

Чёлушкина Анастасия,

группа 22п-7

Перспектива (изд. «Просвещение»)

• Программа для начальной школы «Перспектива» используется с 2006 года.
• Она разрабатывалась специально под новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по инициативе Людмилы Георгиевны Петерсон .

Цель УМК «Перспектива»

• Всестороннее гармоничное развитие личности (духовно-нравственное,познавательное, эстетическое),реализуемое в процессе усвоения школьных предметных дисциплин.

Задачи

• Достижение личностных результатов учащихся:
• Готовить обучающихся к саморазвитию;
• Формировать мотивацию  к обучению и познанию;
• Достижение метапредметных результатов обучающихся:
• Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
• Достижение предметных результатов:
• Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Особенности программы

• «Не давать ребёнку готовые знания, а научить добывать их опытным путём»

Принципы:

«Хочу учиться!».  Главный двигатель обучения — врождённое любопытство ребёнка. Задания подогревают интерес к теме и стимулируют желание довести её изучение до конца без посторонней помощи. А параллельно учат планировать действия, находить и исправлять свои ошибки.

‍ «В здоровом теле — здоровый дух!».  Необходимо учить детей беречь здоровье, следить за личной гигиеной и соблюдать правила безопасности. Также школа должна помочь ребёнку сформировать нравственные ценности: умение сопереживать и заботиться о других, беречь созданное природой и человеком. 

‍ «Я в мире, мир во мне!».  Важно помочь ребёнку сформировать собственное «я». Научить оценивать свои действия с точки зрения нравственности и культуры. Показать пути к саморазвитию.

‍ «Я общаюсь — значит, я учусь!».  Для успешного обучения важно развивать коммуникативные навыки: умение вести диалог, аргументировать свою позицию и слышать других, находить нужную информацию в источниках. 

Обучение происходит по диалектическому принципу:

• Любая тема начинается с проблемы, решая которую ученики получают новые знания.
• Теоретический материал часто подаётся в необычной форме. Например, правила русского языка в учебнике показываются в виде диалогов между профессором Самоваровым и школьниками Аней и Ваней. Теорию всегда дополняют творческие, исследовательские и практические задачи. Они развивают логику, образное мышление, воображение и интуицию. 

Авторский коллектив УМК « Перспектива»:

• Климанова Л.Ф   .
• Плешаков А.А.
• Новицкая М.Ю.
• Дорофеев Г.В.
• Миракова Т.Н.
• Роговцева Н.И.
• Богданова Н.В

Отзывы родителей

Отзывы учителей

• Нестандартная подача информации.  Одних родителей радует, что учебники напоминают художественные произведения. Других смущает отсутствие правил в рамочках.
• ‍ Нет преемственности.  УМК разработан только для начальной школы, и некоторые родители жалуются, что после четырёх лет «Перспективы» в пятом классе детям скучно. С другой стороны, это говорит об отличном уровне подготовки.
• ‍ Ставка на самостоятельность.  Программа не даёт готовых алгоритмов и учит создавать свои. И здесь всё решает искусство учителя: у преподавателей, которые умеют влюбить ученика в предмет, учёба по «Перспективе» будет приносить только положительные эмоции. В ином случае ребёнку будет трудно справляться без посторонней помощи. 
• ‍ Высокие требования к учителю.  Чтобы эффективно преподавать «Перспективу», нужно изучить много методического материала и пройти специальный онлайн-курс. Одни учителя в восторге от такого уровня подготовки, другие заявляют, что не готовы столько учиться.  

Навигационная система как способ рефлексии деятельности ученика

– работай самостоятельно

– сравни

– читай со взрослыми

– работа в паре

– читай в паре

– проверь себя

– текст читает взрослый

Поурочное разделение материала в учебнике

Возможность дифференциации обучения:

• -наличие разноуровневых заданий к одному и тому же материалу
• -избыточность материала

Тема: перенос слова.

2 урока- 9 разноуровневых заданий в учебнике, 10 заданий в рабочей тетради

Комплексное использование материала учебника и рабочей тетради

Математика

• 90% — традиционные темы начального математического образования (арифметика, алгебраическая и геометрическая пропедевтика)
• 10% — нетрадиционные для начальной школы элементы математических знаний

Обучение грамоте

1 Этап – Добукварный период

2 Этап – Букварный период

3 Этап – Послебукварный период

Обучение грамоте

Русский язык

«Русский язык»

Литературное чтение

• Особая роль отводится такому виду деятельности, как инсценировка произведения. Это способствует эмоциональному погружению обучающегося в атмосферу литературного произведения

Окружающий мир

• В учебнике выделен блок внеклассной работы «За границами учебников», где особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи