Медиация в образовании(опыт работы по созданию ШСМ)

МКОУ «Троицкая СОШ № 50»

Медиация в образовании (опыт работы по созданию ШСМ)

МИРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

• В настоящее время на первых местах в мировой образовательной политике называются четыре цели образования :
• 1). Научить жить вместе;
• 2). Научить получать знания;
• 3). Научить работать;
• 4). Научить жить.

• Гуманизация образования – это построение отношений участников образовательного процесса на основе взаимоуважения.

Нормативно-правовое обеспечение

• Пункт 64 "Плана первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы", утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012 г. № 1916-р.
• Организация школьных служб примирения вошла в "Национальную стратегию действий в интересах детей" (Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы").
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2013 № ВК-844/07 "О направлении методических рекомендаций по организации служб школьной медиации" (вместе с Рекомендациями по организации служб школьной медиации в образовательных организациях, утвержденными Минобрнауки России 18.11.2013 № ВК-54/07вн).

Необходимость создания и развития служб школьной медиации

Рост социального расслоения населения, что существенно затрудняет реализацию принципа "равных возможностей" развития личности в социальном контексте (что усиливает общую социальную конфликтность и конкуретность);

Усиление миграционных процессов (которые провоцируют межэтнические и межконфессиональные проблемы);

Стабильно высокий уровень асоциальных проявлений в детской среде (наркомания, алкоголизм, безнадзорность и беспризорность, детская и подростковая девиантность и делинквентность);

Ослабление роли семьи как института социализации личности (утрата родительского контроля над поведением и действиями детей).

ЧТО ТАКОЕ МЕДИАЦИЯ?

Медиация — это междисциплинарная область, находящаяся на стыке юриспруденции, психологии, социологии, конфликтологии и т.д. Медиация — это процесс, в котором стороны встречаются с совместно избранным, беспристрастным, нейтральным посредником, который помогает им вести переговоры, с целью выработки взаимоприемлемого жизнеспособного решения в условиях различия ин-тересов между ними. 

ПРЕИМУЩЕСТВА МЕДИАЦИИ

• Медиация помогает сэкономить время, деньги и эмоциональные силы участников спора.
• При ее проведении обстановка, организация, регламент и содержание процесса могут быть определены индивидуально.
• Медиация ориентирована не столько на конфликт (выяснение кто прав, а кто виноват) или на выигрыш, сколько на конструктивный поиск решений.
• В плане временных затрат медиация может быть легко подстроена под потребности участников и может учитывать эмоциональные и личные аспекты спора.
• Сфера частных интересов участников полностью защищена, вследствие конфиденциальности медиации.
• Медиация позволяет участникам спора посмотреть в будущее и использовать свои творческие способности.
• При разрешении спора с помощью медиации достигнутые договоренности, как правило, более долговечны и отвечают реальному положению вещей, что не только способствует претворению их в жизнь, но и делает их осуществление обоюдно приемлемым.

ВИДЫ И ТЕХНИКИ МЕДИАЦИИ

Медиация, ориентированная на решение проблем.  

Трансформативная медиация.  

Нарративная медиация.  

Оценочная медиация.  

Экосистемная или семейно-ориентированная медиация.  

Медиация, основанная на понимании.  

Восстановительная медиация.  

Принципы медиации

добровольность

конфиденциальность

прозрачность процедуры

взаимоуважение

нейтральность и беспристрастность медиатора

равноправие сторон

Применение медиации в образовании

При разрешении споров и конфликтов в следующих межличностных системах :

«ученик» – «ученик», «сверстники»;

«ученик» - «Учитель»;

«ребенок» – «Родитель»;

«Учитель» – «Родитель», «родители»;

«Педагог» – «Педагог», «Администрация».

При принятии коллегиальных решений в среде:

• - учащихся;
• - родителей;
• - педагогов.

Школьная служба медиации

из опыта работы МКОУ «Троицкая СОШ № 50»

Цели создания ШСМ

- создание безопасной среды, благоприятной для развития личности с активной гражданской позицией, умеющей принимать решения и отвечать за свои поступки; - воспитание культуры конструктивного поведения в конфликте, основанной на медиативном мировоззрении;

- улучшение качества жизни всех участников учебно-воспитательного процесса с помощью медиативного подхода, основывающегося на позитивном общении, уважении, открытости, доброжелательности, взаимном принятии как внутри групп взрослых и детей, так и между этими группами.

Основные этапы (ключевые мероприятия) организации служб школьной медиации в ОУ

• Организация информационных просветительских мероприятий для участников образовательного процесса по вопросам СШМ.

1.1. Организация ознакомительного семинара по ШМ для руководителей, психолога, социального педагога и 3-4 преподавателей ОУ.

1.2. Проведение ознакомительного семинара для всех педагогических работников ОУ.

1.3. Организация информационного просветительского мероприятия по ШМ для родителей и обучающихся.

Итог: создание инициативной группы из числа всех участников образовательного процесса.

2. Организация информационных просветительских мероприятий для участников образовательного процесса по вопросам СШМ.

2.1. Обучение руководителя СШМ и школьных медиаторов по программе «Школьная медиация».

1.2. Проведение цикла семинаров-тренингов для родителей, проявивших интерес к СШМ.

3. Разработка согласований по формированию СШМ.

3.1. Рассмотрение вопроса о создании СШМ органами общественного управления ОУ.

3.2. Утверждение положения о СШМ, одобренного органом общественного управления.

1.3. Решение общих организационных вопросов.

4. Организация взаимодействия СШМ с КДН, органами и организациями профилактики безнадзорности и правонарушений, опеки и попечительства, дополнительного образования.

5. Апробация практической работы СШМ и первичная оценка деятельности службы.

6. Обучение методу школьной медиации обучающихся и подготовка «групп равных».

6.1. Формирование «групп равных» из обучающихся 5-8 и 9-11 классов (2 возрастные группы).

6.2. Реализация программ обучения «групп равных».

Индикаторы уровня сформированности благоприятной, гуманной и безопасной среды

• снижение деструктивного влияния конфликтов;
• снижение уровня агрессивных, насильственных и асоциальных проявлений среди детей;
• сокращение количества правонарушений;
• формирование условий для предотвращения неблагоприятных траекторий развития ребенка;
• повышение уровня социальной и конфликтной компетентности всех участников образовательного процесса.

Спасибо за внимание!